Dal punto di vista dell'elaborazione delle informazioni, è molto più vantaggioso avere quattro lezioni nell'arco di dieci settimane che due lezioni nell'arco di cinque settimane. Questo perché la mente ha bisogno di molto tempo per digerire il materiale a cui è esposta.

L'approccio in due classi è estremamente vantaggioso per consentire agli studenti di concentrarsi. Tuttavia, la riduzione nel tempo dell'esposizione al contenuto rende difficile la conservazione e l'acquisizione di una padronanza approfondita delle idee del curriculum.

Ho lavorato presso diverse istituzioni che offrono corsi "intensivi" per studenti laureati che lavorano. Gli studenti seguiranno una lezione nel corso di una settimana (circa 8 ore al giorno). In un formato così intenso gli studenti ricordano molto poco e dimostrano una limitata padronanza del contenuto. Ciò è dovuto alla natura affrettata del corso. Anche se gli studenti erano in grado di concentrarsi, l'individuo medio non riesce a digerire così tanto contenuto così velocemente.

Purtroppo, l'apprendimento è molto di più che il semplice tempo a sedere. Gli studenti hanno bisogno di tempo per discutere e applicare le conoscenze a cui sono esposti in un corso. Questo diventa solo più impegnativo poiché il numero di settimane di durata di un corso si riduce, anche se il numero di ore rimane lo stesso.

Esistono infatti due college (il Cornell College in Iowa, da non confondere con la Cornell University, e il Colorado College in Colorado) che fanno frequentare agli studenti una classe alla volta, con 9 mandati di 3,5 settimane nel corso di un anno accademico.

Uno dei motivi per cui più college non lo fanno è che la maggior parte degli studenti sembra non essere come te e tende a non amare i corsi estivi. Ciò è particolarmente vero per gli studenti che non sono ben preparati per la lezione che stanno frequentando e quindi hanno bisogno di più tempo per lavorare sul recupero, e anche per gli studenti che vogliono essere in grado di rilassarsi per alcuni giorni di tanto in tanto senza rimanendo irrimediabilmente indietro.

Un altro motivo è che questo programma è incredibilmente difficile per i professori. Nella maggior parte delle università, i professori insegnano meno lezioni rispetto a uno studente a tempo pieno, perché insegnare in una classe (comprese tutte le valutazioni) di solito è più faticoso che prenderne una. Quando uno studente segue una lezione alla volta, il professore di quella classe deve fare straordinari extra. I professori del Colorado e della Cornell ottengono i termini senza incarichi di insegnamento, in parte in modo che possano fare un po 'di preparazione in anticipo, ma c'è solo così tanto che puoi fare prima del tempo. (Anche con 4 trimestri all'anno e due classi alla volta, è ancora difficile per i professori poiché insegnare in una classe numerosa spesso è più del doppio del lavoro che prenderne uno).

Risposta breve: non puoi insegnare alcune cose se hai un mandato breve.

Alcuni college lo fanno. L'Università di Chicago e Dartmouth, ad esempio, fanno parte del sistema trimestrale in cui le lezioni durano 10 settimane e gli studenti di solito seguono 3-4 lezioni a trimestre. Il Colorado College ha un sistema di 3 settimane in cui prendi una sola lezione a settimana.

Il motivo principale per cui le scuole hanno classi più brevi è che è fantastico per la ricerca! Puoi ottenere così tanto fatto durante il resto dell'anno, anche se questo rende folle il tempo in cui insegni con la preparazione del corso. La maggior parte dei docenti che conosco adora questo programma, però, ho un programma simile e lo adoro.

Il motivo principale per non farlo, a parte la tradizione, è che non va bene per molti tipi di apprendimento. Molti concetti richiedono un po 'di tempo per filtrare affinché gli studenti capiscano veramente. Le cose che sono abilità, come la lingua, la matematica o l'arte richiedono anche una pratica che può essere incorporata e assunta durante periodi più lunghi, ma più brevi sono i corsi, meno si ottiene fuori.

Il sistema trimestrale può essere un mezzo felice, a seconda di come viene amministrato, ma se stai frequentando un semestre di 5 corsi e un corso di lingua a semestre, l'apprendimento delle lingue è solo il 20% del tuo tempo in classe, e deve essere solo il 20% del tuo studio extra-corso e stai frequentando il corso tutto l'anno. Per ottenere una formazione linguistica di un anno nel sistema trimestrale (o matematica, ecc.) Dovresti aumentare il livello al 30% dei tuoi corsi o passare metà dell'anno senza formazione linguistica. È essenzialmente impossibile fare in qualsiasi corso più breve. Potrebbe sembrare desiderabile se tutto ciò che vuoi fare è quello, ma una formazione così mirata non è il punto di un'istruzione universitaria.

A partire da quando ero studente, ci sono alcune ragioni.

• Collegare il materiale trattato in diversi corsi è importante
• Ogni studente ha trovato alcuni corsi più difficili di altri , prendendo 5 corsi contemporaneamente, è possibile dedicare più tempo a ciò che trovi difficile.
• Alcuni giorni semplicemente non avevo voglia di imparare alcune materie, quindi avere flessibilità nella pianificazione del tempo è utile.
• Non è mai bello avere i compiti che devi fare per il giorno successivo, poiché ti impedisce di essere flessibile su come usi il tuo tempo.

Anche se penso che ci siano una serie di ottime ragioni più rilevanti dal punto di vista pedagogico fornite in altre risposte, vedo anche una seria ragione logistica. La mia alma mater sarebbe, credo, farsesamente incapace di tentare di implementarlo, e non credo che sarebbe da sola.

Il problema a cui mi riferisco è che lo sviluppo di programmi è eccezionalmente difficile . Nella mia scuola c'erano sempre numerosi problemi seri e nessuno si ritrovava soddisfatto del programma, ma c'erano troppi conflitti e un intero ufficio dedicato all'argomento richiedeva enormi quantità di tempo per persino sviluppare i programmi scadenti con cui ci siamo ritrovati.

Se gli viene chiesto di farlo due volte più spesso, non credo che saprebbero nemmeno da dove iniziare. La semplice assunzione di più personale non è una risposta, perché molti dei ritardi derivano da esigenze contrastanti al di fuori del proprio ufficio e i vari dipartimenti non saranno due volte più veloci nel discutere sul motivo per cui le loro esigenze sono maggiori di quelle degli altri.

Sono andato a WPI, che gira su un sistema di quattro trimestri di 7 settimane in cui il carico predefinito è di 3 corsi. Lo amavo.

Vantaggi: solo 3 corsi, quindi è più facile gestire il tempo tra di loro.Più flessibile per programmare i pre-requisiti.Un corso che fa schifo è finito presto. Non devi guardare indietro.

Svantaggio: il carico di lavoro può essere pesante comprimendo determinati corsi in 7 settimane. Se hai l'influenza per una settimana, sei in grossi guai.

Mi rendo conto che la scuola superiore e il college / università sono livelli di istruzione molto diversi e di età diversa per la maggior parte degli studenti.

Sono stato esposto a 2 o 3 periodi di insegnamento diversi. Al liceo ho iniziato con lo stesso 8 corso tutto l'anno con 3 lezioni la mattina e 3 il pomeriggio. Il giorno successivo l'ultima lezione non sarebbe stata presa, tutte le classi sarebbero state spostate di un periodo e le classi che non c'erano sono state aggiunte al primo periodo al mattino e dopo pranzo. Mi è piaciuto molto questo sistema con le lezioni della durata di soli 45 minuti circa, gli esami di medio termine a Natale e gli esami di fine anno coprivano l'intero anno con una preferenza verso la seconda metà dell'anno.

Successivamente sono passato a un altro massimo scuola ed era un sistema semestrale. 4 lezioni per la prima metà dell'anno 2 al mattino e 2 al pomeriggio. Poi dopo Natale c'erano 4 nuovi corsi. Ho davvero odiato questo sistema. Il primo problema era la durata delle lezioni di oltre un'ora e mezza. Sfortunatamente per me la mia capacità di attenzione non dura così a lungo e ho smesso di assorbire informazioni intorno al segno di 1 ora. Il secondo problema che ho avuto con il sistema era che se prendessi per esempio MATH 1 nel primo semestre del primo anno, potresti non vedere più la matematica per oltre un anno quando prendi MATH 2 secondo termine secondo anno. A mio parere, era troppo tempo lontano dall'argomento e molte informazioni vengono dimenticate.

La mia università era più del sistema successivo con il primo semestre e il secondo semestre. Tuttavia, le lezioni tendevano ad essere di breve durata, circa 1 ora. Penso che il caso peggiore sia stato un corso di rilevamento in cui il corso è stato tutto il lunedì pomeriggio (3-4 ore di fila). Questo è stato incredibilmente difficile per rimanere concentrati durante le lezioni iniziali pure, ma era richiesto per i laboratori all'aperto. La parte bella della mia università, oltre ad essere incredibilmente strutturata, erano gli orari fissi delle lezioni. Dal lunedì al venerdì dalle 08:00 alle 16:00. nessuna lezione serale o nel fine settimana.

Per inciso, penso anche che la mia classe finale di 11 (classe di francese era 4) ha anche dato un'ottima interazione con i professori.

Oltre a ciò che altri hanno detto sulle conseguenze delle lezioni mancanti , la quantità di compiti che devi fare, gestire la tua mente in modo eccessivo e più di poche altre cose, penso che lezioni più lunghe in un periodo di tempo più breve POSSONO essere più difficili per alcune persone se hanno difficoltà a rimanere concentrate per un periodo di tempo più breve periodi di tempo. Vorresti davvero portarlo all'estremo e avere 1 classe in 2,5 settimane? Penso che alla fine mi disconnetterei. Alcune persone hanno bisogno di varietà.

Ho frequentato un'università che offriva (molti) gli stessi corsi in un programma di studio a tempo pieno o part-time.

L'opzione a tempo pieno offriva il corso in 3 uno- sessioni di un'ora durante il semestre.

L'opzione part-time, a seconda del termine, era disponibile in:

• una sessione di 3 ore un giorno alla settimana
• 5 sessioni nel fine settimana, in genere, sabato e domenica, 1/2 giornata ciascuna
• 1 settimana intera (5 giorni) di lezione per l'intera giornata (ovvero 8 ore al giorno)

In tutti i casi, il tempo totale in classe è risultato lo stesso. Ho sperimentato tutte le forme (diversi corsi :)). Ciò non rendeva le classi equivalenti in alcun modo. Sebbene il programma a tempo pieno fosse essenzialmente rivolto a "studenti classici", il flusso part-time era tipicamente rivolto a "professionisti" in cerca di ulteriore istruzione.

La mia esperienza riflette molti dei commenti degli altri partecipanti. non era semplicemente un modo per fornire un progetto "a termine" in 1 corso di una settimana, anche le 5 settimane erano una forzatura. Inoltre, semplicemente non c'era da assorbire e comprendere veramente il materiale nell'arco di una settimana ed essere adeguatamente testati su di esso. I test si riducono essenzialmente alla memorizzazione delle letture o delle domande costruite.

Ero al primo anno in un'altra università "classica", i professori hanno suggerito che fosse necessario trascorrere 3 ore fuori dalla classe per ogni ora all'interno per comprendere il materiale e avere successo. La matematica semplice dice che non è praticabile quando il corso è ora di 8 ore al giorno per 5 giorni di fila.

Considera anche che la medicina è simile alla biologia applicata, è applicare. chimica, è quello di applicare. fisica, è quello di applicare. calcolo, ecc. Prendere queste materie in parallelo rafforza il processo di apprendimento. È anche molto difficile riprendere da dove avevi interrotto dopo non aver studiato quella materia per un po 'di tempo (ad esempio: saltare un semestre) rispetto alla continuità dell'apprendimento continuo.

Ci sono molte ragioni per cui questo non funziona in generale.

1. Le persone hanno capacità di apprendimento diverse e una durata ridotta per una lezione allontanerebbe coloro che hanno difficoltà. E se uno studente rimane indietro, con un semestre più lungo è possibile recuperare, e molto meno con uno più breve.
2. Questa idea esclude le classi in cui sono necessari progetti approfonditi. Alcune volte ci vuole solo del tempo per svolgere i compiti necessari che vengono assegnati agli studenti.
3. Presumi che il materiale insegnato dal professore sia completamente preparato prima dell'inizio del semestre. Sebbene ciò possa essere possibile per molti corsi, alcuni riflettono il mondo reale e non possono essere pre-preparati, rendendo difficile per il professore garantire un'esperienza di apprendimento di qualità. (Pensa all'attualità, alla cultura popolare, alla tecnologia, ecc.)
4. Ci sono molte esperienze educative non insegnate che sono molto difficili o impossibili senza una sovrapposizione di classi. Ad esempio, molti corsi STEM richiedono la matematica come prerequisito per la comprensione del materiale interessante. Senza sovrapposizione, gli studenti dovrebbero probabilmente avere i primi due anni MOLTO pesanti in matematica. Non è molto divertente e non consente agli studenti di rendersi conto del motivo per cui hanno bisogno di comprendere Calcolo / Equazioni differenziali / Algebra lineare, ecc. Almeno fino a quando non è a lungo dimenticato o apparentemente irrilevante.
5. Anche i semestri abbreviati si concentrano seriamente prospettiva degli studenti. Sul materiale, ma anche sulle loro interazioni sociali. Parte del college / università è ampliare le tue prospettive.
6. Affinché i prerequisiti funzionino, le lezioni devono essere programmate con maggiore attenzione se non c'è alcuna possibilità di sovrapposizione. Ciò significa che l'istituto impone una sequenza di classi (e rimuove la possibilità per lo studente di adattare la propria istruzione). Questo a sua volta riduce la possibilità di un'ampia esperienza educativa, che a sua volta porta l'istituzione a dettare come e cosa gli studenti impareranno. L'ampiezza dell'istruzione diminuisce e finiamo senza studenti con conoscenze diverse che rendono la forza lavoro meno fantasiosa.
7. Il college ti insegna anche alcune abilità nascoste come la gestione del tempo e il bilanciamento dei carichi di lavoro contrastanti. Queste abilità sono essenziali per l'occupazione nel mondo reale e non costringere gli studenti a imparare a gestire il loro tempo è un disservizio per l'occupazione successiva.

Ci sono già un sacco di ottime risposte qui, voglio solo intervenire con un punto che mi sorprende nessuno abbia menzionato.

Non tutti gli studenti sono a tempo pieno o in grado di sostenere un corso completo. Molti studenti che lavorano part-time, o anche a tempo pieno, hanno bisogno della capacità di sostenere un carico di lavoro molto più leggero. Più ti avvicini a un corso intenso per trimestre, meno gli studenti (e i docenti!) Hanno la capacità di controllare il loro programma.