Innanzitutto, ci sono alcune importanti informazioni di base da considerare sui professori, vale a dire che sono umani e occasionalmente commettono errori proprio come tutti gli altri. In particolare, come può accadere a chiunque in qualsiasi altro luogo di lavoro o contesto di vita generale, a volte possono dimenticare ciò che hanno detto a chi e quando, o dire qualcosa che non intendevano completamente, ad esempio, omettere un dettaglio importante o fare una dichiarazione che è fuorviante o non del tutto accurato.

Inoltre, questi effetti sono peggiori quando un professore è sovraccarico di lavoro. Piccoli errori di questo tipo possono verificarsi, ad esempio, perché uno studente si rivolge a loro con una domanda a palla alla fine della lezione quando sono esausti e distratti e hanno fretta di arrivare da qualche parte (mi è successo più volte di quanto conto), oa causa di molti altri tipi di sovraccarico cognitivo che sono frequenti nella vita di molti professori. Ad esempio, proprio questa settimana ho confuso gli orari delle lezioni delle due diverse classi che insegno in un'e-mail a un collega sulla pianificazione di una riunione e mi sono ritrovata a fare alcuni altri errori simili (fortunatamente insignificanti) di recente. Questo è molto atipico per me ed è chiaro che è fortemente correlato a un periodo di aumento del carico di lavoro.

Tornando alla tua domanda, ovviamente non è fantastico che il professore non ti abbia fornito informazioni precise sull'esame, ma dire che è "non etico" significa fare una dichiarazione sulle intenzioni del professore. Se ti hanno fuorviato deliberatamente , allora sì, non è molto carino e, a seconda di quanto fosse fuorviante la loro descrizione, posso vedere l'etichetta "non etico" come potenzialmente appropriata. Ma sulla base della mia esperienza, sono estremamente scettico sul fatto che la falsa dichiarazione sia stata intenzionale. È molto più probabile che la spiegazione implicasse un errore, dimenticanza, preparazione dell'esame all'ultimo minuto e decisione spontanea di aggiungere una domanda di saggio senza rendersi conto che ciò avrebbe turbato alcuni studenti, o qualche altra spiegazione del genere.

Fondamentalmente, nella maggior parte delle situazioni di questo tipo nel mondo accademico, piuttosto che dare per scontato la malafede, il tuo assunto di default dovrebbe essere che la persona di cui sei offeso abbia commesso un errore. Possono essere disorganizzati o anche leggermente incompetenti, ma niente di tutto ciò equivale a non essere etici. A meno che tu non abbia prove concrete dell'intenzione di ingannare o che il livello di incompetenza implicito nell'errore sia veramente oltraggioso, lamentarmi di questo mi sembra una perdita di tempo.

Se un professore di un'università dichiara esplicitamente che un esame conterrà "domande a scelta multipla e domande vero / falso"

Ciò che hai descritto sono detto non è come se avessero detto
"L'esame consisterà in domande a risposta multipla al 100 percento ".

Quindi penso che avere il 20% di domande non a risposta multipla vada benissimo.

In primo luogo, aspetta che il tuo professore ti risponda. Come dice Dan Romik sopra, potrebbe essere stato solo un errore onesto, da parte tua o del professore.

In secondo luogo, potresti chiedere ad altri studenti dell'esame. Anche loro si sentivano accecati? Sapevano che ci sarebbero state domande a risposta breve? Prendi in considerazione le loro risposte.

In terzo luogo, se vuoi che il professore effettui davvero un cambiamento in futuro, ti consiglio di dichiararlo nei sondaggi di valutazione dell'insegnamento, supponendo che la tua scuola li abbia. Sii obiettivo, ragionevole e rispettoso. Nella mia scuola, i professori li prendono molto sul serio e sottolineano che hanno bisogno di feedback da parte nostra per migliorare la classe. Lasciare una traccia cartacea che ciò sia accaduto potrebbe rendere il tuo professore un po 'più attento quando scriverà i futuri esami. Ma se questa è una cosa una tantum e / o il professore tenta di "correggerla", potrebbe non essere nemmeno necessario.

Basandosi solo sulla tua descrizione, tuttavia, direi aumentare il problema al dipartimento significa saltare le armi, soprattutto quando il professore non ha ancora risposto.

C'è un altro aspetto che potrebbe essere in gioco qui: il professore potrebbe aver annunciato in buona fede che l'esame sarebbe stato al 100% a scelta multipla, e forse anche creato un esame del genere, e poi ha appreso che le linee guida dipartimentali non lo fanno consentire esami così facili per un corso a questo livello. Avrebbero quindi una varietà di modi non ottimali per risolvere il problema; a seconda dei tempi, fare un annuncio del formato modificato che non raggiungerebbe tutti gli studenti potrebbe essere considerato ingiusto.

Una volta ho seguito un corso di sondaggio che è stato descritto nel programma come valutato esclusivamente in base alla partecipazione della classe. Il primo giorno, il professore ci ha fornito un programma che includeva un elaborato al 50% del voto. (In quell'università a quel tempo, passare a una classe diversa era una prospettiva molto sgradevole, poiché solo gli orari delle sezioni indesiderabili di corsi impopolari non erano stati sottoscritti in eccesso all'inizio del semestre.) Ho pensato che fosse profondamente ingiusto, ma non etico. / p>

Il mio consiglio è di guardare attentamente la descrizione dell'esame che ti è stato dato e, se c'è ancora una discrepanza, chiedi il motivo al professore, sottolineando la differenza nella preparazione di un formato rispetto all'altro.

1. Sembra un errore (se tutto ciò che scrivi è accurato). Probabilmente considererei "non etico" (questa parola viene usata troppo spesso qui ...) mentire volontariamente agli studenti, ma non è quello che sta succedendo qui.
2. È ragionevole fare un reclamo, secondo me. Il reclamo verrà discusso internamente.
3. Non aspettarti che questo reclamo abbia un effetto visibile sul tuo voto. Non è ragionevole aspettarsi che l'esame venga annullato, ripetuto o che i voti vengano aumentati per tutti. Hai sostenuto un esame in un formato ragionevole; gli istruttori hanno elementi sufficienti per formarsi un'opinione su quanto hai compreso il contenuto del corso e assegnarti un voto. Se la valutazione è su una curva, non c'è motivo particolare per cui sei stato penalizzato rispetto ai tuoi colleghi. Se la valutazione non è in curva, presumo (dopo il tuo reclamo) che i selezionatori terranno conto delle condizioni in cui tutti voi avete sostenuto l'esame.

Credo che la domanda qui nasconda un problema ancora più serio.

"Perché un campione di carta non è stato fornito in primo luogo?"

Sono d'accordo al 100% con la valutazione dello studente che il formato di un esame è una conoscenza assolutamente critica che determina in gran parte il tipo di preparazione per quell'esame.

Sono in disaccordo al 100% con i commenti (a mio parere ingenui) sopra che "se tu conoscessi veramente il materiale non avrebbe importanza". Non è necessario pensare oltre ai test di guida come semplice esempio del fatto che semplicemente non è vero.

La questione se un esame "debba" essere sufficientemente generalizzabile da riflettere accuratamente l'argomento che dovrebbe esaminare , e come ottenere un simile esame, è una questione completamente diversa che ha afflitto gli educatori per secoli. Ma così com'è, si può garantire un risultato paralizzato in un esame se la tecnica d'esame non è spiegata, per non parlare di una direzione sbagliata.

Quindi sì, l'atto di "non fornire un documento di esempio in primo luogo", per non parlare del travisamento del formato dell'esame quando descritto oralmente, (indipendentemente dal fatto che sia stato fatto in modo malizioso, il che è molto improbabile, o per omissione), è un motivo assolutamente giusto per un reclamo al dipartimento , perché il dipartimento è responsabile di garantire che gli esami siano equi e rappresentativi delle capacità dello studente .

Nota che questo non è il caso di "bruciare" il professore coinvolto. Il dipartimento ha assolutamente bisogno di sapere per poter gestire meglio l'erogazione dei suoi corsi. E se non ci sono linee guida dipartimentali che assicurino la fornitura appropriata di documenti campione agli studenti, si spera che questo li spinga a creare tali linee guida.

_{PS. Molte delle risposte qui hanno dato troppo peso alla parola "non etico" nel titolo, e l'hanno interpretata e si sono concentrati invece sull'opportunità che lo studente "lanci accuse di intenti". Sebbene questo sia un punto ragionevole, anche se secondario, da affrontare, credo che questo manchi del tutto il punto, e non mi suona come, a parte un po 'di frustrazione per la sensazione di ingiustizia coinvolta, che lo studente sia in qualche modo su un piano personale crociata contro un professore. È assolutamente corretto affermare che il formato dell'esame è un'informazione necessaria ed è del tutto corretto avviare una procedura di reclamo se questa è stata travisata nella misura in cui ha influito sui risultati degli studenti.}

Penso che questo potrebbe essere un motivo per prendere in considerazione un reclamo, anche se non per motivi etici, ma per correttezza.

Se la descrizione ufficiale del corso affermasse che l'esame conterrebbe domande a scelta multipla e domande vero / falso e l'esame effettivo deviato da questo, mi sembra una forma di "violazione del contratto".

All'Università di Anversa, un esame è stato annullato a causa di entrambe le deviazioni descrizione dell'esame (indicando il saggio e le domande a scelta multipla, ma fornendo solo domande a scelta multipla) così come i problemi con il contenuto delle domande in questione. ( articolo olandese)

Per rispondere alla domanda, non vorrei lamentarmi riguardo all'etica, ma un reclamo / domanda a una commissione d'esame riguardo alla correttezza delle informazioni riguardanti l'esame sarebbe il passo avanti corretto secondo me.

EDIT: Penso che il vantaggio principale di porre la domanda sarebbe quello di impedire ai futuri studenti di incontrare la stessa disinformazione o confusione. Non credo che la situazione sia così grave come nel mio esempio, ma dimostra che può accadere. Si noti inoltre che il professore nell'articolo non è stato punito per il suo errore, il che è in linea con la mia (e quella di altri) opinione che questa non è una questione etica.

Direi di no. Solo perché il professore ti ha detto che ci sarebbero stati certi tipi di domande durante l'esame, a meno che non affermasse specificamente che non ci sarebbero stati altri tipi, allora non ha travisato affatto l'esame. Finché nell'esame esistevano domande a scelta multipla e vero / falso, in realtà diceva la verità.

Questa situazione varia dalla risposta pubblicata da T.Verliefde in quanto l'esempio in quella risposta non lo faceva includere il tipo di domande indicate.

La vera cosa che forse l'istruttore ha sbagliato è stato non spendere abbastanza tempo per spiegare il formato del test. Gli insegnanti odiano perdere tempo con i meccanici e l'amministratore - mi piacerebbe dire che i test saranno "normali" e andare avanti - ma gli studenti si innervosiscono. Non vogliamo che i nostri studenti A si blocchino o che la metà della classe abbia chiaramente frainteso. A lungo termine, vale la pena sprecare tempo in classe per esaminare il formato.

Forse un test di esempio (usa quello dell'ultimo semestre), o un campione di Q in classe (o di TA nella recitazione). Per quelle Q del saggio, ci sarebbe stato un esempio: "se vedi un saggio Q come questo, una risposta come questa va bene. Non è necessario aggiungere X, Y e Z". Spiegavo persino come 1 pollice di spazio per la risposta significasse che la risposta era 1 riga, ma non hai perso punti per averne usato di più (durante un test, gli studenti improvvisamente impazziranno per cose del genere). Quindi ora gli studenti sanno che ci saranno alcune brevi domande di saggio.

Non è così immorale. È solo che se un certo numero di studenti trascorre troppo tempo a preoccuparsi del processo; come istruttore, è colpa nostra / problema (che risolveremo il prossimo semestre).

È successa una cosa simile. L'esame finale per una classe enorme è stato venerdì pomeriggio a causa di un errore di programmazione. Abbiamo dovuto usare alcune domande a scelta multipla e ho passato un po 'di tempo a esaminarle, dato che erano nuove. Ma il terzo terzo della finale è stato scritto fuori Q, esattamente come i test precedenti. Non avevo bisogno di spiegarli nuovamente. Non credo che nessuno pensasse che sarebbe stata una scelta multipla, ma è possibile.

Altre risposte hanno già spiegato perché non dovresti mettere in discussione l'etica del professore qui. Inoltre, dovresti fare un passo indietro e analizzare cosa è andato storto se tu, come studente impegnato (cosa di cui non dubito poiché ovviamente prendi sul serio i tuoi studi), non puoi formulare risposte sul contenuto che hai "imparato".

Cerca di dare maggiore enfasi alla comprensione della lezione e cerca di non imparare per un esame, ma forse trova le risposte alle domande che hai personalmente sull'argomento. Il tuo attuale modo di apprendere sembra molto superficiale e inappropriato dato il tuo interesse per i tuoi studi. E per rispondere alla tua domanda: dopo che ti sarai calmato e ci avrai ripensato, potresti davvero ringraziare il tuo professore!

Immagino che dipenda dal peso dell'esame: tutti i nostri esami portano tra il 50 e il 100% del credito per un modulo (che equivarrebbe a tra il 5% e il 25% del credito per il. Quindi questo potrebbe essere molto serio. Questo è il motivo per cui tutti i nostri esami devono essere controllati da un esaminatore esterno. Lo stile dell'esame deve essere stabilito con almeno un anno di anticipo e registrato nel manuale del modulo.

In tali circostanze, un docente che ti fornisca un esame a risposta breve / saggio, quando è stata specificata una scelta multipla sarebbe certamente motivo di reclamo. Dubito che sia "non etico", poiché sono sicuro che il docente non ci proverebbe per ingannarti. Cosa diavolo guadagnerebbe facendo così - è lui che sarà nei guai se il voto medio del suo modulo è basso. Ma questo è irrilevante. Sei stato svantaggiato e il dipartimento / scuola ha bisogno di trovare un modo per spiegare questo.