Scommetto che il dottorando che insegna al corso sa molto bene che le sue competenze di insegnamento sono carenti e che gli studenti fanno fatica a seguirle. Dopo tutto, anche se questa persona ha poca esperienza nell'insegnamento, ha molta esperienza come studente ed è quindi probabile che riconosca un insegnamento scarso, ma incapace di fare qualcosa al riguardo.

Ma ahimè , tale è la vita a volte. Il dottorando non può improvvisamente, per magia, diventare un insegnante con più di 20 anni di esperienza. Né ci si dovrebbe aspettare che lo facciano. È inoltre improbabile che il dipartimento, che ha già deciso di affidare un corso a un dottorando inesperto, allochi improvvisamente più risorse.

Sarebbe perfettamente a posto se non facessi nulla. Non ci si aspetta nulla da te, non verrai pagato per fare più di quanto ti viene chiesto e se lo fai, nessuno ti ringrazierà.

Se ti senti comunque obbligato a fare qualcosa, ecco un suggerimento. Vai dal dottorando e dì che hai l'impressione che gli studenti lottino molto di più con il materiale rispetto all'ultima volta che hai seguito il corso, e chiedi se c'è qualcosa che puoi fare. Prepara un paio di suggerimenti, cose che sai che potrebbero essere migliorate ripassandole un paio di volte di più durante le lezioni. Non passare alcuna colpa, ma cerca di essere il più costruttivo possibile.

Non dici chi sei, ma se l'istruttore del corso è uno studente del secondo anno e tu sei l'AT, immagino che tu sia uno studente universitario. Suppongo di sì, e quindi che sei accademicamente più giovane dell'istruttore. (A proposito, la persona che insegna il corso è chiamata "istruttore". L'istruttore non deve necessariamente essere un "professore" e un dottorando non può essere un "professore" in una grande università americana. La tua confusione su questo pensa di essere uno studente universitario, nel qual caso è sia comune che perdonabile.)

L'istruttore del corso è quello che è il principale responsabile del corso, non tu come assistente tecnico. Se vuoi aiutare di più, puoi aiutare di più, ma ti consiglio di pensarlo in quel modo piuttosto che come respingere l'istruttore. Ecco alcune cose che puoi fare:

1) Incoraggia gli studenti a parlare di più con l'istruttore, in particolare sulle loro preoccupazioni durante il corso.

Tu stai tenendo le ore di ufficio, ma lo dovrebbe essere anche l'istruttore. Sembra che gli studenti si sentano più a loro agio a venire da te rispetto all'istruttore. La metà di quello va bene - cioè, possono e dovrebbero venire al tuo orario d'ufficio se fa parte del tuo lavoro e soprattutto se lo stai facendo bene - ma dovrebbero anche andare dall'istruttore. Non spetta solo a loro ottenere un aiuto extra da lui: vedendo gli studenti di persona e ascoltando le loro domande, l'istruttore riceve un feedback chiave su come sta andando il corso.

Se, come presumo, tu e gli studenti siete tutti studenti universitari, è molto più probabile che vogliano parlare con un altro studente universitario e potrebbero persino essere molto più diretti nel comunicarvi le loro preoccupazioni. Ogni volta che uno studente esprime una preoccupazione (o fa un reclamo), vorrei essere chiaro con loro che spetta a loro registrare questa preoccupazione con l'istruttore, idealmente durante il corso ma certamente durante le valutazioni del corso. (Se l'istruttore è davvero insensibile, potrebbe andare più in alto, ma se vuole aiuto in tal senso dovrebbe ottenerlo da qualcuno più in alto nella catena alimentare, non da un collega universitario.) L'AT non è un difensore civico.

2) Se i tuoi orari d'ufficio stanno andando bene, puoi promuoverli agli studenti.

Fai del tuo meglio per assicurarti che ogni studente conosca i tuoi orari d'ufficio e che molti studenti li trovano utili. E poi, naturalmente, cerca di essere davvero d'aiuto durante l'orario d'ufficio. Se vuoi fare un po 'di più, ecco l'occasione più naturale per farlo: potresti provare a preparare piccole quantità di materiale didattico e presentarle agli studenti durante l'orario di ufficio. Se uno studente non è in grado di rispettare l'orario di ufficio, potresti (se lo desideri) fare un punto per incontrarlo al di fuori dell'orario di ufficio regolarmente programmato. E così via. Ma comprendi che se vai oltre il richiamo dei doveri dell'AT, le tue ricompense consisteranno probabilmente nella gratitudine degli studenti e in un senso interno di realizzazione. Probabilmente non sarai pagato di più o riconosciuto formalmente.

3) Puoi provare a parlare con l'istruttore del corso, ma questa è una tecnica piuttosto avanzata e dovrebbe essere fatta solo se sei sicuro che possa essere fatto in modo non contraddittorio.

Come ho già detto, non spetta a te criticare l'istruttore. Tuttavia, se ottieni informazioni sugli studenti e su come stanno imparando, puoi portarle all'istruttore. Quindi ad es. se gli studenti si sono comportati molto male su una parte di una serie di problemi, l'istruttore probabilmente apprezzerà che tu lo abbia sottolineato. Se pensi di sapere perché hanno funzionato male, potresti provare a spiegarne il motivo, ma pensa in anticipo a un modo per spiegarlo che venga fuori in termini di opportunità che le cose vadano meglio per gli studenti, non in termini di dire all'istruttore cosa ha fatto di sbagliato.

Infine :

4) Capisci che probabilmente va bene se il corso non viene insegnato come potrebbe essere. Tuttavia, se viene insegnato davvero in modo inadeguato - ad esempio, se hai buone ragioni per credere che ci saranno molti reclami degli studenti entro la fine del semestre - allora ti suggerisco di trasmettere questa opinione a un docente amichevole, ad es il tuo consulente accademico.

Alcuni corsi vanno meglio di altri e alcuni insegnanti sono migliori di altri, a volte molto meglio. Non è sempre il caso che il professore veterano sia un insegnante migliore del primo istruttore studente laureato, ma il bravo professore veterano sarà molto meglio del non bravo prima volta un dottorando che ti sembrerà doloroso confrontare i due corsi. Ma tieni presente che gli studenti non stanno confrontando questi due corsi; stanno solo ricevendo quello. (E ci sono molti altri gradi di buono e cattivo nei corsi di cui non sei a conoscenza.) Forse il dipartimento sta spingendo i dottorandi a insegnare corsi troppo presto. (Ma forse no: in effetti, come studente del secondo anno in una grande università della costa orientale, ero l'istruttore di record per un corso. Ho fatto un buon lavoro - secondo le valutazioni, un lavoro altrettanto buono come ho sempre fatto nelle 8-10 volte in cui ho insegnato al corso da allora.) Forse stanno lasciando che gli istruttori per la prima volta siano troppo sospesi nel vento. Forse questo studente in particolare è un insegnante particolarmente pessimo, o forse è uno studente universitario generalmente infelice e il tempo di perforazione nel suo ultimo semestre nel programma. Ci sono così tanti forse e la maggior parte o tutti sono ben al di sopra del tuo grado di paga. Ci sono docenti del dipartimento il cui problema è questo. Se l'insegnamento sembra davvero pessimo , allora potresti cercare di capire come trasmettere quel messaggio ai membri della facoltà pertinenti e penso che avrai più che fatto la tua parte comunicando le tue preoccupazioni a qualsiasi membro della facoltà del dipartimento.

Se è venuto alla tua attenzione che gli studenti hanno problemi importanti con il professore, allora penso che sia meglio per tutti parlare con il prof. e fargli sapere i problemi che gli studenti stanno affrontando.

Dovresti anche chiedere agli studenti di raccontarti problemi concreti relativi al corso in modo che tu possa trasferire reclami concreti al professore. Non sei obbligato a farlo, ma questo andrà a vantaggio di tutti, specialmente degli studenti.

Ci sono buone probabilità che il nuovo prof. (chi è un dottorando) non se ne cura affatto (forse è stato persino costretto a tenere il corso contro la sua volontà). Tuttavia, dovrebbe essere consapevole delle principali lamentele degli studenti e poi spetterà a lui risolvere la situazione.

C'è molta variabilità nel lavoro di un assistente tecnico da un semestre all'altro. Le variabili includono un sacco di cose, come il lavoro faticoso, il tempo impiegato, la negoziazione con l'istruttore e / o gli amministratori, l'iniziativa, lo studio del background, l'interfacciamento con gli studenti, ecc. Ma generalmente tutto si uniforma nel corso degli anni. Tranne che se scopri che un semestre richiede regolarmente più del numero di ore settimanali ipotizzato (per me questo era 20), dovresti parlarne con il tuo supervisore (se non è chiaro di chi si tratta, chiedi a una segretaria esperta o un amministratore di reparto). Se mai si arriva a questo, può essere utile tenere un registro che mostri le ore impiegate (non è necessario che sia molto dettagliato).

Per il resto della mia risposta presumo che sia non è il caso qui, ma piuttosto che ti preoccupi per gli studenti. Se sei seriamente preoccupato per loro, porta le tue preoccupazioni, con esempi specifici, a un amministratore di dipartimento.

Ora per alcuni modi potresti considerare di fornire più supporto come AT (nota che ho detto considera ; e per favore controlla prima le specifiche con l'istruttore e il dipartimento - non c'è bisogno di fare una grande trafila sul motivo per cui proponi azioni specifiche, chiedi solo se va bene se fai così e così):

1. Fornisci all'istruttore un breve rapporto di feedback dopo ogni problema impostato, per fargli sapere quali problemi, se ce ne sono, stanno dando difficoltà e cosa fa inciampare gli studenti. Potresti voler xerox o scansionare un compito rappresentativo da includere come illustrazione.

2. Pubblica le soluzioni nei set di compiti (scegliendo con cura la data di invio).

3. Prepara esempi pratici che consentano agli studenti di svolgere i compiti a casa. Formati possibili: dispense, posta alla porta, posta sul web, registrazione di tutorial audio o video, distribuzione via email.

4. Distribuisci gli appunti della classe come insegnato dall'insegnante precedente (ciò richiederebbe l'approvazione anche da quella persona, ovviamente).

5. Seleziona un conveniente un libro di testo o una risorsa web da consigliare agli studenti per letture supplementari.

6. Partecipa alle lezioni. Questo può aiutarti a rilevare le lacune, così puoi riempirle e anche aiutarti a sintonizzarti sulla lunghezza d'onda dell'istruttore in modo da poter completare gli sforzi l'uno dell'altro. Inoltre, a volte è utile modellare per gli studenti come porre una domanda costruttiva in classe.

7. Prenota un'aula se raggiungi i livelli di presenza solo in posti in piedi durante l'orario di ufficio.

8. Pianifica una sessione settimanale di lavoro sui problemi.

9. Aiuta gli studenti a creare gruppi di studio (suggerirei un massimo di di cinque studenti per gruppo).

10. Offri agli studenti l'opportunità di inviarti domande via e-mail, con le istruzioni per utilizzare un oggetto particolare (in modo da poterle risolvere automaticamente); verificare la presenza di domande in momenti specifici della giornata. È così che funziona l'insegnamento online e può essere molto efficace.

11. Assicurati di aver compreso abbastanza bene il materiale da dimostrare come svolgere i compiti e di essere in grado di rispondere al meglio domande comuni. Cerca l'assistenza dell'istruttore, di qualche altro professore o di uno studente più esperto, se necessario.

Proietta un atteggiamento calmo e di supporto all'istruttore. Se decidi di fare qualcosa in più, consideralo come un investimento nel tuo karma. Sii il tipo di TA di supporto che vorrai avere quando sarai in un posto caldo tra qualche anno.

Nota: un semestre, ho dovuto fare alcune di queste cose e avrebbe dovuto farne di più. Non era perché l'istruttore non sapeva cosa stava facendo. Era molto esperto e ben organizzato, ma il suo corso era DIFFICILE .

Pete L. Clark sopra offre molti buoni consigli, anche se vorrei parlare prima con altri membri della facoltà, poiché se questo torna all'istruttore potrebbe essere estremamente imbarazzante se non lo prende bene .

Vorrei incoraggiare gli studenti a parlare con l'istruttore come gruppo. Ciò evita che uno studente si incolpi e sottolinea che il problema è con l'istruzione e non un singolo studente. Quindi puoi offrire suggerimenti su ciò che hai osservato mentre lavoravi il semestre precedente o (ancora meglio!) Incoraggiare l'istruttore a incontrarsi con l'istruttore precedente per cui avevi TA per ottenere consigli.

A volte devi solo essere il cambiamento che vuoi vedere nel mondo.

Ho avuto una situazione simile all'università.

Certamente non deve essere un dottorando in testa. Può essere un nuovo professore troppo sicuro di sé, un dottorato arrabbiato per la negazione di una cattedra, un pensionato di ruolo che ha perso interesse o semplicemente un professore troppo impegnato con altri lavori.

Gli altri non si sbagliano affatto quando dicono che non devi fare di più, forse anche che tutto "si uniforma".

Ma tu puoi fare di più.

E alla fine, è una tua prerogativa. Come assistente laureato, non ci si può assolutamente aspettare che tu faccia di più (in effetti alcune persone irrealistiche possono inviare la colpa a modo tuo, ma generalmente non puoi essere guidato dalla paura di potenzialità irragionevoli).

È purtroppo un modo comune nel mondo accademico all'interno della scienza. Lo idealizziamo come questo esercito di professori appassionati che insegnano. Ma in realtà sono spesso le persone il cui amore è la ricerca richiesta per insegnare nonostante una grande mancanza di interesse / abilità nell'istruzione. O un giovane professore costretto a tenere ancora un altro corso perché le persone di ruolo non vogliono.
Ed è ingiusto per lo studente. Soprattutto se è un corso importante importante. La colpa potrebbe alla fine appartenere all'università per non avere abbastanza docenti (anche se ciò può richiedere tempo). Ma la colpa è purtroppo irrilevante per il risultato finale degli studenti. Non otterranno ciò di cui hanno bisogno.

Non dovresti ... e non devi!
In effetti, probabilmente non ne trarrai grandi vantaggi e potrebbe rendere la vita una lotta.
Ma è probabile che tu sia in una posizione unica per aiutare. Se non lo fai, probabilmente nessuno lo fa. Quindi, se pensi di poter vedere e risolvere i problemi, non aver paura di fare un passo avanti.

Nella mia stessa circostanza, l'insegnante era appassionato, solo sparso e non convenzionale. Il mio collega TA ed io eravamo studenti laureati del primo anno che non erano collegati al professore ma avevano un rapporto di lavoro amichevole con lui (era un insegnante di argomenti speciali di lunga data e membro del personale, ma non aveva un dottorato di ricerca per quanto ne so). Durante le lezioni abbiamo visto argomenti che ci appassionavano, che sono fondamentali e onestamente tra i più interessanti della meteorologia, essendo per lo più trascurati. Avevamo ottimi professori nel nostro lavoro universitario (in altre università) e abbiamo pensato che fosse importante che fosse insegnato di più sulle materie.
Così durante gli incontri regolari con l'insegnante, abbiamo notato casualmente alcuni dettagli che Mi piacerebbe vedere evidenziato e offerto in anticipo per insegnare un paio di giorni del corso, se lo desideri. L'ha accolto con gioia e gli studenti ne hanno beneficiato.
A causa delle difficoltà più ampie che gli studenti stavano affrontando con alcune delle altre imperfezioni, abbiamo anche aggiunto ore di ufficio extra, provato a valutare i compiti con molti dettagli e fatto una revisione finale sessione di pizza. Sei uno studente recente. Sai cosa può aiutare a trarne vantaggio e spesso puoi avere un rapporto amichevole con loro. Usalo a tuo vantaggio.

E a causa della tua situazione, sei anche un compagno con la persona che insegna il corso. Non sottolineerei tanto il decoro o i sentimenti feriti, come farei con un vero professore. Questo dottorando potrebbe aver avuto questa lezione su di lui ... o non riconoscere quanto sarebbe stato difficile insegnare ... o non aver ancora imparato a dire di no.
Siediti con lui e parlane. Dato che dici che sa che le recensioni sono negative, offriti di aiutarti. Se lo desideri, offriti di aiutarlo a definire meglio la struttura / gli appunti del corso, o addirittura offriti di insegnarne alcuni se sei disponibile. Puoi anche offrirgli il vero riflesso del corso che spesso non otterrà altrimenti (spesso gli studenti, specialmente quelli più nuovi, sono timorosi / riverenti di un insegnante e incerti su come dovrebbe funzionare. E così non lo faranno avvicinarsi all'insegnante). Puoi essere la fonte della realtà di cui ha veramente bisogno.

Puoi fare solo così tanto. Non cambierai il mondo. Ma spesso in questo tipo di scenari, non c'è molto che altri possono / faranno. Se sei appassionato del materiale, per vederlo insegnato meglio, per vedere le persone ottenere la qualità che tu stesso hai ricevuto, sentiti libero di fare un passo avanti. È una scelta difficile, che in effetti potrebbe ostacolare i tuoi progressi altrove, sia verso la tua tesi (?) Che nella tua vita personale. Ed è troppo spesso ingrato. Ma alla fine, se conosci le ragioni per cui sei appassionato di vedere, saprai cosa hai fatto, e che hai fatto ciò che ti interessava e hai dato il meglio, ed è quello che conta davvero. Ogni tanto qualcuno deve essere quello che si fa avanti per gli altri.

Reclami di qualsiasi tipo non aiutano molto, quasi tutti subiscono il singhiozzo la prima volta che insegnano qualcosa. L'insegnamento è un'abilità che spesso migliora con il tempo. In qualità di assistente tecnico, al costo del tuo tempo aggiuntivo, puoi integrare l'insegnamento: (a) conduci recitazioni proprio come fanno gli assistenti del MIT e di Harvard, (b) sebbene gli appunti di scriba siano solitamente preparati dagli studenti, puoi offrirti volontario per prepararli dalle note del semestre precedente, supponendo ovviamente che tu abbia preso quella lezione in qualche punto in passato.

Il mio consiglio per l'istruttore sarebbe quello di contattare e chiedere aiuto ai professori esperti.

Come studentessa del secondo anno ho tenuto un corso estivo quando nessun altro istruttore era disponibile. So di non aver svolto un lavoro così buono come quello di uno degli istruttori esperti, ma sentivo che la mia prestazione era decente. Ho ricevuto recensioni contrastanti da parte degli studenti.

Sono stato in grado di fare altrettanto perché il dipartimento mi ha fornito un sacco di supporto. Avevano istruttori esperti che mi avevano dato un feedback sui test prima di dare i test. Ho usato powerpoint e note di un istruttore precedente. Ho controllato il corso quella primavera per assicurarmi di conoscere il materiale. L'istruttore primaverile mi ha fatto da mentore su come insegnare. Ho tenuto il corso nel modo in cui è stato insegnato in primavera con modifiche minime.

Nessuna di queste cose è stata una mia idea. Il dipartimento fondamentalmente mi ha detto di fare le cose e le ho fatte volentieri. Immagino che il tuo istruttore di record non abbia ricevuto lo stesso aiuto e supporto che ho ricevuto io.

Siediti e parla con l'istruttore su chi può aiutarlo a migliorare. Evita la tentazione di dare consigli. Non sai niente di meglio di loro. Devono rivolgersi a persone che sanno.

Il tuo compito è in primo luogo aiutare gli studenti e, in secondo luogo, aiutare l'istruttore. Non è tuo compito assicurarti che il corso sia ben insegnato. Con questa serie di limiti, dovresti aspettare che l'istruttore ti chieda aiuto. E quando chiedono aiuto, aiutate il più possibile alla vostra paga.

Considerando questo, l'obiettivo principale dovrebbe essere assicurarsi che gli studenti siano presi cura di loro. Il modo migliore per farlo è consentire loro di avere un interesse nel proprio apprendimento.

Io, come assistente tecnico che ha visto la variabilità nel modo in cui gli istruttori gestiscono un corso, ho dovuto dare consigli agli studenti universitari su come affrontare una situazione del genere. Il consiglio è il seguente:

Nello specifico, c'è una grande differenza tra le scuole superiori e le università. In un'università, è tradizionalmente responsabilità dello studente apprendere il materiale e il lavoro dell'istruttore è principalmente quello di guidare l'apprendimento. Con questo atteggiamento, non importa se l'istruttore ha un accento molto forte o se tiene lezioni orribili.

In situazioni come questa, uno studente dovrebbe leggere e tentare di imparare il materiale del corso prima di e arriva in classe con domande che richiedono chiarimenti. Il metodo usuale di prendere appunti e stipare prima dell'esame è molto inefficace per gli istruttori poco preparati.

Quando l'ho suggerito agli studenti, che probabilmente non hanno mai considerato il motivo per cui l'istruzione in HS è diversa da quella in un'università, io vedere sempre gli occhi degli studenti illuminarsi. Sospetto che ciò sia dovuto al fatto che l'idea che siano responsabili di ciò che apprendono e che possano scegliere il loro futuro è un pensiero che dà potere. Uno studente mi ha inviato un'e-mail diversi semestri dopo ringraziandomi per questo consiglio.

Tuttavia, una volta ho avuto uno studente che era interessato solo a conseguire la laurea e non aveva alcun interesse per l'apprendimento. Presumo che abbia copiato tutti i compiti e abbia fatto "quello che ci voleva" per superare gli esami. Non gli piaceva molto l'idea dell'apprendimento indipendente. Tendo a lasciare che gli studenti che la pensano in questo modo si lamentino; hanno un problema che non posso risolvere.