Evita, ma non per questo.

A volte è dovere dell'insegnante fare cose che potrebbero offendere i membri della sua classe. Un insegnante di biologia che evita il tema dell'evoluzione per paura di offendere i creazionisti non sta facendo il suo lavoro e ci sono molti altri esempi. Il problema qui non è che lo scherzo possa offendere; è che ostacola l'apprendimento.

Tratta le donne come un piacere per gli occhi piuttosto che come esseri pensanti, il che implica che l'abbigliamento di una donna dovrebbe essere scelto a beneficio degli spettatori maschi piuttosto che in base alle sue priorità.

Che tu lo creda davvero o no, raccontare quella barzelletta dà agli studenti l'impressione che tu lo creda. Questa percezione rende l'ambiente della classe più sgradevole per una studentessa e meno favorevole all'apprendimento.

L'umorismo ha un posto nell'insegnamento. Usato con giudizio, può aiutare a mantenere l'interesse del pubblico e mantenerlo coinvolto. Ma per le vostre studentesse, almeno, è improbabile che questo particolare scherzo serva a questo scopo. Ci sono molti altri modi per dirlo.

Conosco la citazione e capisco che è ben intenzionale. Ma non farlo. Stai cercando guai. Ciò che 70 anni fa era considerato accettabile non sempre vola oggi.

Onestamente, non credo che la parte della gonna della donna aggiunga qualcosa di sostanziale. Puoi esprimere perfettamente il tuo punto senza di esso. "Un buon discorso dovrebbe essere ... abbastanza lungo ..." e così via. Includere la frase ti fa sembrare come se non comprendessi i limiti attuali del discorso professionale.

Non mi sento offeso, ma mi fa dubitare del tuo giudizio.

Oltre a essere solo sessualmente allusiva, questa citazione presuppone un pubblico maschio etero. Questa è un'analogia che funziona solo se sei "interessato" alle gambe delle donne. In questa battuta la donna è un oggetto il cui scopo è intrattenere visivamente gli uomini, non un soggetto che magari ha scelto la lunghezza della gonna in base al tempo e non in base alle tue opinioni sulle sue gambe. Trova una metafora che funzioni per tutti i tuoi studenti.

Non farlo. Rischi solo di alienare le studentesse, che potrebbero già sentirsi alienate dal personale di ricerca, proprio per lo stesso motivo.

Lo faresti se facessimo un piccolo esercizio di scambio di genere?

Un buon discorso è come i genitali maschili; troppo breve, ed è semplicemente poco interessante; troppo a lungo e danneggerà le persone.

Quando lavoravo alla stazione radio del mio college, ho ricevuto dei buoni consigli. Ho chiesto come faccio a sapere con certezza se una certa canzone che potrei voler suonare potrebbe essere offensiva per qualcuno. La risposta che ho ricevuto è che se senti di dover chiedere se è appropriato, allora non dovresti suonarlo. Penso che qui si applichi. Se ritieni di dover chiedere se le persone potrebbero essere offese, forse dovresti usare una citazione diversa.

La citazione sarebbe ragionevole in alcuni contesti: se insegni storia, potrebbe essere usata per descrivere il tipo di persona che era Churchill. In un contesto più ampio, potrebbe essere utilizzato per mostrare come si è evoluto il ruolo delle donne nella società nel XX secolo. La citazione stessa è storica e gli studenti accademici dovrebbero essere abbastanza maturi da non essere offesi personalmente dalla storia.

Ma non è questo il motivo per cui stai usando quella citazione. Stai estraendo la citazione dal suo contesto storico e cerchi di applicarla oggi. Il fatto che sia stato detto da Churchill non è così importante qui, solo banalità. L'argomento della tua conferenza non è la storia o Churchill, ma lo stile di scrittura (accademico).

L'intento qui è quello di essere chiari e concisi.

Sii chiaro e conciso nel tuo insegnamento.

Sono una studentessa. Non apprezzerei l'uso di questa frase in classe, ma se fosse usata in un contesto più piccolo con un rapporto di lavoro rilassato ma rispettoso, andrebbe bene per me. Quindi, dipende dallo studente!