Un professore con cui lavoravo una volta mi ha dato una spiegazione che ho trovato abbastanza utile per comprendere lo scopo e la filosofia della valutazione. Le università, ha detto, devono sempre lottare con una tensione tra due obiettivi educativi, illuminazione e certificazione.

• Illuminazione significa lo sviluppo intellettuale dello studente, portando loro una comprensione più profonda di un argomento, la sua relazione con il mondo e le questioni più profonde che può toccare. Dal punto di vista dell'illuminazione, i voti sono intesi come feedback per gli studenti che li aiuta a realizzare i punti deboli nella loro comprensione in modo che possano risolverli.

• Certificazione significa valutare un insieme di competenze acquisite dagli studenti rispetto a uno standard oggettivo, per tentare di misurare la loro idoneità a determinati compiti o professioni. Dal punto di vista della certificazione, i voti sono intesi come giudizio oggettivo sull'idoneità dello studente a svolgere compiti che richiedono le abilità insegnate in una classe.

Questi due sono spesso in tensione l'uno con l'altro perché la certificazione spinge l'insegnamento verso la pratica meccanica e test e valutazione standardizzati, mentre l'illuminazione spinge verso un'esplorazione più aperta e formati interattivi che possono offrire molti più vantaggi agli studenti idonei ma sono spesso molto soggettivi. La maggior parte delle classi cerca di fornire entrambe le cose, con diversi gradi di successo, anche se alcune classi possono quasi completamente andare su un solo lato dell'equilibrio.

Devi decidere cosa cerchi dalle lezioni che segui. Dal tuo tono "paga per il servizio", sembra che tu voglia il valore di carriera che deriva dalla certificazione. Ma la certificazione non ha valore se lo standard può essere facilmente negoziato, quindi i professori devono stabilire uno standard e rispettarlo. A volte sono persino costretti a farlo dai regolamenti. Dal punto di vista della certificazione, cercare di negoziare per un voto migliore significa ingannare il sistema e ridurre il valore dei voti di tutti.

Inoltre, una delle "meta-abilità" che viene sempre certificata è la capacità di capire cosa qualcuno vuole da te. Se sei nel settore e offri la cosa sbagliata perché hai interpretato male le esigenze del tuo cliente e non hai chiesto chiarimenti, sarà difficile sostenere che dovresti ricevere un credito più parziale.

Se , d'altra parte, stai cercando l'illuminazione, quindi i voti sono meno importanti per cominciare. In tal caso, è più importante capire perché hai ottenuto il voto che hai ottenuto, in modo da poter migliorare la tua comprensione del materiale. Se vuoi l'illuminazione e non la ottieni, devi cambiare corso, major o istituto.

Date alcune risposte e commenti alla domanda che sono curioso, come è nata questa mentalità che i marchi non sono negoziabili? Sembra esserci la convinzione che il prof abbia un dominio totalitario sugli studenti. Questo non ha senso, soprattutto considerando quanto sono diventate commercializzate alcune scuole. In qualsiasi altra area di attività, se un cliente paga (ad esempio uno studente paga le tasse scolastiche) ed è insoddisfatto o ha una preoccupazione per un servizio, l'azienda lavorerebbe con lui e spiegherebbe o modificherà una parte del contratto.

Non credo che "non negoziabile" sia la parola giusta. I voti possono essere messi in discussione e persino contestati. Tuttavia tali sfide (al di fuori del film Clueless ) non sono negoziazioni, perché ciò implica una transazione commerciale in cui lo studente offre qualcosa in cambio.

[Inoltre, i professori non lo fanno avere un "dominio totalitario" sugli studenti. Non abbiamo alcuna "regola" sugli studenti. Possiamo solo chiedere loro di fare alcune cose limitate e possono decidere se farle o meno. Ovviamente è molto comune per gli studenti abbandonare o scambiare una lezione perché non sono contenti di alcuni aspetti di come viene gestita. Questa è davvero l'antitesi del dominio totalitario.]

La valutazione non è una transazione commerciale. Sembri pensare (o almeno essere disposto a sostenere) che il mondo accademico moderno sia una transazione commerciale in cui lo studente è il cliente e l'istruttore è il fornitore di servizi. Bene, c'è del vero in questo, ma ha anche gravi limitazioni. (A proposito, ho scoperto che la maggior parte delle aziende i cui servizi mi avvalgo come cliente pagante hanno gravi limitazioni sul modo in cui sono disposte a lavorare con me o (soprattutto) a modificare parte del contratto in risposta ai miei reclami. La minaccia di perdere la mia azienda fa qualcosa in alcuni casi e molto poco in altri.)

Vale la pena pensare a quali servizi fornisce effettivamente un'università ea chi. Se tutto quello che volevi dalla tua università era insegnarti dei corsi e darti un voto alla fine, potresti iscriverti a corsi su Internet a un costo minimo (o nullo). La maggior parte delle università, soprattutto quelle costose, certificano la competenza e forniscono prestigio ai loro laureati. Questo è il motivo per cui stai pagando loro un sacco di soldi. Funziona solo se i voti stessi non sono negoziabili nel senso che intendi. In un'università molto d'élite ci saranno risorse considerevoli disponibili per lo studente e misure intraprese per cercare di assicurarne il successo, e il GPA medio potrebbe essere più alto che in altre università. Ma ho insegnato calcolo ad Harvard per diversi anni, e ogni volta c'erano degli studenti che prendevano D e F. Un B- in calcolo ad Harvard è un voto scoraggiante - letteralmente; ha lo scopo di segnalare allo studente di mettersi seriamente in forma o non continuare a studiare matematica, ma certifica una certa conoscenza del calcolo. Per ottenere un A in calcolo ad Harvard devi essere davvero molto bravo in materia: Harvard non sarebbe una delle migliori università americane se desse il massimo dei voti a studenti che non hanno imparato il materiale.

A volte aiuta a rendere la situazione più estrema. Se pensi che "lo studente dovrebbe sempre avere ragione", esegui questo esperimento mentale: ti offrirò l'opportunità di prendere il COSAT , una variante orientata al consumatore dei SAT. Ogni studente che sosterrà il mio esame passerà. Infatti, ogni studente che ottiene un punteggio inferiore al 50 ° percentile avrà il punteggio riportato come "soddisfacente". E questo è solo per i membri di base. I membri Silver potranno rispondere nuovamente alle domande che hanno sbagliato e vedranno revocare gli esami. Ai membri Gold verrà offerto lo stesso servizio insieme a materiale didattico aggiuntivo che includerà risposte complete e esaurienti a tutte le domande dell'esame. I membri Platinum ottengono l'accesso online ai materiali durante l'esame, in un brevetto "un clic: corretto!" formato. Ovviamente i COSAT costeranno denaro, così come i SAT! Ma in realtà l'abbonamento di base è più economico dei SAT e l'abbonamento argento, oro e platino ha un prezzo sorprendentemente competitivo. Sei interessato?

I voti fanno molte cose e non c'è un accordo generale su quale di queste cose sia la più importante. Alcune cose che fanno i voti sono:

• I voti motivano gli studenti a imparare. Senza voti, molti studenti non imparerebbero altrettanto, perché la semplice presenza di voti incoraggia gli studenti a studiare.

• I voti dicono agli altri se gli studenti hanno padroneggiato il materiale della classe (ad es. quali studenti possono contare una classe per il conseguimento del diploma e quali devono riprendere la lezione).

• I voti dicono agli altri come gli studenti si confrontano tra loro (ad esempio per determinare quali studenti sono ammessi a corsi di laurea competitivi).

Anche quando non sono d'accordo sul motivo per cui vengono assegnati i voti, la maggior parte dei professori vuole valutare in modo equo e ascolterà i commenti degli studenti e li considererà seriamente . Ma, come ho descritto in un altro post, la situazione potrebbe essere più complessa di quanto sia apparente dal punto di vista degli studenti. Inoltre, molte università hanno un sistema per "ricorsi sui voti" attraverso il quale gli studenti possono contestare formalmente i voti. Quindi, lungi dall'essere "non negoziabili", i voti sono solitamente soggetti a revisione da parte dei superiori del professore all'università.

In qualsiasi altra area di attività, se un cliente paga (ad es. uno studente paga le tasse scolastiche) ed è insoddisfatto o ha una preoccupazione per un servizio, l'azienda lavorerebbe con loro e spiegherebbe o cambierebbe una parte del contratto.

Non è proprio così. Immagina due scenari ipotetici.

1. Compro un abbonamento annuale a un club di magazzino locale (ad esempio Costco o Sam's Club) e poi dico loro che non mi piacciono le loro banane e voglio che ne comprino un altro tipo. È probabile che mi ignorino, a meno che molte altre persone non facciano una richiesta simile. Potrebbero semplicemente dirmi di andare a comprare le banane da qualche altra parte se non mi piacciono quelle che offrono. Esistono varie opinioni sul fatto che le università possano permettersi di assumere una posizione simile con i propri studenti.

2. Assumo una cantante d'opera professionista, ma poi le dico che voglio che canti canzoni pop e, a proposito, può anche perdere un po 'di peso e impari a ballare meglio? È altrettanto probabile che mi dica "no" così come lo è che lavori con me per capire quali canzoni pop preferisco. Ha un'abilità insolita che è sufficientemente richiesta per mantenerla occupata. Ci sono varie opinioni sul fatto che i professori si trovino in una situazione simile.

L'applicabilità di # 1 e # 2 alle università può certamente essere messa in dubbio. Questi esempi hanno solo lo scopo di dimostrare che non è universalmente vero che un cliente pagante può negoziare liberamente con la società o la persona che viene pagata. Ciò va contro l'idea che questo tipo di negoziazione debba essere applicata "anche" nelle università.

Prima di tutto, direi che l'importanza primaria di un voto è essere in grado di certificare che hai effettivamente imparato il materiale. Il semplice fatto di sapere "X ha frequentato l'università Y e ha studiato Z" non mi dice quasi nulla di quanto X sappia di Z senza le informazioni aggiuntive fornite dai voti. Questo non vuol dire che GPA sia il punto finale del processo di assunzione, ma fa una differenza significativa nella mia capacità di determinare il successo del candidato nel lavoro simile a quello che voglio lui o lei da fare se assunto. Ciò è particolarmente vero per i candidati che sono neolaureati e non hanno una vasta esperienza lavorativa da indicare. Può anche essere utile nei casi in cui un candidato non può dare molto in termini di specifiche sui progetti di lavoro precedenti, ad esempio se quei progetti fossero classificati o altrimenti di natura segreta.

Secondo, riguardo a questa parte della domanda:

In qualsiasi altra area di attività, se un cliente paga (ad esempio uno studente paga le tasse scolastiche) ed è insoddisfatto o ha una preoccupazione per un servizio, l'azienda lavorerebbe con lui e spiegare o modificare una parte del contratto.

Al fine di soddisfare lo scopo sopra indicato, è essenziale che i voti siano obiettivi. Se puoi acquistare un voto, non vale assolutamente nulla perché non serve allo scopo di un voto. Affinché i diplomi rilasciati da un'istituzione siano preziosi, il processo di valutazione deve essere tenuto a standard elevati di etica e obiettività. La violazione di tali standard è un enorme segno nero sulla reputazione dell'istituzione. Inoltre, una volta scoperto, probabilmente comporterà la cessazione delle persone coinvolte. Per un esempio recente, vedi lo scandalo UNC di atletica e università di Chapel Hill.

Per quanto riguarda l'analogia del "cliente", considera che non sei l'unico cliente dell'istituto. Se l'istituto ti consente di ottenere una laurea e un buon GPA senza padroneggiare effettivamente il materiale, ciò rende non solo la tua laurea inutile, ma anche i diplomi di tutti gli altri in quel programma. Poiché si può ragionevolmente presumere che la maggior parte degli altri studenti e alunni non voglia che i propri diplomi siano inutili, l'istituto, infatti, sta agendo in conformità con ciò che vogliono i loro "clienti", mantenendo l'integrità del processo di valutazione.

Se lo scopo dell'andare a scuola è imparare [...] allora come si inseriscono i voti nell'equazione?

I voti sono un modo "economico" di valutare ciò che uno studente ha imparato su un argomento specifico. Per quanto imperfetti ed economici, i voti sono comunque uno dei migliori strumenti che noi (come esseri umani) siamo stati in grado di concepire per valutare l'apprendimento senza introdurre problemi più seri (sono stati fatti esperimenti, ma con dubbio successo).

Ma permettetemi di sottolineare alcuni fatti sui voti e sui voti che a volte gli studenti trascurano:

• A volte gli studenti sono scoraggiati dai brutti voti perché si sentono sgonfiati come persone. I voti, tuttavia, non valutano le qualità personali o morali: i voti migliori non fanno le persone migliori. Come ho detto, un voto è solo una misura di ciò che uno studente ha imparato o capito su un argomento specifico e, anche, della sua capacità di trasmettere questo apprendimento ad altre persone (non sottovalutare questa parte!). Ma non di più.
• I voti non sono proporzionali alla quantità di studio svolto. Potrebbe sembrare ingiusto: ho studiato così tanto, merito un voto migliore! Piuttosto, i voti sono più o meno proporzionali alla qualità del tuo studio. Se studi molto e non ottieni buoni voti, probabilmente devi cambiare approccio.
• I voti sono il risultato di una misurazione e, come tali, sono soggetti a incertezza. Non esiste un voto giusto in quanto non esiste una misurazione esatta. La quantità di incertezza dipende da molti fattori, ad es. il tipo di esame, il valutatore, l'ordine dei documenti degli studenti ecc. Un professore dovrebbe cercare di mantenere questa incertezza al minimo, ma non sarà mai trascurabile.
• I voti non possono essere negoziati nel senso di "ehi prof, qui avrei dovuto prendere altri 3 voti", ma puoi dire "Penso che questa soluzione, che è stata contrassegnata come sbagliata, potrebbe essere giusta a causa di questo e quello ecc. ". Quindi, se il professore riconosce che hai ragione, aggiornerà i tuoi voti sulla base della loro rubrica; se comunque pensano che ti sbagli, spiegheranno dove fallisce il tuo argomento.

Sulla base delle mie esperienze, mi sono reso conto che la maggior parte degli studenti si impegna di più se il corso è valutato piuttosto che il suo risultato è semplicemente contrassegnato come Superato o Non superato. Di conseguenza imparano di più. Naturalmente ci sono anche delle eccezioni: le situazioni in cui si sforzano indipendentemente dal grado.

Questa non è tanto una risposta quanto un commento esteso sul "voto giusto" da parte di qualcuno che deve assegnare voti.

Nel complesso non direi con certezza che un voto che ho dato è "il segno giusto" (beh, a meno che non sia 0), solo che è abbastanza vicino. Per la maggior parte delle domande che sono utili per insegnare effettivamente qualcosa agli studenti, è molto difficile essere completamente obiettivi. Anche se inizi con uno schema dettagliato dei voti, il modo in cui decidi se qualcosa scivola attraverso la divisione sì / no cambierà nel corso di una grande pila di script. Spesso sospetto anche che alcuni studenti ottengano i voti più per fortuna che per giudizio. Per questo motivo penso che sia meglio aver lavorato al sistema dei voti in un modo per controllare i casi limite.

Non discutere i voti agisce anche come meccanismo di difesa, in particolare nelle culture in cui gli studenti sono più concentrati sui voti che sull'apprendimento . Credo che non sia insolito per un'ampia sezione di una classe cercare di sostenere più voti. Questo è frustrante solo in termini di dispendio di tempo per chiunque e deludente per le persone che si preoccupano davvero dell'apprendimento degli studenti. Può anche essere particolarmente difficile quando gli studenti capiscono così poco dell'argomento da non potergli mostrare perché hanno torto.

Un'altra cosa che ho riscontrato, in particolare nel contesto delle classi numerose nordamericane, è "Sono molto vicino al limite del grado, quindi non è giusto darmi il voto inferiore". Quando ci sono centinaia di studenti e i limiti del voto sono separati dal 5%, essere 0,8% al di sotto di un confine può significare che ci sono 5 o più studenti più vicini al confine del voto!

Nella direzione opposta, se davvero senti che il tuo voto è sostanzialmente sbagliato, chiedi informazioni. Può essere un errore, soprattutto se il marcatore non ha notato parte del tuo lavoro o ha sommato i voti in modo sbagliato.

Anche se generalmente sono d'accordo con la risposta di @jakebeal, volevo anche sottolineare qual è probabilmente la parte più importante del motivo per cui valutiamo (che non vedo menzionata).

Il punto finale dell'educazione è creare individui capaci di produrre un lavoro di qualità sufficiente e coerente . La capacità di autovalutare e ricalibrare verso la qualità desiderata è la componente essenziale della coerenza (almeno per i comuni mortali).

Mentre le funzioni istruttive e di controllo dei voti sono importanti, i gradi di feedback trasmettono ci aiuta a creare un modello interno di ciò che si qualifica come lavoro "buono", "cattivo" e "mediocre" nei nostri campi. Se non costruiamo modelli (e impariamo ad applicarli al nostro lavoro), saremo per sempre alla mercé di handholder e gatekeeper per dirci cosa abbiamo fatto di sbagliato.

Storicamente, i voti sono relativamente recenti nel sistema universitario. Le prime università in senso moderno sorsero nell'alto medioevo (intorno al 1200 e dopo). Hanno usato le controversie (dibattiti formali, logici, orali) come mezzo di valutazione. La valutazione è iniziata nel 1800 quando i professori volevano un modo più rapido per valutare i progressi; quei professori che usavano voti erano considerati pigri.

cfr. " Storia dei sistemi di classificazione" di Nicole Lassahn.

Questo non ha senso, soprattutto considerando quanto sono diventate commercializzate alcune scuole.

La commercializzazione non va di pari passo con la qualità. Almeno nella mia regione, le università private sono famose per la pessima qualità, e sì, lì puoi negoziare voti finché non sei felice, o almeno puoi aspettarti di non fallire finché non paghi.

In qualsiasi altra area di attività, se un cliente paga (ad esempio uno studente paga le tasse scolastiche) ed è insoddisfatto o ha una preoccupazione per un servizio, l'azienda lavorerebbe con loro e spiegherebbe o modificherà una parte del contratto.

Niente affatto. Ad esempio, puoi essere insoddisfatto della qualità della rete mobile, ma tutto ciò che puoi sentire è "siamo spiacenti, ma non possiamo affermare una copertura del 100% né una disponibilità del 100% nelle ore di punta".

Ma arrivando al punto principale:

Qual è l'idea alla base di dare un voto a uno studente?

Puoi considerarla un servizio, che dimostra la qualità e la quantità con cui si affrontano i compiti assegnati. Diventi un programma e un tempo limitato. I segni dimostrano quanto materiale sei stato in grado di elaborare. Li rende molto preziosi: uno studente che ha molti 5 voti di solito ha soddisfatto (quasi) completamente le aspettative. Uno studente con 4 ha avuto dei problemi, uno studente con 3 ha affrontato in modo mediocre, comunque abbastanza bravo da non fallire.

Può essere importante notare che dove vado a scuola costa un bel po 'di soldi.

Se fosse pertinente, significherebbe che stai acquistando la tua certificazione e sarebbe di qualità mediocre, perché l'intero punto degli esami e della certificazione andrebbe perso ( come nel mio paese, dove le università private sono considerate mediocri per questo).