Questa è una risposta a una versione precedente della domanda, in cui non era chiaro che la registrazione della frequenza fosse obbligatoria presso l'università del richiedente. Pertanto la mia risposta non copre la situazione specifica del PO, ma può comunque aiutare gli altri in una situazione simile.

0) Consenti a tutti gli studenti in classe e non monitorare la frequenza.

Sono adulti e vengono per imparare. Finché non interrompono la classe, sono liberi di andare e venire a loro piacimento. Non vedo a quale scopo serve il monitoraggio delle presenze. Invia il segnale sbagliato e concentra gli studenti sulla firma del foglio del registro piuttosto che sull'obiettivo della classe.

Tuttavia, inizio ogni lezione ringraziando gli studenti che partecipano e vengono in tempo. I ritardatari perderanno questa parte.

Cercherò di fornire una risposta alla luce del fatto che molte risposte qui verranno da professori che non si rendono conto di quanto sia comune per alcune istituzioni universitarie avere politiche di assunzione della frequenza obbligatoria. Innanzitutto, citerò dalla pagina della guida sulla funzione Presenza di lavagna, in quanto spiega i diversi casi d'uso che hanno reso necessaria tale funzione:

Molti insegnanti che insegnare faccia a faccia e corsi misti utilizzano i dati sulle presenze come parte dei voti complessivi degli studenti. Inoltre, alcuni istituti e programmi hanno politiche di partecipazione che richiedono agli istruttori di tenere traccia del numero di riunioni di classe che gli studenti hanno perso.

Anche gli insegnanti e le istituzioni utilizzano i dati sulla presenza in questi modi:

• Gli studenti internazionali che devono mantenere il visto potrebbero dover soddisfare i requisiti di frequenza.
• Le istituzioni potrebbero dover dimostrare il "tempo di accesso" per il finanziamento federale o l'accreditamento.
• Molte istituzioni e istruttori usano la frequenza come si concentrano sulla fidelizzazione degli studenti.

Ora, la domanda del PO è questa:

Qual è il comportamento consigliato e corretto verso i ritardatari?

La mia risposta sarebbe: Qualunque cosa sia meno dirompente e sottragga meno tempo alla concentrazione sull'argomento accademico.

Come te può vedere da altre risposte, molti professori sono effettivamente sbigottiti all'idea di prendere tempo per monitorare la frequenza degli studenti universitari adulti - e ragionevolmente. Tuttavia, capisco che il PO è presso un istituto in cui la partecipazione è obbligatoria (possibilmente tramite una politica del dipartimento accademico, dell'amministrazione del college, dell'agenzia di finanziamento o del governo statale, come sopra).

La maggior parte dei professori, credo, concorderà sul fatto che la frequenza è una distrazione e una dolorosa perdita di tempo dalla concentrazione sull'argomento accademico che siamo lì per condividere. Quindi - dati i vostri parametri istituzionali - vi consiglio di ridurre al minimo tale perdita di tempo il più possibile. Alcune opzioni suggerite:

1. Se è in tuo potere rinunciare all'assunzione delle presenze, fallo.

2. Se devi prendere una sorta di registro delle presenze, considerare esattamente cosa è possibile utilizzare per la definizione di "frequenza" nel corso. Forse la frequenza (partecipazione al corso) viene valutata dall'ultimo lavoro presentato o dall'attività settimanale in un forum di discussione online. (Si noti che tali prodotti di lavoro sono considerati una prova sufficiente di partecipazione ai sensi della legge federale degli Stati Uniti Titolo IV, sezione 34-CFR-668.22-L-7; cercare "frequenza accademica". Anche questa lingua è usata alla lettera come definizione ufficiale di frequenza nel mio istituto, ad esempio.)

3. Se devi prendere la frequenza effettiva in classe, trova il protocollo che dedichi al minor tempo possibile giudizio (incl. tempo su scuse / discussioni / sfide, ecc.). Forse questo è più semplice tramite un foglio di accesso, simultaneo con un esercizio pratico o alla fine della lezione.

4. Forse esiste una soluzione software comoda da usare, come la funzionalità incorporata in Blackboard o un LMS simile in uso su la tua istituzione.

Per quanto riguarda il problema specifico dei ritardatari, nota che le opzioni 1-4 sopra sono progressivamente meno generose nei confronti dei ritardatari. Se la tua istituzione rende inevitabile che tu debba assolutamente dedicare del tempo a registrare personalmente le presenze individuali ogni giorno, allora lo farei in una sola volta che è conveniente per te, e non ciclo indietro in seguito per trattare con i ritardatari, in modo da rendere l'uso più efficiente del tuo tempo.

In questo caso, la frequenza è un requisito imposto dall'alto. Potresti chiedere chiarimenti ai poteri che stabiliscono la regola. Ad esempio, potresti chiedere ... La frequenza deve essere registrata all'inizio, a metà o alla fine della lezione? In altre parole, potresti spingere il processo decisionale a risalire la catena da dove è venuto.

Questo approccio è probabilmente meglio farlo solo quando hai molto tempo libero, hai la pelle spessa e vuoi infastidire i tuoi superiori.

La conclusione è che hai la libertà di definire il tuo approccio al modo in cui registrare le presenze. Analizzando ciascuna delle tue opzioni, potrei vederle in questo modo ...

1) Registri le presenze alla fine della lezione

2) Registri le presenze all'inizio o alla fine della classe E o non chiedere scuse ai ritardatari o chiedere scuse ai ritardatari che poi ignori comunque

3) Registri la presenza all'inizio o alla fine della lezione E chiedi scuse ai ritardatari E cerchi di analizzare le scuse basate su una matrice che si basa su altre regole potenzialmente poco chiare e arbitrarie E usa una decisione sul posto da quella sentenza per cancellare la partecipazione

4) Registri le presenze all'inizio della lezione E escludi ai ritardatari persino di entrare nella classe, il che serve solo a infastidire i "ritardatari onesti", alimentare il tuo ego e contare le presenze due volte perché anche i ritardatari potrebbero essere esclusi dall'esame finale

analisi, si vedono le spese generali in eccesso e la futilità dell'utilizzo delle opzioni 2-4.

Supponiamo che tu non abbia l'opzione di IGNORARE e. Forse, ad esempio, hai il mandato di fare un rapporto che dimostri che hai registrato la presenza in qualche modo. In questo caso, suggerisco, con la libertà che hai di definire la frequenza, forse hai due approcci diversi.

Presenza significa che eri qui per una certa parte della lezione

Registra le presenze in un determinato momento vicino all'inizio della lezione o verso la fine della lezione e poi finisci. Ai ritardatari dovrebbe essere concessa una certa grazia, per esempio forse anche per la classe media. Dopo quella grazia, possono presentarsi ma verranno registrati come assenti. Inoltre, se gli studenti lasciano dopo aver preso la frequenza, verranno comunque registrati come presenti. La partecipazione diventa quindi un messaggio coerente, sia nel significato che nel momento in cui viene registrato. Non ti preoccupi di controllare le presenze sul posto, né analizzando le scuse, escludendo i ritardatari, né fissando i ritardatari.

Quando faresti come sopra, scopri come gestirai gli studenti che SONO in ritardo ma proverai a dire "Ero ero lì quando la frequenza è stata registrata e ti sono mancato". D'altra parte, dovrai accettare di consentire agli studenti di andarsene senza penalità dopo che la frequenza è stata presa. Il sistema di clicker che viene spesso utilizzato nelle aule degli Stati Uniti può essere una grande risorsa per prendere la frequenza ... Con la dovuta diligenza, non dovrebbe essere facilmente ingannato. Altri metodi hanno i loro pro e contro.

Alla fine, qualunque cosa tu decida di gestire questi casi, mantienila semplice e coerente.

La presenza significa che eri qui in quel momento la lezione Iniziato o entro l'ora in cui la lezione è terminata (PERIODO)

Registra la partecipazione all'inizio o alla fine della lezione e finisci. Il messaggio è di nuovo coerente ... sii qui all'inizio o sii qui alla fine.

Riepilogo

Quando la regola è solo che tu prenda la presenza, qualunque cosa tu faccia, mantieni è semplice ed essere coerente. Evita di cercare di colmare ogni scappatoia con ulteriori normative e supervisione.

A livello universitario gli studenti sono adulti. È la loro scelta, la loro vita, la loro responsabilità.

Se decidono di arrivare in ritardo e perdere le cose questa è una loro scelta e le loro conseguenze personali. Non è responsabilità di un insegnante a livello universitario (Bachelors, Master of Doctoral) disciplinarli come scolari o genitori.

L'unica condizione è che non devono interferire con le opportunità di apprendimento di altri studenti in la classe essendo dirompente. Se arrivano in ritardo, dovrebbero farlo in modo discreto e scusarsi adeguatamente se opportuno.

Conosco molti studenti che hanno impegni familiari (come appuntamenti con il dottore dei bambini) o percorrono lunghe distanze in classe e soffrono i capricci di il sistema di trasporto pubblico. Sarebbe abbastanza ingiusto e pregiudizievole individuarli con commenti negativi.

Dovresti riflettere sul tuo atteggiamento nei confronti dell'apprendimento e dell'insegnamento degli studenti e non su quelli della tua classe.

Gli istituti di frequenza obbligatoria sono abbastanza comuni in alcune parti del mondo. Studiavo in uno.

Avevamo un appello. Se sei presente mentre il tuo numero viene chiamato, la tua presenza è contrassegnata. Se non lo sei, allora non lo è. Sono state fatte eccezioni per alcuni problemi noti come forti piogge o scioperi di autobus / treni e le persone erano sempre le benvenute per assistere a una conferenza senza che la loro presenza fosse contrassegnata, se lo desideravano. Tuttavia, questo sistema è soggetto a molti problemi. Ad esempio, studenti politicamente ben collegati sono stati in grado di convincere alcuni professori a contrassegnare la loro frequenza (sì, questo accade).

Il sistema più efficace che ho sentito implementato (non nel mio istituto) era quello di prendere fuori dalle mani dei professori . Un istituto disponeva di alcuni aiuti (o "peons", come vengono chiamati localmente) che impiegavano. Supponiamo che una lezione inizi alle 13:00. Gli aiuti erano soliti correre tra le loro sezioni di classe intorno alle 13:10 e raccogliere tutti i fogli di presenza. In seguito avevano iniziato a migliorare la loro tecnologia e avevano lettori di impronte digitali per contrassegnare la partecipazione che erano spenti da remoto 10 minuti dopo ogni lezione.

Non c'è (si spera) modo di apportare un cambiamento dopo quello. Questo sistema è meno soggetto alla manipolazione. Pochi, se non nessuno, hanno avuto il potere politico di sfidare un superiore fino a cui sono stati presentati questi fogli. Ancora più importante, mantiene sano il rapporto tra i professori e i loro studenti.

Ammetto che alla maggior parte degli studenti non è mai piaciuta la politica di frequenza obbligatoria. Ma ci sono certamente buone ragioni per la sua esistenza in alcuni paesi. Queste ragioni esulano dallo scopo di questa risposta.

La maggior parte delle risposte sono molto tolleranti. Poiché questa è ovviamente una questione di preferenza, ho sempre optato per 4 (chiudi le porte e nessuno entra dopo l'inizio della mia lezione).

Per loro perdere una lezione non è la fine del mondo. Tuttavia, insegnerà loro qualcosa: che il tempo è prezioso e che devono fare tutto il possibile per essere puntuali. Anche se significa essere lì con 15 minuti di anticipo a causa di uno sfortunato collegamento ferroviario.

Essere in ritardo ovviamente accade e il mondo di solito non ti aspetterà. Eri in ritardo per l'aereo, non c'è più. Eri in ritardo per un appuntamento dal medico, è arrivato il paziente successivo.

Questa è semplicemente la vita e arrivare in ritardo è spesso una decisione, e talvolta sfortuna .

Se essere in ritardo significa che si ammaleranno, moriranno o perderanno un'occasione irripetibile, allora il lassismo è il benvenuto. Altrimenti questo è solo insegnare loro che il mondo è quello che è, e che essere puntuali è una risorsa.

Oggi, al di fuori del mondo accademico, inizio i miei incontri in modo preciso. Se qualcuno è in ritardo, non riassumo mai quello che è successo prima nella riunione (di solito non ho, tecnicamente, la possibilità di bloccarlo).

Un ultimo punto da tenere in considerazione è il pendolarismo tra corsi o riunioni: le persone che costruiscono orari pensano che ciò avvenga tramite teletrasporto e non aggiungono buffer tra le classi. Non dovrebbero lavorare dove lavorano perché sono semplicemente incompetenti.

Finisco gli incontri / corsi ho il controllo di qualche minuto in anticipo, ma se rimango con uno che finisce brusco e il prossimo inizia brusco inoltre, prendo delle decisioni: partire presto o arrivare in ritardo (e possibilmente perdere la riunione). Sii gentile e se il tuo corso è dietro a quello di qualcuno che non capisce che il tempo per il tragitto è necessario, puoi iniziare il tuo 5 minuti più tardi (l'ho fatto alcune volte per non penalizzare gli studenti a causa di decisioni fuori dal loro controllo)

Un'ultima modifica: credo fermamente che dovremmo trattare gli studenti come adulti e lasciare la frequenza agli studenti. Se le regole sono diverse, però, dovrebbero essere applicate (per il loro bene - e apparentemente non sono ancora adulti così adulti)

Ho insegnato a livello universitario per anni e non sono d'accordo con la maggior parte di quanto sopra. Sì, gli studenti sono "adulti" ma quelli che trascorrono 5 o 10 minuti di ritardo raramente si comportano come loro. Interrompono la lezione e, cosa più importante, perdono note o annunci importanti, richiedendo a TE di svolgere costantemente un lavoro extra. Se sono adulti, possono decidere se venire a lezione o saltare, ma se vengono, non dovrebbero arrivare dopo la chiusura della porta (concedi un paio di minuti di grazia) e non dovrebbero chiedertelo teneteli in mano per tutto il semestre mentre decidono di impostare la sveglia.

E poiché la partecipazione è un requisito, come indicato dalla modifica del PO, la sua implementazione sarà valutata e possibilmente diventerà parte della decisione di riassumere. Quindi essere lassisti su questo o decidere di non farlo segretamente sembra poco saggio.

Chiunque stia bene a lasciare che i bambini arrivino tardi non capisce quanto possa distrarre i VERI adulti (istruttore e bambini che sono arrivati ​​in tempo! !!) quella politica è. E se da un lato puoi certamente fare un'eccezione per il bravo studente che ha una gomma a terra che un giorno, essendo il prof che tutti sanno ti farà arrivare in qualsiasi momento sarà un vaso di Pandora che una volta aperto, sarà difficile da chiudere.

Qualunque sia la politica che scegli, assicurati che sia chiaramente nel programma e di rispettarla. Ma pensa agli studenti che si preoccupano della tua classe, che arrivano in tempo, desiderosi di imparare, che devono sopportare che ammetti e ti rivolgi a un flusso di ritardatari che arrivano ogni volta che ne hanno voglia ogni volta.

Annuncia agli studenti che, a causa dei requisiti dell'istituto, devi tenere traccia del loro tempo di arrivo e creare un diario in cui ogni ritardatario annota il suo nome e l'ora di arrivo. Quindi lo studente tiene traccia dei suoi progressi e puoi semplicemente verificare che il tempo scritto sia corretto. Dopodiché calcola la percentuale esatta di presenza di uno studente, come richiesto dall'università.

Nella mia mente punire i ritardatari è una pratica difettosa, ma per qualche motivo il tuo istituto lo richiede. Presumo che il motivo alla base di questo sia rendere gli studenti più responsabili. Utilizzando il metodo sopra descritto, in realtà fai del tuo meglio:

1. Ottieni le percentuali di partecipazione individuali assolutamente corrette.
2. Rendi gli studenti più responsabili di ciò che puoi, perché fisseranno e confermeranno il fatto del loro arrivo in ritardo con le loro stesse mani.
3. In qualsiasi momento ogni dato studente è perfettamente consapevole del suo status e può progettare e gestire il suo tempo e pianificare da solo. Dai loro libertà e aiuto (per quanto possibile nel rispetto delle regole).
4. Eviti di assumere il ruolo morale a cui non sei incline.

Faccio esercitazioni e esercitazioni ma non lezioni, quindi il tuo chilometraggio può variare. Il mio metodo è arrivare presto e lasciare due fogli di segnalazione vicino alla porta, osservando cosa sta succedendo per rendere più difficile per gli studenti firmare i propri amici. Circa cinque minuti dopo aver iniziato, rimuovo i fogli di accesso e alla fine traccio una linea sotto il punto corrente e consento agli studenti di avvicinarsi a me per aggiungere il loro nome: chiederò loro perché e poi li lascerò accedere . Personalmente do loro pieno merito dato che almeno si sono presentati, ma questo è certamente modificato perché so perché siamo costretti a partecipare.

Perché, allora? Il problema è che un buon numero di cosiddetti "studenti" entrano nel paese con il visto per studenti, si presentano alla prima settimana e poi non vengono più visti. Nel momento in cui il governo viene informato che hanno fallito il corso nove mesi dopo, hanno effettivamente rimosso ogni traccia di se stessi e nessuno può trovarle. Di conseguenza il mio istituto deve segnalare regolarmente durante l'anno all'immigrazione il record di presenze dei titolari di visti per studenti, in modo che l'immigrazione possa tentare di trovarli prima che siano riusciti a svanire.

Questo comportamento non lo è. senza vittime: abbiamo un numero massimo di studenti che possiamo insegnare con le risorse che abbiamo, e poiché gli studenti internazionali pagano di più spesso hanno la priorità sugli studenti locali nei corsi su cui abbiamo delle quote.

rompersi quando uno studente locale non sta facendo come dovrebbe nel corso B dice che ha problemi di motivazione perché voleva davvero essere nel corso A ma non ha raggiunto la quota, quando sai quante persone nel corso A hanno i visti per studenti non mi sono fatto vivo dalla prima settimana.

Chiaramente il mio approccio è modificato dal motivo per cui sono costretto a partecipare. Personalmente credo che qualcuno stia inchiodando il loro corso e molto più avanti di tutti gli altri, non importa così tanto se salta la lezione dispari.

Poiché l'università non ha regole esplicite su come registrare la frequenza, sto chiedendo questo ... ho avuto l'impressione che dipenda totalmente dalla facoltà in particolare.

Qual è il comportamento consigliato e corretto nei confronti dei ritardatari?

Non ce n'è uno

Omettendo questo dalla politica intendono per lasciarlo a te.

Come prova, hai notato quattro diversi modi in cui l'hai visto fare. L'unica opzione che non hai è saltare le presenze.

Se vuoi essere severo, chiama i nomi all'inizio. Stabilisci la politica secondo cui i ritardatari devono venire da te dopo le lezioni se vogliono credito. Questo ha il vantaggio di incoraggiarli a essere puntuali (riducendo al minimo le interruzioni di classe). Puoi rispondere a tutte le domande prima di considerare la presenza come ulteriore incentivo.

Se vuoi essere veloce, assegna i posti e controlla rapidamente la presenza notando quali posti sono vuoti. Vedi sopra sui ritardatari. Se la dimensione della classe è superiore a 75, questa è probabilmente l'opzione migliore.

Se vuoi essere libero, a un certo punto durante la lezione stima il numero di studenti nella classe, se sembra il numero giusto, sono tutti presenti. Segna gli studenti che sono assenti invece di quelli che sono presenti. Forse non dovresti farlo perché significa saltare le presenze ... cosa che è chiaro che devi fare. Ma se dimentichi di fare questo in alcuni corsi, immagino che siano tutti presenti, giusto?

Di nuovo, il punto è che l'hanno lasciato fuori dalla politica perché entrambi non voleva metterlo lì o a loro non importa come lo fai.

Per quanto riguarda se gli studenti in ritardo ottengono crediti, anche questo non è chiaro, quindi puoi contare "presentarsi", richiedere che siano puntuali o che siano presenti la metà del tempo. La tua scelta.

Non chiederlo a nessuno.

SE chiedi POI li metti nella posizione scomoda di doverti rispondere quando non vogliono .

Personalmente, direi che la presenza è irrilevante perché se i tuoi test coprono il materiale e superano il test, allora lo superano - perché conoscono il materiale. Ma questa non è la politica, la politica tiene conto della presenza. Prendete la presenza in qualche modo (perché dovete) e impiegate il vostro tempo e le vostre energie insegnando a coloro che si presentano.

Anche se il mio metodo preferito è lasciare completamente la frequenza allo studente, riconoscendo che "le cose accadono" e "le persone possono imparare in modo diverso", per la situazione in cui devi partecipare, tu desidera un metodo che sia indolore e flessibile.

Un modo è richiedere agli studenti di darti una scheda con il loro nome e la data per ogni classe. Puoi farlo solo per i ritardatari o addirittura per tutti. Quando entrano, ti danno una carta. Ciò presuppone, ovviamente, una scala adeguata. Non richiederei una tessera per tutti per 100 studenti, ma per 30 va bene.

Se vuoi / hai bisogno di esprimere giudizi sulle scuse, i ritardatari possono scrivere il motivo del ritardo sulla carta.

In questo modo non è necessario interrompere la classe, basta raccogliere le carte per l'elaborazione successiva. Puoi anche fare annotazioni sulle carte man mano che la classe procede se desideri registrare eventi in corso di qualsiasi tipo.

I miei studenti normalmente avrebbero le carte per prendere appunti e altre attività in classe, ma puoi fornire le carte da solo.

Per una classe particolarmente piccola, diciamo una dozzina o giù di lì, porterei solo una carta per ogni studente mentre insegnavo. Potrei facilmente ordinare le carte in quelle presenti e quelle no e annotare le assenze sulla carta dopo la fine della lezione.

Naturalmente, potresti dover preoccuparti che le persone consegnino le carte per altri, ma un conteggio ti dirà se è successo. E, naturalmente, devi affrontare i "giovani che abbandonano" con un metodo diverso, ma se conosci le corrispondenze nome-faccia non è troppo difficile da gestire.

Gli studenti sono adulti. È la loro vita e la loro scelta. In alcuni paesi pagano migliaia di dollari per essere lì, il che significa che gli importa di esserci. Forse sono in ritardo a causa di un appuntamento dal medico, devono prendersi cura dei propri figli, devono prendersi cura dei propri genitori, non possono permettersi di vivere nella stessa città dell'università e devono fare il pendolare e rimanere bloccati nel traffico. Non sono affari tuoi quale potrebbe essere la loro ragione. Il tuo compito è semplicemente insegnare e non essere i loro genitori e non insegnare loro la responsabilità. Se perdono troppo tempo, dovranno affrontare le conseguenze sugli esami. Menzionerò a coloro che hanno commentato che la facoltà non ha la possibilità di presentarsi in ritardo, che la facoltà VIENE PAGATA ed è LORO LAVORO presentarsi e tenere una conferenza. Essere uno studente non è un lavoro, è un mezzo per ottenere un lavoro migliore in futuro. Ciò significa che molti dei tuoi studenti stanno probabilmente lavorando per completare la scuola e faresti meglio a scommettere che si presenteranno in tempo per quello.

Quando sei un TA, devi seguire le regole locali e avrai poco potere di cambiarle (anche se hai tutto il diritto di discuterne con i colleghi). Il modo per farlo, e la scelta di farlo in una situazione più generale, è una questione importante.

Molti colleghi, e molti rispondono sopra, scartano la necessità di preoccuparsi della presenza e del ritardo ("purché in quanto non disturba la classe "), sulla base del fatto che gli studenti sono adulti. Sono molto in disaccordo con questo argomento. Poiché questa non è un'opinione popolare, sento il bisogno di fornire un contesto e una giustificazione.

Innanzitutto, ricorda che ci sono molte molte situazioni in cui le regole sono fatte per il bene delle persone, anche degli adulti - cinture obbligatorie in automobili, per esempio (come in Francia, non conosco la legge in altri paesi). Quando viene applicato per la prima volta, questo tipo di regola tende a essere rifiutato in quanto tratta le persone come bambini; dopo un po 'spesso vengono adottati e diventano evidenti. Le persone sono diventate più adulte nel frattempo? No, ma il nostro comportamento, e ciò che consideriamo comportamento corretto, è modellato da ciò che fanno gli altri e dalle regole (esplicite o implicite, legali o tradizionali) in vigore.

In secondo luogo, ricorda che questo vale per noi accademici, per quanto cresciuti. Pensi che l'atteggiamento del personale quando consegni i tuoi documenti per la tua prossima conferenza oltre la scadenza non abbia alcun rapporto con il tuo comportamento la prossima volta? Se il personale amministrativo semplicemente lo tratta come se fosse normale, non pensi che probabilmente mancheresti la scadenza abbastanza spesso? Al contrario, se menzionassero (rispettosamente) quanto più difficile rende il loro lavoro, non staresti più attento? Pensi che sia necessariamente trattare la facoltà come bambini avere regole e scadenze per le pratiche burocratiche? O vedi che è (nei casi buoni) che tutti noi interagiamo senza intoppi e lavoriamo in modo efficiente? Agiamo tutti secondo un ampio insieme di regole e le buone regole sono quelle che hanno un buon rapporto incentivo / pesantezza. Le regole più permissive non sono necessariamente ottimali.

Allo stesso modo, l'atteggiamento degli studenti verso "l'entrata in classe" sarà modellato da ciò che vedono fare gli altri studenti e da come gli insegnanti reagiscono a ciò che fanno. Ignorare semplicemente gli studenti in ritardo, o gli studenti che si presentano solo in ogni altra classe, invierà un messaggio molto chiaro: che va bene farlo. Nella maggior parte dei casi, questo messaggio è effettivamente dannoso per il loro studio.

Gli insegnanti non dovrebbero ignorare che il modo in cui reagiscono invia un messaggio e dovrebbero quindi scegliere come reagire in un modo che invii un messaggio che credono sia accurato e supporti il ​​nostro obiettivo: far apprendere allo studente. Poiché credo che il messaggio corretto sia che presentarsi in classe in orario sia una parte importante dello studio, cerco di adottare regole coerenti con questo messaggio (si può pensare diversamente sull'importanza di presentarsi in classe in orario, ma attenzione che un piccolo la percentuale di studenti che può dispensare da esso non dovrebbe nascondere una vasta maggioranza che non può permetterselo).

La regola precisa che adotto è cambiata nel tempo. Ultimamente, ho deciso quanto segue: ogni volta che uno studente si presenta con più di (letteralmente) 1-2 minuti di ritardo, gli chiedo di aspettare fuori; Finisco quello che stavo dicendo e lascio che un po 'di qualcosa su cui pensare alla classe; Vado a trovare lo studente in ritardo e gli chiedo perché è in ritardo; sempre lascio entrare lei o lui, ma assicurati di menzionare il ritardo non è una buona cosa; poi proseguo con il corso. Penso che questo abbia un buon equilibrio, anche negli anfiteatri (le prime lezioni di solito ottengo una dozzina di studenti in ritardo alla volta, poi per lo più si presentano in tempo o per niente).

Usa un foglio di carta dove gli studenti segnano la loro presenza. In questo modo, stai facendo il tuo lavoro per registrare le presenze e avere una prova a riguardo, dando comunque agli studenti un certo margine di manovra sull'ora in cui appaiono in classe. Consente inoltre all'amico occasionale di aiutare un altro compagno di classe a contrassegnare la propria presenza senza consentirlo realmente, se è quello che desideri.

Ma, ho bisogno di chiarire questo dubbio per me stesso, quando ho bisogno di iniziare e insegnare una classe come AT o in qualche altra posizione.

Quindi questo è un ipotetico domanda? Ad esempio, non sei ancora un assistente tecnico?

Nota: la frequenza è un requisito per il corso. Può sostenere gli esami finali una persona con oltre il 75% di presenze. Una persona con una percentuale di frequenza compresa tra 65 e 75 è tenuta a presentare un certificato medico. Una persona con meno del 65% di frequenza non è autorizzata a scrivere l'esame e deve ricorrere.

Nella mia esperienza di studente negli Stati Uniti, gli assistenti tecnici erano assistenti erano responsabili della gestione di laboratori scientifici, gruppi di discussione e sessioni di tutoraggio per un professore specifico. La citazione sopra fa sembrare che ti trovassi in una situazione simile. Quindi chiedi al tuo professore supervisore come vogliono che tu gestisca la cosa, oppure chiedi ai tuoi colleghi assistenti tecnici cosa preferisce quel professore.

Se dipende da te, trova un metodo per accettare la frequenza che lavora per te. Posti assegnati, appello, biglietti di uscita, scanner della retina, qualunque cosa. L'ultima università in cui ho insegnato ha effettivamente implementato un'app di rilevazione presenze basata su Bluetooth personalizzata che avremmo dovuto utilizzare tutti. Qualsiasi studente a più di 15 metri di distanza o non registrato nello stesso momento degli istruttori è stato conteggiato come assente e ha effettivamente perso punti. Ho anche visto codici QR pubblicati dalle porte che si collegavano ai moduli di Google.

Se sei responsabile della realizzazione di quiz ed esami, avvisa i tuoi studenti che una certa percentuale di domande (come il 10% , niente di troppo alto) proverrà esclusivamente dalla lezione e non sarà esplicitamente nel libro di testo / note pubblicate. O offri una sorta di incentivo per una partecipazione perfetta. Una scuola in cui ho insegnato aveva un limite al numero di A e B che potevo assegnare: spesso assegnavo il voto più alto allo studente con la frequenza migliore perché si impegnano di più.

Cosa ne pensi dei tuoi compagni studenti quando arrivano in ritardo? Come ti senti riguardo alle attuali politiche che hai sperimentato? Cosa ti sembra meno dirompente / più giusto? Quando inizi a fare l'AT, i tuoi sentimenti possono cambiare. Come istruttore, il mio fastidio riflette il disagio causato dal ritardatario. Non mi interessa davvero la maggior parte del tempo. Ma se devo aspettare che si mettano al passo, o se fanno domande / mi interrompono per discutere di qualcosa di cui abbiamo parlato prima del loro arrivo, allora mi arrabbio.

Chiedi a quello la cui firma è alla fine del documento. Hanno stabilito la regola, qualunque essa sia, e ne sono responsabili. I dilemmi morali sono sulle loro teste. Se hai dubbi, chiedi loro perché hanno il diritto di richiedere le regole e cambiare le regole. Ogni strategia ha i suoi pro e contro ed è stata considerata e decisa.

Dopo la discussione, attenersi alle regole su cui entrambi avete concordato il più fermamente possibile. Descrivi le regole agli studenti e puoi dire loro che non sei l'autore e scoprire loro le conseguenze.

Segui le tue istruzioni alla lettera.

La partecipazione è binaria. O hanno partecipato o non hanno partecipato. Se si presentano alla tua classe e la classe ha un tempo rimanente diverso da zero, allora hanno partecipato.

Il ritardo non è né qui né là. Ti è stato chiesto di registrare la frequenza, non il ritardo.

Aneddoto inutile:

Negli anni '90, la mia scuola è stata una delle prime nel paese (Regno Unito) a registrare le presenze elettronicamente. Sfortunatamente, le presenze sono state registrate nei primi minuti e ogni arrivo in ritardo è stato registrato come assente per l'intera mezza giornata.

Non sono d'accordo con questa politica.

Pertanto, negli anni '90, sono diventato uno dei primi nel paese a violare i propri record elettronici di presenza.

Tratta la presenza e il ritardo separatamente. Quando ero un assistente tecnico in una scuola di specializzazione, parte del voto degli studenti era un voto di partecipazione, e questo voto veniva assegnato in modo un po 'soggettivo. Nella mia classe era correlato a diversi fattori, incluso il ritardo. Ogni giorno ricevevano una certa quantità di crediti di partecipazione, diciamo su 10. L'importo che avrei detratto dal totale dei dieci punti di partecipazione era proporzionale al ritardo con cui si erano presentati. Potrebbero riscattarsi partecipando in altri modi. Questo ha fatto sì che presentarsi in ritardo fosse fondamentalmente un handicap che valeva la pena evitare.

La frequenza, d'altra parte, è binaria. Se non si presentano, non dovrebbero ottenere punti per la presenza quel giorno. Ai miei tempi come assistente tecnico, però, non c'erano punti relativi alla presenza, è così che lo tratterei se fossi in te.

Ho risolto un problema simile in un modo diverso quando ero laureato in TA, anche se ovviamente è stato un certo numero di anni fa.

Avevo letto dei vantaggi dei quiz per aiutare a rafforzare il materiale appreso in precedenza (penso che provenisse dall'insegnante di scuola superiore e da Calculus, ma tempo e memoria ...). Quindi, all'inizio di ogni lezione ho fatto un quiz di 5 minuti su < che chiedeva argomenti della settimana precedente. Come effetto collaterale (anche se c'era una certa dilatazione del tempo; non avevamo cose così belle come il punteggio elettronico in classe), sono stato in grado di trovare aree in cui non comunicavo un argomento in modo efficace. Potrei quindi - prima di un esame intermedio o finale - tornare agli argomenti in cui la maggior parte della classe aveva problemi per cercare di colmare questo divario tra ciò che avevo intenzione di comunicare e ciò che la classe effettivamente percepiva.

Ho legato il 15% del voto finale a questi quiz (con aggiustamenti quando era chiaro che avevo fallito in qualche modo, ma era essenzialmente l'1% a settimana), quindi non mi sono presentato per sostenere il quiz avrebbe un esito negativo per il voto finale dello studente. Ma avevo anche un record di "presenze" e coloro che sono arrivati ​​in ritardo sono stati, in effetti, esclusi dal conteggio.

Ora, sono convinto che Oscar Wilde avesse torto: la tempestività è un importante aspetto della società; non si può passare la vita per sempre in ritardo agli incontri nel mondo professionale. Ergo, il ritardo equivaleva a perdere una parte della lezione e sarebbe stato contrassegnato come assente (e anche il voto sarebbe stato influenzato negativamente).

Sono d'accordo che accettare la frequenza di per sé è un po 'odioso, ma se non riesco a incontrare un cliente (o sono in ritardo), ci sono ripercussioni per quell'azione. Non vedo un motivo per cui una penalità applicata allo studente in ritardo dovrebbe essere diversa.

Personalmente, ho utilizzato due strategie per prendere la frequenza.

1. Prendere la frequenza in un momento casuale della classe. Di solito almeno 15 minuti in classe. Prova a farlo in un punto di sosta naturale tra gli argomenti. Se questa è una classe abbastanza piccola, chiama tutti i nomi e segna la presenza. Se qualcuno non era presente durante questo periodo, verrà contrassegnato come assente. Trovo che un punto casuale funzioni meglio poiché se lo hai risolto (ad esempio, 10 minuti dopo l'inizio della lezione), questo incoraggerà più studenti a ritardare di qualche minuto.

2. Passaggio di un foglio di accesso tra gli studenti. Ciò sarà meno distruttivo per il flusso della classe (dal momento che non dovrai fermarti per prendere la presenza). Il ritardatario potrebbe non cercare il foglio quando arriva in ritardo. Dovranno aspettare fino alla fine della lezione per aggiungere il loro nome. Questo metodo è soggetto a manipolazione da parte degli studenti poiché qualcuno può contrassegnare il proprio amico come presente anche quando è assente.

Se sei un insegnante competente, non preoccuparti di registrare la frequenza (gli studenti non vogliono perdere la tua classe). Se vieni licenziato per violazione delle norme, ci sono molti posti di lavoro per persone competenti.

Se non sei un insegnante competente, procedi e registra le presenze, blocca i ritardatari, ecc. per mantenere il tuo lavoro pur di essere incompetente.

Qualunque cosa tu faccia, ricorda che i soldi che stai mangiando provengono dalla quota pagata dagli studenti!

Contrassegnali come presenti, ai fini dell'evacuazione degli incendi.

Nessuna delle altre risposte che riesco a vedere menziona un buon motivo per presenziare: produrre un elenco delle persone presenti, in modo che nell'evento di un'evacuazione antincendio, consente ai funzionari universitari responsabili della gestione dell'evacuazione di produrre un elenco delle persone scomparse confrontando l'elenco delle presenze con l'elenco delle persone presenti nel sito dell'evacuazione degli incendi. In questo modo, i vigili del fuoco possono sapere se devono cercare qualcuno in pericolo e possibilmente dove dovrebbero cercarlo.

Di conseguenza, se uno studente dovesse arrivare in ritardo, ma non essere contrassegnati come presenti, è possibile che vadano persi in caso di evacuazione in caso di incendio, nel qual caso è possibile che l'università sia responsabile per le lesioni subite a causa del mancato rispetto da parte dell'università della due diligence. / p>

Sta a te decidere. Tu sei l'insegnante. Segui la tua bussola.