Prendi spunto dalla TV. Praticamente ogni programma seriale che guardo termina con "la prossima volta su ..." È semplice, non incline a incomprensioni come cercare di essere divertente, e in realtà ha lo scopo di indicare ciò che gli studenti potrebbero guardare prima di entrare per il prossima lezione. È così che concludo le mie lezioni anche se non uso diapositive in classe. (Mi piace invece destreggiarsi tra più colonne di testo coesistente su una lavagna.)

Potresti considerare di rendere la tua ultima diapositiva un promemoria di quali sono i risultati di apprendimento attesi della lezione, possibilmente con un collegamento ad altri risultati di apprendimento passati o futuri.

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In questo seminario abbiamo esaminato:

1. Differenziazione, dai primi principi ,
2. Una rappresentazione grafica della differenziazione e
3. La formula generale per differenziare una funzione f (x).

La prossima volta:

1. Differenziazione delle funzioni trigonometriche.

Di solito, una diapositiva puntata " questo è ciò che dovresti aver appena imparato " non solo riassume ciò che il tuo pubblico ha imparato, ma ricorda loro anche argomenti / domande emersi durante presentazione. Questo è un ottimo modo per loro di ricordare e per te di guidare le domande / seguire la sessione di Q&A lungo il discorso.

Un altro approccio che personalmente mi piace è una raccolta di ulteriori risorse (o fonti) che il pubblico può consultare dopo il tuo discorso se è interessato a maggiori dettagli (o semplicemente non ha avuto il coraggio di porre domande).

C'è un'opportunità d'oro alla fine di ogni presentazione che inizia con le parole: "se ci fosse solo una cosa da ricordare, è ..."

Essendo coerente, lo farai (si spera) avere studenti in attesa di sentire cosa ne pensate. Poiché si tratta di un ravvicinamento coerente, sarai in grado di sfruttare questo momento per coinvolgere i tuoi studenti per prepararsi per la prossima lezione, o fornire un argomento di discussione fuori dalla classe, oppure ...

Eccone uno che non è stato ancora menzionato: un invito all'azione .

La mia fonte di questa idea è il film di YouTube 5 cose che ogni relatore deve fare Know About People di Susan Weinschenk. Una delle cose che menziona è che quando vuoi che il tuo pubblico faccia qualcosa (come darti dei soldi o votarti), devi spiegarlo in modo molto esplicito alla fine del tuo discorso.

Il modo di tradurre questo in lezioni dipende da cosa vuoi che gli studenti facciano al termine della lezione. Ad esempio, di recente ho tenuto alcune lezioni sulla programmazione e volevo davvero che gli studenti facessero un po 'di programmazione per se stessi (in modo che potessero provare il brivido di inventare qualcosa e crearlo). Ho fatto la diapositiva di revisione e le "domande?" diapositiva, ma poi ho finito con tre diapositive contenenti idee per programmi divertenti che potevano scrivere con ciò che hanno imparato fino ad ora (un gioco, un disegno frattale, un programma musicale, ecc.).

Non lo ero Spero davvero che funzioni, ma recentemente uno studente è venuto da me e mi ha detto che aveva usato uno degli esempi e aveva creato un programma simile. E anche se non lo fanno, mettersi in testa l'idea di poterlo fare, potrebbe essere sufficiente a lungo termine.

Sono piuttosto sbalordito che nessuno lo abbia menzionato qui, ma un ottimo modo per fare un'ultima diapositiva è inserire riferimenti o ulteriori letture su di esso.

Non solo ti dà l'opportunità di parlare di un'apertura a un ampio panorama di argomenti meravigliosamente interessanti (spesso molto di più del materiale astratto che dovevi presentare), ma lascia anche abbastanza tempo agli studenti per scrivi i riferimenti che trovano interessanti.

E se non hai molti riferimenti, puoi combinare la conclusione / riepilogo con i riferimenti nella stessa diapositiva, anche di grande effetto.

Farei le stesse cose delle presentazioni scientifiche: nell'ultima diapositiva metto una conclusione che consiste in alcuni punti elenco di frasi complete e le leggo a voce alta mentre vengono scritte. Potrebbe apparire come segue:

• Qualsiasi funzione continua raggiunge il suo massimo su qualsiasi insieme compatto.
• Anche qualsiasi funzione differenziabile è continua.
• La derivata di una funzione differenziabili non deve essere continua.

Dopo aver letto la conclusione dico semplicemente "Grazie".

La mia logica alla base di questo è: fine della lezione / discorso Voglio portare i punti principali in parole chiare (e non qualche formulazione che mi viene in mente durante la lezione). Inoltre, non scrivo ma dico "Grazie" perché voglio concentrarmi su di me e non sulle diapositive con le ultime parole. (E trovo anche un po 'strano scrivere qualcosa di personale come un ringraziamento quando potrei anche dirlo ...).

Seguendo quanto suggerito da BSteinhurst, spesso ho l'ultima diapositiva come segue:

"Il prossimo evento è (argomento / capitolo successivo)

La tua formazione è (compiti a casa)"

Trasformo l'ultima diapositiva in un evento di tipo quasi sportivo. Ma dipende dal tuo pubblico.

Termino ogni lezione (di 3 ore, una volta alla settimana) con una diapositiva che dice "la prossima settimana". Lascio loro sapere cosa copriremo. Per coloro a cui piace leggere in anticipo e quando avremo un libro di testo, dirò loro quali capitoli potrebbero voler leggere. Ricordo loro se riceveranno un incarico, se un compito è dovuto, se una scadenza è in arrivo, e così via.

Alcuni di loro iniziano a fare le valigie e fanno rumore di piedi quando pensano che la lezione sia finita. In realtà dico loro nella prima settimana che la lezione non è finita finché non vedono questa diapositiva. Non c'è niente di importante che devo dirgli, quindi se la fuga precipitosa mi soffoca, chi si preoccupa può leggere ciò che c'è sulla diapositiva. E se non c'è fuga precipitosa, posso riassumere rapidamente qualsiasi cosa importante e chiedere domande.

"Quindi, cosa?"

Boyd K. Packer, egli stesso un maestro e amministratore di lunga data nel Sistema educativo della Chiesa, ha una domanda che chiede spesso quando abbiamo fatto una presentazione o ci siamo dati una sorta di esortazione l'un l'altro nel [consiglio]. Alza lo sguardo come per dire: "Hai finito?" E poi dice all'oratore (e, implicitamente, al resto del gruppo): "Allora, cosa?"

"Quindi, cosa?", L'anziano Jeffrey R. Holland, CES Conference on the New Testament, 8 agosto 2000, BYU

Coerentemente con la risposta "call to action", la maggior parte dell'apprendimento avviene dopo una conferenza o un incontro in cui vengono presentate grandi idee. Gli studenti non dovrebbero essere passivi ; l'unico modo in cui imparano è cimentarsi con le idee e sperimentarle da sole e metterle in pratica. Un semplice invito a meditare fino alla prossima riunione e poi a condividere le informazioni all'inizio della lezione successiva pone correttamente l'onere della comprensione sugli studenti e dovrebbe provocare i migliori domande, discussioni e scoperte, e le prepara per futuri incontri. Inoltre, rende i compiti molto più significativi una volta che si rendono conto di avere il controllo e di essere responsabili del proprio apprendimento .