La situazione è complicata, quindi non esiste una risposta semplice. Nel tempo tu e il tuo istruttore dovrete elaborare un modus vivendi.

Dal mio punto di vista di insegnante, voglio che provi a continuare a chiedere. Trovo più studenti titubanti che persistenti - e sono quelli persistenti che mi costringono a essere chiaro.

All'inizio di ogni semestre e spesso di nuovo dopo dico alla classe che qualsiasi domanda che ti viene in mente è probabilmente venuta in mente a molti dei tuoi compagni di classe che sono troppo timidi per chiedere, quindi farai da te e loro un favore parlando.

Gli studenti spesso iniziano le domande con "questa è una domanda stupida" o "Ho una domanda breve". Spesso nessuna delle due è vera, quindi quelle non sono buone battute di apertura.

Quando uno studente sembra essere nel ciclo che descrivi nella tua domanda e sento che non sto aiutando lui o lei o l'intera classe Posso dire che continuare a lottare con esso in questo momento durante le lezioni non è utile. Potrei tagliare brevemente la discussione con "Per favore ci vediamo dopo le lezioni e lo risolveremo" o "Puoi venire al mio orario d'ufficio?"

Quindi consiglio finale: continua a chiedere finché le risposte sono utili, preparati a continuare la discussione uno contro uno se necessario. Spero che il tuo istruttore collabori.

Non voglio che il docente si senta come se forse non avesse spiegato bene quando forse non sto semplicemente cercando di capire un principio di base.

non stai coltivando un principio di fondo, il docente ha fatto un cattivo lavoro di spiegazione. *

;)

Ancora più importante, però:

Non mentire mai sul tuo livello di comprensione.

Mai.

Se non capisci, dillo. Anche se dici semplicemente "Mi manca ancora qualcosa, ma non voglio trattenere la lezione. Dovrò risolverlo più tardi."

Spetta al docente cosa fare al riguardo - forse continueranno a cercare di spiegare - ma hai reso loro facile dire "Okay" e continuare, senza farsi un'idea falsa della chiarezza della loro spiegazione.

Per inciso: l'intera situazione illustra il problema preciso dell'insegnamento a un intero gruppo contemporaneamente. Lo studio di autoapprendimento e supervisionato, dato un testo appropriato (o video / altro materiale) e un supervisore dello studio che conosce i suoi affari, è molto più efficace perché il lento gli studenti possono prendersi il tempo di cui hanno bisogno per comprendere appieno, gli studenti veloci possono sfrecciare e gli studenti mediocri possono mettersi in mezzo.

_{* Non prenderla come una dichiarazione generale. Usa un po 'di giudizio. Se la lezione è rivolta a laureati in matematica e non hai mai ingannato esponenti, sì, sei tu il colpevole. Ma la mia prima affermazione è più vera che falsa.}

La mia impressione è che tu veda solo due modi per reagire quando si pone una domanda e non "ottenere" la risposta: (a) arrendersi o (b) ripetere la stessa identica domanda ancora una volta (si parla di "chiedendo di nuovo la stessa cosa" ).

Hai ragione:

Non voglio solo dire "Sì, sono non capisco, e adesso? " Penso che sarebbe così incredibilmente maleducato!

Sarebbe davvero abbastanza scortese (e inefficace), poiché metterebbe l'onere di "farti capire" direttamente sulle spalle del insegnante, senza alcun segno di te stesso che cerchi di risolverlo. Questo sembra simile allo stereotipo del turista occidentale che continua a dire la stessa cosa sempre più forte se i nativi non capiscono la sua lingua.

Penso che sia una strategia migliore per capire cosa qualcuno che non conosci " get "sta parlando (praticamente in qualsiasi contesto) è chiedere di nuovo, ma riformulando ciò che stai chiedendo . Ovviamente questo dovrebbe andare oltre il semplice utilizzo di parole leggermente diverse per chiedere la stessa identica cosa. Prova invece a:

• essere più specifico in ciò che chiedi. "Non capisco, spiega di nuovo" è molto vago, ma chiedere come siamo passati dal passaggio A al passaggio B in questa dimostrazione potrebbe essere più utile.
• costruire su ciò che il tuo insegnante stava solo spiegando. "Quindi dici che A di solito è uguale a B, ma ancora non capisco come questo ci permetta di dedurre C."
• spiega dettagliatamente cosa ti sta sbalordendo l'attuale spiegazione e chiediti dove stai sbagliando. "Capisco che supponendo che A sia uguale a B, possiamo dedurre C, ma perché A e B dovrebbero essere uguali?"

Come ultima risorsa, puoi sempre chiedere se ci sono altre risorse su cui puoi studiare da solo. In questo modo, non è necessario "fingere" di aver capito e consente comunque alla classe di andare avanti.

Se arrivi al punto in cui non è produttivo, puoi dire "Grazie", come è stato suggerito. Se l'istruttore ti chiede se l'hai ricevuto, puoi dire qualcosa come "No, ma forse ho solo bisogno di tempo per approfondire".

Se è una piccola classe e c'è tempo per risparmia, prova a convincere un altro studente a riformulare la tua domanda o riformulare la spiegazione.

Se vai in ufficio o parli con l'istruttore subito dopo la lezione, prenditi il ​​tempo per spiegare attentamente cosa ti preoccupa. Esamina il problema passo dopo passo, iniziando da ciò che hai capito, fino alla parte che non capisci, o la parte che ha un'apparente contraddizione o che non ha senso. Non esitare a chiedere il pennarello o il gesso.

Penso che la cosa più importante, se non sei sicuro nel giudicare se stai partecipando in modo eccessivo alla lezione, è trovare almeno un amico in classe, della cui opinione ti fidi. Puoi chiedere un feedback al di fuori della classe e puoi anche chiedere a questa persona di darti un segnale quando sta per sentirsi a disagio.

Il modo migliore per organizzare qualcosa di simile è formare un gruppo di studio e conoscere meglio uno o più dei tuoi compagni di classe.

Il professore è il moderatore del corso. A seconda degli stili di lezione individuali, alcuni di loro potrebbero essere abbastanza felici di rispondere alle domande. Tieni presente che se non capisci completamente qualcosa dopo aver prestato attenzione, probabilmente la maggior parte della classe non lo fa, ma non chiede a causa della timidezza / pigrizia.

Se le domande divergono (es. diventare troppo avanzato o irrilevante per l'argomento presentato), credo che sia compito del docente moderarlo (ad esempio, dire che questo è troppo avanzato / sarà discusso in una lezione successiva).

Non abbiate mai paura delle tue debolezze. Se non capisci un concetto a causa della mancanza di conoscenze di base, dovresti cercare nel miglior modo possibile di capire cosa manca e risolverlo il prima possibile. Dovresti essere supportato dal personale docente della tua università e, dalla mia esperienza, di solito sono felici di aiutarti se richiesto educatamente. Quello che farei in situazioni come questa è andare in ufficio o capire un momento in cui il professore è libero (cioè non ha questioni urgenti che gli farebbero perdere la pazienza). Inoltre, qualcosa che mi ha aiutato molto è ribadire ciò che ho capito dopo aver ottenuto la risposta, per assicurarmi di aver capito bene.

Ultimo ma non meno importante, chiedi suggerimenti alle risorse. Alcune cose semplicemente non possono essere spiegate facilmente in un modo che qualcuno potrebbe avere una comprensione intuitiva della questione. Richiedono semplicemente (più) pratica / pensiero più profondo. Non aver paura di chiedere indicazioni a risorse diverse.

Il tuo professore tiene le ore di ufficio? Se sei preoccupato di occupare le lezioni con le domande ma se ancora non ottieni il materiale, forse dì "Continuo a non capirlo, ma non voglio occupare altro tempo in classe, quindi cerchiamo discuti di questo durante l'orario di ufficio. "

I tuoi sentimenti sono normali, specialmente all'inizio dei tuoi studi .

Qualche background: il problema è che molte cose, molte devono essere insegnata e mentre la comprensione dei concetti fondamentali è migliorata, è ancora un'enorme quantità di materiale da comprendere. Dato che è molto e i vincoli di tempo vengono inviati, abbiamo un'alta velocità di apprendimento, il che significa che le cose avanzano rapidamente.

Quindi la tua sensazione di non capire qualcosa completamente, hai ragione e il tuo gli altri studenti non sono più saggi. Durante la prima volta cerchi semplicemente di non tornare troppo indietro, accetta che alcuni concetti e conclusioni non siano completamente compresi e continui. Questo funziona ancora perché il tuo cervello inconsciamente e continuamente lavora per integrare i concetti. Più a lungo progrediscono gli studi, più si ottengono momenti di lampadina e si riconosce che il tuo cervello ora ha una comprensione del concetto che prima non capiva.

Ora il tuo problema:
Poiché il tempo è limitato non puoi chiedere al tutor troppe volte (dipende anche dalla dimensione della classe e da quante domande gli altri studenti chiedono). Raccomando al massimo due domande per un concetto: la prima per qualcosa che trovi più difficile da capire e la seconda, se necessario, per chiarire una parte specifica della domanda. Se il tempo lo consente, richiede diversi concetti.

Se non capisci, prendi nota e continua con i suggerimenti che ti darò in seguito. Non mentire sulla tua comprensione , fermati e dì "Grazie".

Una volta terminata la lezione, hai diverse possibilità:

• Libri e conferenze. Devo ammettere che le preferivo invece delle lezioni perché hai tempo per leggere e rileggere sezioni e se le confronti, ottieni una visuale da diverse angolazioni. Questa è anche la prima cosa per preparare le tue altre possibilità; cerca di imparare il più possibile e scrivi le domande che vuoi porre.

• Molti studenti stanno imparando in gruppo e i compagni intelligenti sono spesso molto disponibili a spiegare concetti che altri studenti hanno difficoltà a capire. Devi uscire dalla paura che gli altri studenti capiscano qualcosa che tu non capisci. Particolarmente inquietante è spesso l'esperienza che altri studenti abbiano ascoltato la stessa lezione e l'hanno interpretata in modo coerente, diverso dalla tua comprensione.

• Molti professori e tutor offrono ore private per chiarire le domande. Usali dopo esserti preparato. Anche se non hanno il tempo di chiarirlo completamente, possono indicarti la giusta direzione.

• Alcune materie hanno corsi di ginnastica. Usali per allenare la tua comprensione e chiedere alcune difficoltà che hai incontrato nel risolverli.

Devi anche essere consapevole che devi sbarazzarti il ​​più velocemente possibile del " atteggiamento scolastico ". A nessuno importa molto delle classifiche sociali che erano importanti a scuola, molte lezioni impartite dagli insegnanti sono eccessivamente semplificate, incomprese o semplicemente sbagliate e insegnavano cattive abitudini. Le due abitudini più eclatanti sono ripetere a pappagallo l'opinione degli insegnanti (per ottenere buoni voti; un lavoro davvero originale può portare a tutto, da molto buono a molto cattivo, quindi gli alunni sono abbastanza intelligenti da ridurre al minimo il fattore di rischio) e nascondersi per evitare di essere giudicati dall'insegnante o dai colleghi (per favore-per-favore-non-selezionarmi).

È giusto per me mentire per uscire da un ciclo continuo di non comprensione? Il professore penserà chiaramente che sto bene e che sono passato da lì.

Mentire è sempre sbagliato. Mai e poi mai mentire su niente. Se non vuoi dire la verità, non dire nulla; ma non mentire. Questo è un processo difficile e permanente, non solo una decisione, ma lavorare su questo aiuterà il tuo sviluppo come persona.

È giusto nei confronti del professore che potrebbe potenzialmente imparare anche da esso? Ad esempio, altri studenti potrebbero commettere errori simili basati su una falsa premessa che il professore potrebbe facilmente chiarire.

Dipende dal fatto che il professore sia aperto al pensiero di aver fatto qualcosa di sbagliato. Ma se è abbastanza autocritico, allora certo, gli hai privato di un'opportunità.

Mi sono potenzialmente privato di un'opportunità di apprendimento se c'è un modo migliore per uscire dalla conversazione. Quali strategie migliori potrei usare?

"Fermiamoci qui. Ancora non lo capisco del tutto. Dovrò lavorarci su a casa e vedere se riesco a capirlo. Grazie mille per aver cercato di aiutarmi, però! "

Ti suggerisco di discuterne con un gruppo di altri studenti senza nessun docente in vista.

Solleva le tue domande del tipo "Oh, questo argomento è così difficile per me ... Mi sento come Sono sempre il meno spiritoso che ha bisogno di fare una tale quantità di domande ". o dì semplicemente subito dopo la lezione "Dannazione, non riesco a concludere il mio fatto [..], ho semplicemente tirato indietro la domanda per smetterla di passare il tempo ..."

Puoi scegliere come target qualche compagno di studi (ma parla abbastanza forte da far sentire gli altri) o semplicemente proclamalo.

Credo che troverai un sostegno in altri studenti che confermano che anche loro non l'hanno capito e alcuni probabilmente lo confermeranno la tua domanda ti è stata utile. E qualcun altro potrebbe persino aiutarti e spiegare queste cose da un'altra angolazione.

Di solito gli studenti che fanno domande sono quelli che seguono e riflettono. Immagino che almeno un terzo di tutti gli studenti non abbia capito bene la cosa. Alcuni studenti che si sono addormentati parzialmente o semplicemente non hanno seguito potrebbero persino essere trascinati di nuovo nella lezione grazie alla tua domanda.

Se ottieni la conferma che gli altri studenti trovano utili le tue domande, sarà tutto conferma che ti serve, giusto? Da lì in poi dovresti sentirti libero di chiedere qualsiasi cosa perché saprai che rappresenti molti dei tuoi coetanei. Potresti diventare qualcosa come il richiedente designato :)

Oppure potresti ottenere la conferma che sei stato l'unico a non capire nulla e che saprai che devi svolgere un lavoro più individuale. In ogni caso, prova a confermare con altri studenti: le tue domande sono utili o disturbanti e saprai cosa fare da questo.