Sì, dovresti parlarne con il dipartimento, con il direttore universitario o con il presidente. Il problema non è la scarsa familiarità del Prof. Johnson con l'LMS - come nuovo membro di facoltà, questo è comprensibile. Ma dovresti ribadire quello che hai detto qui sul non insegnare il materiale assegnato.

Hai menzionato i quiz online che gli sono stati dati. Vengono offerti e valutati? In caso affermativo, la valutazione è equa? In caso contrario, su quali compiti si baserà il voto del corso?

Se le lezioni non vengono insegnate, gli studenti non possono completare i compiti con successo. Questo è il tipo di problema di cui si preoccuperà l'amministratore del dipartimento, perché vogliono che tu riceva un'istruzione seria in ogni classe. E sanno che lo schema di valutazione nel programma, così come gli obiettivi di apprendimento, sono questioni contrattuali che devono essere soddisfatte.

Quando parli con l'amministratore, concentrati solo sui problemi di rendimento dell'insegnamento ed evita qualsiasi cosa personale. Dovresti imparare qualcosa di critico sulla storia e la pratica del parlare in pubblico e dovresti avere l'opportunità di dimostrare che l'apprendimento è equo, attraverso test o documenti. Se ciò non accade, gli amministratori del dipartimento devono saperlo. Prima è, meglio è.

Aveva un contratto di un anno con l'università ed era stato assunto solo due settimane prima dell'inizio del semestre.

Questa situazione suggerisce che l'università non è stata in grado di assumere qualcuno meglio preparato per insegnare. Probabilmente lo sanno già. Dubito che parlare con il presidente del dipartimento farà la differenza.

Il professore viene trattato come un lavoratore a giornata, come la maggior parte dei collaboratori in questi giorni, gli manca la direzione perché non gli importa, non deve preoccuparsi e nemmeno l'università. Viene trattato come un tovagliolo usa e getta. Il suo contratto scade tra 1 anno, cosa gliene importa?

C'era un tempo in cui gli aggiunti dovevano essere professionisti con una vita professionale al di fuori dell'università, come uomini d'affari o ingegneri esperti, e sarebbero stati invitati a tenere corsi per condividere la loro esperienza nel mondo reale, questo era in contrasto con la facoltà di ruolo, che richiedeva una dedizione esclusiva e permanente all'università e quindi aveva una vasta esperienza di insegnamento ma mancava di esperienza nel mondo reale. Entrambi i tipi di professori si completavano a vicenda. Al giorno d'oggi le università assumono semplicemente persone inesperte come aggiunte e le usano come sostituti di incarichi ad hoc solo per saltare gli stipendi, le pensioni e gli impegni.

SE non mi permette di commentare con una ripetizione, quindi ho pensato di aggiungere questa risposta, per fornire contesto e prospettiva. Sento il tuo dolore e la tua frustrazione e non difendo il comportamento del tuo professore, ma sono curioso di sapere se ha un contratto invece di essere un dipendente effettivo?

Il motivo per cui lo chiedo è perché ero un collaboratore professore per due anni ed è stato un impiegato a contratto sacrificabile di un certo sistema di college tecnico e comunitario di uno stato degli Stati Uniti anni fa. Hanno assunto degli appaltatori perché erano più economici: ci hanno pagato circa $ 1000 per corso a semestre. Ho ricevuto quasi zero indicazioni nell'insegnamento delle mie prime due classi per questa scuola. Mi hanno chiesto di insegnare Introduzione ai computer e una sorta di corso di progettazione di database. Il primo era certamente un corso di educazione generale obbligatorio e probabilmente metà della classe non era interessata a essere lì. Ciò che ha peggiorato le cose è stato che il libro non era affatto buono. Era un fatto dopo l'altro e sembrava che nessuno stesse leggendo il libro. Quelli che l'hanno fatto probabilmente non l'hanno trovato molto coinvolgente - so che non l'ho fatto. Certo, c'erano alcuni fatti interessanti, ma erano semplicemente troppo ampi. Cercare di fare i compiti e creare test con questo libro è stato uno scenario difficile perché ogni capitolo conteneva così molti dati. Penso che in quel momento, ho provato a configurarlo in modo che avessimo dei test dopo due capitoli e questo ha peggiorato le cose per gli studenti che non si curavano di leggere il libro.

Detto questo, gli studenti del corso che non volevano essere presenti, non hanno letto il libro, non sono venuti in classe, non hanno studiato per il test e avevano davvero bisogno di essere Al liceo imparare a leggere e scrivere mi ha lasciato senza fiato per come si sono comportati male, come studente. Sono rimasto così scioccato che ricordo di essere andato a test di libri aperti (non ricordo se li ho iniziati con test di libri aperti), ma ancora una volta, c'era davvero troppo materiale. Ho anche iniziato a fornire loro delle guide di studio che erano fondamentalmente il materiale del libro in forma schematica che potevano guardare - ea cui fare riferimento durante i test - in modo che potessimo almeno convincere più studenti a superare la lezione.

Non ho fatto un buon lavoro, per niente. Ero molto più giovane e meno maturo e all'epoca non avevo il compito di insegnare in quella classe. Non ero preparato a gestire la situazione con coloro a cui non importava del mondo accademico. Non avrei dovuto essere chiesto di insegnare di nuovo quell'introduzione alla lezione di computer, ma non c'era modo di determinare oggettivamente che stavo facendo un pessimo lavoro. Abbiamo anche avuto un noto e bravo istruttore di un'università più grande che veniva a parlare con i professori per suggerimenti e trucchi su come insegnare meglio. Era un oratore eccellente e coinvolgente e sono certo che gli studenti lo adorassero, ma era un veterano esperto. Ci ha anche detto che le recensioni degli studenti che hanno criticato gli istruttori erano principalmente perché probabilmente si erano comportati male in classe o avevano un voto scarso o fallimentare. Quindi, abbiamo semplicemente ignorato le recensioni negative, perché ne abbiamo avute anche di buone. Penso che la mia personale grazia salvifica sia stata l'aver sviluppato i rapporti con alcuni degli studenti nel corso di introduzione ai computer, non perché stavo facendo un buon lavoro insegnando in quel corso.

Penso che il professor Johnson potrebbe essere da qualche parte nel mio campo. Forse non dovrebbe insegnare. Forse ha bisogno di una direzione (chiaramente, come hai indicato). Forse aveva solo bisogno di un lavoro e l'università aveva bisogno di qualcuno che lo insegnasse (forse perché l'istruttore originariamente assegnato alla classe ha dovuto rinunciare). Forse è stato così condizionato dagli studenti nelle sue precedenti esperienze che si sente come se non potesse più insegnare, quindi fa semplicemente qualcos'altro. Forse è davvero un povero istruttore. Fornisco questa risposta solo per dire che forse non puoi fare molto per questa situazione. Se parli con il capo dipartimento, potrebbero dirti che è l'istruttore e il contenuto del corso è a sua discrezione. Se torna da lui, potrebbe reprimere e ciò potrebbe influenzare gli altri studenti della classe. Se lasci una recensione negativa, potrebbero scrollarsi di dosso il fatto che uno studente probabilmente è finito con un voto mediocre e ha cercato di vendicarsi.

Sembra che le preoccupazioni pubbliche di questa persona riguardo al suo contratto ti abbiano dato l'impressione che il loro lavoro sia nelle tue mani. Non dovresti preoccuparti di questo.

Ciò che chiaramente desideri fare è fornire feedback . Possiamo sperare che arrivi a loro e che agiscano prima piuttosto che dopo, ma tu sei uno studente di tanti, e sospetto che lo stile di insegnamento di questo professore sarà abbastanza popolare tra molti altri. Suggerirei di discutere le tue preoccupazioni con il tuo consulente accademico (puoi chiedere loro se fare qualcos'altro dopo).

Per quanto riguarda le tue preoccupazioni particolari, problemi come tutti quelli che ottengono voti gratuiti per i compiti anche se non ci hanno provato, o le scadenze dei quiz che non sono precoci come pensi che dovrebbero essere, non sono davvero cose di cui lamentarsi ; sei libero di fare il materiale non appena lo ritieni opportuno e di lavorarci quanto vuoi. Quindi suggerirei di attenersi alle preoccupazioni più serie, come non ricevere un voto equo (se questo fosse vero), o non coprire i risultati del corso elencati nel catalogo (supponendo che questo fosse vero). Problemi come rimanere in linea con il programma e fornire un feedback tempestivo sulle prestazioni degli studenti sono da qualche parte nel mezzo; dovremmo sempre sforzarci di fare queste cose meglio, quindi è certamente necessario un feedback. Ma probabilmente non sono emergenze che faranno passare all'azione gli amministratori.

Un insegnamento inadeguato danneggia non solo te, ma tutti gli studenti e tutti i futuri studenti. Danneggia la società, poiché la maggior parte dei suoi membri è scarsamente addestrata e non può svolgere adeguatamente il proprio lavoro e i propri compiti. Questo può essere fastidioso (l'impiegato non può riparare il tuo computer) o addirittura pericoloso (il medico prescrive il medicinale sbagliato). Si prega di segnalare un insegnamento continuo e cattivo se oggettivamente cattivo (informazioni sbagliate, quasi nessun materiale del corso, ecc.), In modo che l'insegnante possa migliorare e gli studenti possano essere adeguatamente istruiti. Ovviamente è meglio parlare prima con il tuo professore. Ma l'hai già fatto. Quindi forse riprovare (questa volta con incidenti specifici). Se non funziona, prova a intensificarlo.

Raccogli tutte le prove concrete che puoi ottenere (ad es. Screenshot dei quiz mancanti, e-mail, ecc.) E scrivi una recensione oggettiva al presidente del dipartimento.

Qualcosa come i tuoi post ma con incidenti specifici:

Il primo ottobre, abbiamo dovuto fare X. Il relativo quiz non era preparato [1]. Questi link al materiale del corso non erano raggiungibili [2]. Il nostro insegnante non ha fornito materiale didattico stampato per questo argomento. Non aveva preparato diapositive in power point. Ecco una trascrizione del suo discorso [3]. Si trattava completamente di acqua potabile ed è durato 30 minuti. L'argomento ufficiale di questa conferenza, annunciato sul sito web di cource, era "L'impatto delle centrali nucleari sulla rete elettrica degli Stati Uniti [4]".

Quindi hai problemi specifici che possono essere indirizzato e prove ancora migliori per dimostrare un insegnamento scarso. Crea screenshot di tutto ciò che è correlato.

Un'ultima osservazione: se un insegnante / professore non vuole abilitare i limiti di tempo, potrebbe far parte del suo stile di insegnamento. "Fallo, ogni volta che ne hai il tempo". E poiché tutti sono adulti, i partecipanti dovrebbero sapere cosa è meglio per loro. Questa non è la scuola superiore, dove devi motivare le persone a imparare.

Ho notato che una delle tue lamentele è che il professore non utilizza materiale quantitativo. Ovviamente, le scienze naturali, l'ingegneria e la tecnologia richiedono materiale quantitativo, perché si occupano di materiali fisici che possono essere compresi con precisione matematicamente.

Parlare in pubblico, tuttavia, ha a che fare con l'esperienza umana; Hai intenzione di modellare il coinvolgimento vocale come un sistema dinamico? Come una serie di equazioni differenziali o un insieme di modelli di reti neurali? L'unico materiale quantitativo a cui riesco a pensare sono le statistiche basate su sondaggi e indagini, e questo sembra inaffidabile al punto da non avere alcun vantaggio o conseguenza nel mondo reale.

Probabilmente il tuo professore ci ha già pensato, a meno che tu non lo chiami anche un dilettante a cui non interessa il suo campo.

Considera, se vuoi, l'importanza vitale della tecnica di respirazione per lo sviluppo e la proiezione prolungata di una voce potente, ricca e carismatica. Troppi oratori non sviluppano la sicurezza e la capacità fisica di pronunciare discorsi accattivanti, il che ne ostacola l'impatto e rende più difficile per un pubblico prenderli sul serio, indipendentemente dalle loro credenziali o dalla conoscenza effettiva.

Che cosa significa un i libri di testo oi quiz online hanno comunque a che fare con il parlare in pubblico? La competenza principale richiesta è la capacità di coinvolgere, intrattenere e relazionarsi con un pubblico, anche ( specialmente ) in un contesto accademico (universitario); altrimenti limiti il ​​trasferimento di idee a persone che apprezzano la consegna secca e tecnica e ignorano le masse.

Svolge e discute argomenti casuali senza schemi distinguibili, ignora il libro e non si preoccupa dei quiz e sembra offrirti libertà illimitata per progettare i tuoi discorsi. Se fossi in te, mi piacerebbe quella libertà e probabilmente penserei troppo al significato di ogni argomento casuale, quindi andrei a progettare il miglior discorso che potrei fare su un argomento che mi piace davvero, e mirerei a coinvolgere il pubblico in sperimentando lo stesso godimento.

Forse la soluzione non sta nel cambiare il suo comportamento, ma nel cambiare la tua prospettiva e cercare lo scopo sottostante nel suo comportamento apparentemente senza scopo.

Voglio dire, se i risultati convalidano l'approccio, guarda l'attuale presidente degli Stati Uniti: indipendentemente dalla politica, sa come coinvolgere il suo pubblico di destinazione e ispirare la loro eterna lealtà.

Devo lasciare una recensione onesta del corso e lasciarla così, lasciare che sia il suo destino a decidere se il suo contratto viene rinnovato o parlare con il presidente del dipartimento delle mie preoccupazioni?

Parla con il tuo sindacato studentesco di questo, preferibilmente al rappresentante della tua facoltà / dipartimento, preferibilmente del tuo anno di corso in quella facoltà / dipartimento. Dovrebbero avere sia un'idea migliore di cosa si può fare sia la capacità e le risorse per farlo. (Supponendo che il tuo sindacato studentesco non sia disfunzionale, cioè.)

Se hai la sfortuna di studiare in un'università senza un'adeguata unione studentesca (vedi i commenti di @ Philly), allora - mi dispiace, sei sfortunato. Considera l'idea di organizzare almeno una sorta di gruppo d'azione studentesco tra i compagni studenti che frequentano la classe, su questo argomento.