Quando qualcuno fa una domanda in un'intervista, non importa quale sia l'argomento, l'approccio tagliente che ti interessa, pone sottilmente tre domande completamente diverse (in ordine di gravità):

• hai persino esposto a qualcuno di loro (che mostra un interesse per la tua materia in generale)
• Se sì, hai un'opinione su qualcuno di loro (che mostra leadership, pensiero indipendente)
• Puoi giustificarlo con prove (che mostrano pensiero critico, esperienza, ecc.)

Dire "no" è come rispondere "no" a tutto quanto sopra.

La tua risposta sta effettivamente dicendo "no, non ne so niente, né mi interessa saperlo o devo giustificarmi".

Anche se il messaggio finale della tua risposta è quello alla fine del giorno in cui preferisci l'insegnamento tradizionale, la tua risposta sarà molto accolta meglio se prima mostra la conoscenza di tutte le tecniche all'avanguardia nel campo o anche una certa esperienza nel cercare di adattarle al tuo insegnamento, il che dimostra promessa in gener tutte e quali no, la tua opinione personale su cosa funziona e cosa no, perché, come si adatta o meno al tuo stile particolare e perché, come pensi che gli studenti traggano vantaggio o meno, o tendano a rispondere in ciascuno, e perché ti senti che l'insegnamento tradizionale ha la meglio su tutto quanto sopra in base alla tua esperienza e al giudizio critico dei metodi della concorrenza.

Mettilo a confronto con "no, insegno e basta". Non suona così professionale, vero?

Beh, è ​​bene essere onesti, ovviamente, ma se sono interessati a metodi di insegnamento "innovativi" non stai aiutando te stesso. Se stanno facendo la domanda, immagino che stiano cercando innovazione e metodi moderni di consegna del corso.

Ma, piuttosto che essere disonesto, ti suggerisco solo di dedicare un po 'di tempo a indagare su cose come l' "apprendimento attivo" e la psicologia dell'apprendimento. La lezione raggiunge solo una parte del tuo pubblico.

Suggerisco un libro che potrebbe aiutarti a riflettere sui problemi: The Art of Changing the Brain di James E Zull.

A un livello più dettagliato, vale la pena indagare su cose come la classe capovolta.

Ma non tutte le istituzioni avranno queste preoccupazioni. Ci sono molti posti in cui i metodi di insegnamento tradizionali sono ampiamente utilizzati senza problemi. Questo posto particolare potrebbe non essere all'altezza delle tue capacità.

Dovresti, ovviamente, dare una risposta onesta a questa domanda. Se dici di utilizzare l'apprendimento attivo nelle tue classi, è probabile che ti vengano poste domande di follow-up su come insegni. Non sarai in una buona posizione per rispondere a queste domande.

Alcuni dipartimenti di matematica negli Stati Uniti hanno compiuto sforzi significativi per cambiare la pedagogia e hanno ottenuto buoni risultati. Altri dipartimenti sono ancora molto conservatori al riguardo. Se ti viene chiesto di questo in un colloquio, puoi presumere che sia qualcosa a cui il dipartimento è interessato e che potresti dover modificare il tuo insegnamento se sei assunto.

Ho fatto parte di un totale di cinque comitati di ricerca negli ultimi 10 anni. Lo includiamo regolarmente nella nostra serie preparata di domande per interviste telefoniche. La maggior parte dei candidati sembra avere difficoltà con la domanda perché semplicemente non ha familiarità con l'argomento. I candidati che sono informati sull'argomento (anche se preferiscono uno stile di lezione più tradizionale) hanno maggiori probabilità di essere selezionati per un colloquio nel campus.

Ti incoraggio a dedicare un po 'di tempo all'apprendimento di questi approcci e alla sperimentazione nelle lezioni in cui insegni.

Se ti viene chiesto, probabilmente non vuoi semplicemente dire "Non lo faccio". Sono stato in posizioni più o meno simili e sono solidale, e sono d'accordo sul fatto che la domanda può essere un po 'sciocca / boilerplate a seconda di chi lo sta chiedendo e come. Le lezioni tradizionali sono perfettamente difendibili ed è del tutto possibile che le mode del momento finiranno in disgrazia ad un certo punto.

Dovresti preparare una risposta che sia vera e dimostri che tieni ai tuoi studenti e alla qualità del tuo insegnamento. Ecco un menu di alcune possibili opzioni. La maggior parte richiederà un impegno di tempo futuro per il tuo insegnamento, che è probabilmente quello che stanno cercando.

• "Ho fatto ricerche su diversi metodi pedagogici e vedo che metodi come le aule capovolte riducono l'equità per gli studenti minoritari e più deboli. Dato che mi impegno a favore dell'equità per quegli studenti svantaggiati, ho adattato i miei metodi per aumentare e migliorare la mia istruzione completamente guidata ". Questo dovrebbe probabilmente essere adattato alla popolazione studentesca in questione. Ad esempio, se insegni a una popolazione di studenti uniformemente molto ben preparati, le classi capovolte potrebbero essere una buona idea; se gli studenti sono più svantaggiati non lo sarebbe.

• "Tengo un database completo di statistiche sulle mie lezioni e sui risultati associati. Dopo ogni semestre eseguo una valutazione su questi e cerco opportunità di miglioramento, modifica e aggiornamento della mia lezione piani e progetti di compiti a casa di conseguenza ". Tieni presente che la valutazione del programma basata sui dati è un requisito importante per gli organismi di accreditamento, quindi dire che sarai felice di interfacciarti e aiutare a livello istituzionale è un grande vantaggio. (Questo mi ha aiutato a inserirmi nel responsabile della valutazione per il mio dipartimento, che è il mio lavoro di servizio principale.)

• "Posso citare le mie valutazioni degli studenti precedenti per dimostrare che sono un insegnante di grande successo. Tengo d'occhio queste valutazioni e cerco aree particolari che posso migliorare. Ad esempio, in passato Stavo ottenendo un punteggio inferiore nella categoria X, quindi ho intrapreso l'azione Y, e ora il mio punteggio in quella categoria è significativamente più alto ". Ciò presuppone che tu abbia tali valutazioni disponibili e che tu abbia davvero un esempio di una risposta positiva, ovviamente.

Questi sono solo alcuni degli sforzi che ho fatto in passato per sostenere e sostenere le mie lezioni tradizionali e completamente guidate presso i college della comunità di ammissione aperta degli Stati Uniti. Come nota a margine, sottolineo che ho regolarmente avuto studenti che si rivolgevano a me alla fine di un semestre e mi chiedevano: "Come sei arrivato a questo metodo di insegnamento rivoluzionario? Non ho mai visto nessuno farlo in questo modo ! "

In sintesi: pensa in anticipo a quali sforzi stai compiendo per migliorare il tuo insegnamento su base continuativa (e dovresti avere un tale processo!), E poi fai una conversazione intelligente su questi.

(*) Maggiori informazioni sul recente studio citato critico nei confronti delle classi capovolte: vedi Setren, et. al., "Effects of the Flipped Classroom: Evidence from a Randomized Trial", Annenberg Institute presso la Brown University (2019). Studio randomizzato condotto presso l'accademia militare statunitense di West Point in matematica ed economia (N = 1328 studenti). Articolo introduttivo alla Settimana dell'istruzione. Lettura consigliata.

Penso che dipenda dal tipo di scuola in cui stai intervistando e con chi è il colloquio.

Se si tratta di una posizione di insegnamento, questa risposta non è eccezionale. Dovresti essere onesto, ma puoi aggiungere "Sono disponibile a saperne di più sull'insegnamento basato sui problemi o sulle classi capovolte , ma non ho ancora avuto esperienza con quel tipo di insegnamento". Fare qualche ricerca. I metodi di insegnamento "moderni" aiutano nel tuo campo? Forse sì.

Se questa posizione è una posizione di ricerca con qualche insegnamento, allora la tua risposta conta meno, ma probabilmente la stessa risposta di cui sopra è una buona strategia. Dì quello che hai fatto, ma sii entusiasta di imparare a migliorare il tuo insegnamento.

Se hai considerato gli altri metodi di insegnamento disponibili (come l'apprendimento basato sui problemi e le classi capovolte) e sei giunto alla conclusione che questi non fanno per te o che ritieni che non siano migliori dei metodi tradizionali, il mio consiglio pratico su come rispondere a questa specifica domanda dell'intervista significherebbe distorcere la domanda e invece rispondere "Come tieni impegnati i tuoi studenti?"

In altre parole, quando si insegna in modo tradizionale, su una lavagna o si dà una lezione, come coinvolgi la tua classe? Come rendi le tue lezioni interessanti, eccitanti ed efficaci nel trasmettere i concetti importanti?

Se riesci a esprimerlo bene, penso che avrai superato questa domanda dell'intervista.

In quanto persona del campo dell'umanità che usa l'insegnamento come tecnica di intervento so che non risponderei mai, uso il modo standard .

Modo standard è un termine privo di significato. Di chi è il modo standard?

Ho dovuto integrare teoria e sé per insegnare o addestrare. Ho un kit di teorie tra cui scegliere a seconda delle circostanze specifiche.

Ti suggerirei di includere le tue teorie educative su cui si basa la tua pratica metodo standard .

Esiste una ricerca effettiva anche sulla questione della lavagna rispetto alle diapositive. Il consiglio è migliore, forse perché rallenta il docente; forse perché a volte modella il commettere errori come una parte normale del lavoro per tutti; forse perché modella un effettivo processo di risoluzione dei problemi.

Quindi, se vuoi davvero insistere affinché tu "faccia una lezione", penso che una buona risposta sia parlare dell'idea che ciò che intendi per lezione non è che ti trovi di fronte a una stanza a leggere le diapositive (o forse scrivere alla lavagna e non guardare mai gli studenti). Se non altro, la maggior parte degli studenti non riesce a mantenere la concentrazione per un'ora intera, quindi dovresti parlare di come una buona lezione avrà una pausa nell'azione ogni 15-20 minuti e cosa farai per realizzarla. Anche in questo caso si tratta di conoscere la ricerca su ciò che accade nelle classi.

Ad esempio: controllare la comprensione facendo domande (non "hai domande?"), Chiedi agli studenti di fare un problema, chiedi loro di scrivere qualcosa .

Inoltre potresti fare dei ticket di uscita in cui chiedi agli studenti di scrivere qualcosa (come quale fosse la cosa più importante che hanno imparato oggi o cosa era confuso) o la definizione di un termine, raccogliere e rivedere per migliorare la lezione successiva.

Anche le lezioni "standard" possono essere migliorate, c'è letteratura su questo, e come qualcuno che vuole fare bene il tuo lavoro che è anche uno studioso dovresti rivedere quella letteratura proprio come fai per la tua ricerca. Questo è quello che stanno cercando.

Inoltre, se non anteponi la tua risposta con qualcosa del tipo "Beh, ovviamente questo dipende da cosa è il corso, insegnare a specializzandi in matematica in un seminario richiedere un approccio diverso rispetto all'insegnamento di un corso orientato alla popolazione studentesca generale ". hai perso completamente la barca.

Vorrei mantenerlo semplice e non pensare troppo alla domanda. La tua risposta preparata dovrebbe toccare:

1. Apprendimento differenziato: incentrato sul cliente e adattivo. Ogni studente è diverso, sai.
2. Education Technology - https://edtechmagazine.com/ ha molte parole d'ordine.
3. Un paio di riferimenti a nuovi sviluppi nella pedagogia e come muori dalla voglia di provarli.

Quindi rigira la domanda sull'intervistatore e chiedi in che modo l'istituto supporta "innovazione e coinvolgimento" in classe. Ascolta con rapita attenzione come al primo appuntamento e attendi l'offerta.

Oppure

Puoi fare il duro lavoro di auto-riflessione, discussione e ricerca per diventare un eccellente insegnante no importa quale processo o strumenti scegli di utilizzare.

Buona fortuna

No, non va bene dire che fai una lezione in modo tradizionale. Ci sono molti esperimenti di alta qualità che dimostrano che un'ampia varietà di metodi di insegnamento sono migliori del modo tradizionale di fare lezione. Inoltre, le lezioni tradizionali svantaggiano gli studenti storicamente sottorappresentati. Ad esempio, nel mio campo gli studenti maschi sono più preparati a imparare dalle lezioni tradizionali rispetto alle studentesse. Se faccio lezione, sarà più difficile per le studentesse imparare e molte di loro si arrenderanno.

In breve, se in un'intervista dici che stai insegnando in modo tradizionale, stai dicendo che sei un insegnante non etico. Stai dicendo che usi metodi meno efficaci. Stai dicendo che usi metodi discriminatori.

Inoltre, non dire che usi una classe capovolta. Non è più innovativo. È un cliché.