In primo luogo, è importante mettere in campo il tuo scetticismo scientifico nel valutare questa affermazione. La fonte, dopotutto, è l'American Enterprise Institute, che è un "think tank" politico esplicitamente dedito a promuovere un particolare punto di vista. Altri elementi chiave del suo record scientifico, tra cui prendere i soldi delle aziende produttrici di tabacco per produrre studi sul fumo negli anni '80 e recenti attacchi al riscaldamento globale.

Tuttavia, sembra esserci almeno una certa differenza in questo punto e un'analisi più approfondita dei dati e delle possibili cause ha rilevato che negli anni '70 si è verificata un'importante transizione:

1. Espansione della popolazione studentesca per includere molte più persone che lavorano per mantenersi, genitori, pendolari su lunghe distanze, ecc., il che significa che non possono dedicare tanto tempo e
2. Uno spostamento dei requisiti della facoltà dall'insegnamento alla ricerca, con una concomitante diminuzione della quantità di lavoro che la facoltà è in grado di sostenere chiedendo agli studenti.

Dai primi anni '80 ad oggi, tuttavia, la situazione sembra essere stata più stabile.

Nel 1961, si poteva facilmente ottenere un buon lavoro pagando uno stipendio ragionevole con la possibilità di continuare le promozioni senza andare al college. Questo è molto meno vero nel 2003, quindi molte persone vanno al college non per interesse ma per scelta predefinita. Quindi, mentre la popolazione che andava al college nel 1961 lo faceva perché era interessata agli accademici, molte delle persone che andavano al college nel 2003 in realtà non vogliono studiare. Non sorprende quindi che, in media, studino di meno.

Per quanto mi piacerebbe lasciarlo come commento, non posso. Quindi, ecco un frammento ma molto istruttivo dell'esperienza di uno studente americano, e perché non passiamo tanto tempo a studiare come avremmo potuto avere 20-30 anni fa.

Come studente a tempo pieno con genitori che sono caduti in un debito sostanzialmente infinito a causa delle leggi fiscali e fallimentari, ho zero sostegno finanziario al college. Le mie spese di iscrizione e di soggiorno sono di circa $ 18.000 all'anno e tuttavia, sorprendentemente, il mio aiuto federale + statale ammonta a circa $ 12.000 all'anno (e questo è il 90% di prestiti !). Yay America!

Ho avuto borse di studio per l'eccellenza accademica i miei primi due anni, ma quando ho trasferito le università ho perso la possibilità di ottenere borse di studio; la ragione mi rimane offuscata fino ad oggi; le università sono imprese!

Allora dove mi finisce? Circa $ 6.000 all'anno in deficit per il mio istituto. Sono incredibilmente fortunato ad aver scelto una specializzazione che mi ha portato, dopo due anni di duro lavoro, ad avere due lavori part-time a circa $ 14 / ora ciascuno al netto delle tasse. Faccio questi due lavori per un totale di 30-40 ore a settimana per ripagare questo deficit .

Ora, immagina uno studente a tempo pieno che è in classe 15 ore a settimana, con 10-20 ore settimanali di compiti a casa, lavorando 30-40 ore settimanali per pagare la scuola. Il totale? Circa 60 ore settimanali trascorse a scuola e al lavoro e senza contare il tempo di studio .

Soddisfo i requisiti minimi per i miei corsi e lavoro: faccio i compiti, lavoro e passo i miei test; credimi, mi piacerebbe dedicare del tempo a studiare di più ciò che mi interessa, ma il tempo non lo permette. Sono fortunato in quanto apparentemente assorbo le informazioni come una spugna e non devo passare il tempo a studiare per soddisfare i requisiti universitari. Altri? Sfortunatamente, devono trascorrere più di 10 ore a settimana a studiare per ricordare ciò che hanno imparato.

Il punto è che gli americani in generale hanno più assistenza finanziaria oggigiorno rispetto a prima; ironia della sorte, il costo per gli studenti è molto più alto. Pertanto, molti studenti come me devono lavorare per permettersi la scuola (anche dopo aver contratto il massimo dei prestiti federali per semestre ). Avendo bisogno di lavorare per permetterci la scuola, rimaniamo intrappolati in una profezia che si autoavvera: gli studenti studiano meno, si preoccupano meno della scuola e abbandonano di più, anche se il costo (economico e personale) è maggiore.

Studio meno perché devo fare di più per essere in grado di andare a scuola. So che molti altri si trovano nella mia stessa identica situazione: meno tempo per occuparsi della scuola e più tempo per lavori part-time con salario minimo per permettersi le tasse scolastiche e il costo della vita sempre crescenti.

Questo è lo stato attuale dell'istruzione superiore pubblica americana, e non è divertente.

Modifica : la questione degli aiuti finanziari e delle tasse è stata sollevata nei commenti a questa risposta, quindi ho vorrei parlare di questo in termini di studente tipico.

Aiuto finanziario

L'aiuto finanziario può essere suddiviso in 4 parti fondamentali:

1. Borse di studio

   • Di solito finanziate privatamente da individui o organizzazioni
   • Basate sul merito / bisogno
   • Essenzialmente "denaro gratuito" (beh, tu ha lavorato per questo al liceo, quindi tecnicamente non "gratuito")

2. Sovvenzioni

   • Di solito finanziate dal governo federale, governi statali o organizzazioni senza scopo di lucro
   • Di solito in base alle necessità o che promuovono potenziali studenti svantaggiati
   • Questo è davvero gratuito ey (per lo studente)

3. Prestiti

   • Finanziati dal governo federale o da enti privati ​​
   • Pagato dallo studente (generalmente dopo la laurea)
   • Questo è l'opposto del denaro gratuito. I gestori di prestiti guadagnano migliaia di dollari dagli interessi.

4. Finanze personali

   • Finanziate dai familiari degli studenti o da loro stessi

I risultati

Nel mio caso particolare, ricevo $ 0 / anno in borse di studio perché ho trasferito università e non sono più idoneo a riceverle; Ricevo circa $ 1.500 all'anno in borse di studio (il Pell Grant, in particolare) perché i miei genitori fanno soldi decenti ma non grandi (americani della classe media); Prendo in prestito $ 10.500 all'anno in prestiti federali e finanzi gli altri $ 6.000 circa con le mie finanze personali.

Il problema è che quando si verifica questo deficit - quando # 1- # 3 non coprire l'intero costo delle lezioni + le spese di soggiorno: spetta allo studente o alla sua famiglia pagarlo e in tempo . Sfortunatamente, non puoi semplicemente essere in debito con i soldi dell'università quando ti laurei e pagarli come una fattura medica nel tempo. Devi pagare in anticipo o non puoi registrarti per le lezioni; per inciso, se non ti iscrivi ai corsi per 6 mesi, devi iniziare a pagare i tuoi prestiti!

Come la mia famiglia, i $ 6.000 all'anno per coprire un l'istruzione di un bambino solo non c'è. La maggior parte delle famiglie che conosco non ha nemmeno 1.000 dollari da spendere, compresa la mia. Pertanto, lo studente deve assumersi la responsabilità aggiuntiva di lavorare - e lavorare molto - perché la maggior parte dei lavori disponibili per gli studenti universitari paga il salario minimo. Con un po 'di matematica di base, a $ 8 / ora uno studente dovrebbe lavorare 15 ore a settimana tutto l'anno per guadagnare $ 6.000 per pagare le spese universitarie. Questo non tempo speso a studiare.

Anche se ricevessi i $ 6.000 all'anno in borse di studio che stavo ricevendo nel mio primo istituto, avrei comunque preso in prestito $ 10.500 all'anno in prestiti. 4 anni di quello e il debito totale dopo l'interesse si avvicina a $ 47.000 e l'interesse continua a maturare durante il periodo di rimborso. Ho la fortuna di laurearmi in Informatica, quindi ho ottime prospettive di lavoro per ripagare un tale equilibrio. Altri potrebbero non essere così fortunati.

La soluzione?

Come ha affermato James in un commento, sembra che io stia insinuando che dovremmo aumentare gli aiuti finanziari disponibili (che sarebbero principalmente prestiti). In effetti, dovremmo invece lavorare per risolvere la crisi dell'istruzione pubblica in America riducendo i costi delle tasse scolastiche. Come accennato, le tasse giocano un ruolo importante in questo.

Non sono un esperto, ma mi sembra che tagliare il nostro budget militare di $ 600 miliardi di $ 50 miliardi da aggiungere al nostro il budget per l'istruzione attualmente di 70 miliardi di dollari risolverebbe immediatamente molti problemi per gli studenti americani. Allevia la pressione degli studenti di mettersi in debito di decine di migliaia di dollari per ottenere una laurea e forse avremmo più tempo per studiare. Ma lascio quel progetto alla commissione del bilancio che guida il futuro del nostro paese.

Sono sorpreso che nessuno stia effettivamente esaminando l'articolo stesso. Mi aspetto che la maggior parte qui siano accademici, e dopo tutto questo è uno studio. L'ho fatto e ho già riscontrato potenziali problemi. Sono sicuro che approfondendo, troverai altre domande da mettere in discussione. Come ogni studio, è necessario prima trovare potenziali difetti e risolverli con uno studio di follow-up.

Gli autori stanno esaminando sondaggi di diversi periodi di tempo condotti da diverse organizzazioni. C'è molto potenziale per gli effetti di inquadratura , cioè il modo in cui viene posta una domanda può influenzare la risposta. Gli autori cercano quindi di rimediare a questo problema apportando variazioni alle domande del sondaggio e chiedendole agli attuali studenti di una singola grande università della California. Quindi usano la variazione nelle risposte e la usano per regolare i risultati dei sondaggi.

Ci sono due problemi con questo:

1) affronta solo l'effetto framing e introduce il suo proprio difetto, che è che stanno randomizzando tra gli studenti oggi in una singola università in California. Non c'è motivo di credere che uno studente del 1961 di un'altra università risponderebbe alla stessa domanda nello stesso modo di uno studente del 2010 di quella particolare università.

2) In effetti, sono scettico sul fatto che abbiano affrontato correttamente l'inquadratura. Quando ho esaminato come sono stati raccolti i set di dati, ho scoperto che sono stati raccolti in modi molto diversi e non riesco a immaginare come si possa rimediare a questo problema semplicemente dando agli studenti domande di sondaggio casuali alla fine della lezione. Ad esempio, il sondaggio sull'uso del tempo del 1965 è stato condotto chiedendo agli intervistati di tenere un diario . Poi questo è stato seguito da un colloquio di persona . I risultati raccolti in questo modo sarebbero diversi dal chiedere alle persone di compilare un modulo alla fine della lezione? In effetti, è risaputo che un modo per influenzare uno studio è chiedere alle persone di tenere registri accurati. Chiedendo alle persone di pensare se trascorrono il loro tempo facendo X, in realtà influenzi il tempo che dedicano a X. In questo caso, immagino che chiedere agli studenti di tenere traccia del loro tempo di studio influenzerebbe sicuramente il tempo che trascorrono a studiare!

Dati questi problemi che sono emersi immediatamente da una rapida occhiata al documento, direi che si dovrebbe mantenere una mente scettica su questi tipi di documenti di ricerca, soprattutto quando gli autori non rendono facile confutare le loro affermazioni; Non sono stato in grado di trovare le domande del sondaggio che hanno utilizzato, ad esempio, per affrontare l'effetto di inquadratura, né ho trovato alcuna discussione su come hanno affrontato le differenze nella raccolta dei dati o nella tenuta dei registri.

Parte del motivo potrebbe essere una maggiore pressione / priorità politica per produrre un numero maggiore di laureati, il che ha portato a standard di rendimento inferiori e quindi a corsi più facili. Come esempio correlato dall'istruzione secondaria:

Aspettative tragicamente basse più stabilite. La riforma dell'istruzione del 2002 del presidente George W. Bush, "No Child Left Behind", ha solo peggiorato questo problema. Ha stabilito l'impossibile requisito che il 100% degli studenti fosse "abile" in lettura e matematica entro il 2014 e ha punito le scuole che non stavano facendo progressi adeguati.

Per avvicinarsi al 100%, molti stati semplicemente abbassato il punteggio necessario per superare i test. Il risultato: nel 2007, il Mississippi ha giudicato il 90% dei suoi alunni di quarta elementare "competente" nel test di lettura statale, ma solo il 19% ha valutato un esame nazionale standardizzato dato ogni due anni. In Georgia, l'82% degli studenti dell'ottavo anno ha soddisfatto i requisiti minimi statali in matematica, mentre solo il 25% ha superato il test nazionale. Un enorme "divario di onestà", come divenne noto, prevaleva nella maggior parte degli stati.

http://fortune.com/common-core-standards/

So che al college della comunità in cui insegno, una combinazione di pressione per un numero di diplomi più alto e anche preoccupazione per gli studenti che svolgono lavori a tempo pieno e che si prendono cura di famiglie, ha portato nel tempo a corsi semplificati e meno compiti fuori casa.

Perché gli studenti del 1961 trascorrevano più tempo a "studiare" rispetto agli studenti di oggi?

Nel 1961 negli Stati Uniti ci fu la coscrizione militare. Gli studenti che erano stati bocciati potevano essere arruolati e inviati nella zona di combattimento.

Inoltre, molte università avevano ROTC obbligatorio. Quando il tuo istruttore ROTC si fa strada, è meglio per te se stai studiando che se stai scherzando. Se riesci a scherzare con un libro in mano, stai "studiando".

C'è un declino nell'eccellenza educativa

Sì, c'è un declino ben documentato dell'eccellenza educativa. http://www.nybooks.com/articles/2009/11/19/dreams-of-better-schools/

Per alcuni aspetti, ha sempre stato così. Con le possibili eccezioni del servizio postale e dell'ufficio automobilistico, poche istituzioni pubbliche competono con le nostre scuole nell'insoddisfazione del pubblico. "Possiamo tutti concordare", secondo la rivista conservatrice The Weekly Standard, "che le scuole pubbliche americane sono uno scherzo" e non è difficile trovare dichiarazioni comparabili da commentatori di sinistra.

Cosa dovrebbe si fa di tali affermazioni? In uno studio pubblicato più di dieci anni fa dalla Century Foundation, Richard Rothstein, che in seguito divenne un editorialista dell'educazione per il New York Times, snocciolò un elenco di lamentele simili che risalgono a più di 150 anni fa. Già nel 1845, quando il primo test standardizzato della nazione fu somministrato a un gruppo di quattordicenni sotto la direzione di Horace Mann, gli esaminatori furono scioccati dalle "risposte assurde, ... errori di grammatica, punteggiatura e ortografia. " Scrivendo nel 1902, i redattori del New York Sun dichiararono che le scuole americane erano cadute al livello di "uno spettacolo di vaudeville". Nel 1955, un best seller, Why Johnny Can't Read, sosteneva che il fallimento delle scuole stesse "distruggendo gradualmente la democrazia".

Secondo me la risposta data che gli stati "gli standard sono caduti" - che è menzionata dagli autori del tuo studio è più o meno la ragione.

Tuttavia, c'è qualcosa di più - almeno in un

Ad esempio, qui nel Regno Unito, i governi che si sono succeduti sono stati ossessivi in ​​classifica con la squilibrata aspettativa che il rendimento di scuole e studenti potesse essere misurato con precisione. Lungo il percorso, anche i GCSE sono basati sulle statistiche in cui il voto più frequente è un Do centrale e il resto è disposto attorno ad esso - questo significa che una prestazione peggiore di tutti non si traduce in voti peggiori.

Ma tornando alle classifiche e alle classifiche: A Un piccolo problema di classifica è che nessuno vince quando qualcuno fa male, ma tutti vincono quando fanno bene. Le commissioni d'esame non sono incentivate a fornire documenti rigidi, poiché le scuole preferiscono scegliere quello facile - per una buona classifica.

Inoltre, l'attuale sistema britannico si basa molto su test abbastanza semplici che possono essere valutati rapidamente dagli insegnanti pagati o fallo (ci vogliono ancora mesi ...) - dalle domande che ti guidano, alle domande a scelta multipla (almeno a livello A). Specialmente le domande a scelta multipla possono essere risolte anche per deduzione piuttosto che per conoscenza. Inoltre il formato delle domande odierne è cambiato molto: in passato qualcuno ti ha chiesto se hai un sistema con A, B, C, D risolvi X, Y, Z. Oggi ti verrebbe dato un sistema con A, B , C, D, hanno detto di elaborare X, quindi assumere che sia H, continuare su Y, assumere che sia I e poi continuare su Z.

E c'è la tecnologia: in passato, se gli studenti volevano imbrogliare, passavano molto tempo a preparare i loro appunti in qualche modo, tuttavia l'atto di preparare gli appunti è effettivamente una revisione. Oggi, uno studente che desidera imbrogliare proverebbe più probabilmente a utilizzare un cellulare per cercare su Google una risposta.

E infine, "imparare a superare il test". Immagino che in parte a causa dell'onnipresente accesso alla "conoscenza" su Internet, l'apprendimento sia diventato meno importante. È diventato abbastanza standard imparare per i test solo con gli studenti che "riempiono" prima di un test e poi dimenticano tutto in seguito ... Per inciso, le domande semplici che sono facili da contrassegnare sono una parte del problema qui, se le domande richieste e l'effettiva comprensione di il problema, sarebbe necessario dedicare più tempo alla revisione.

L'articolo di partenza non è molto chiaro sulla definizione di "tempo di studio" e sembra non essere coerente con la legge federale.

Per poter beneficiare del sussidio studentesco federale, uno studente deve essere iscritto a un corso di studi a tempo pieno . 14 ore settimanali di tempo di studio non si qualificano come studio a tempo pieno. Ai fini dell'aiuto finanziario, il tempo pieno è di 12 ore di credito per gli studenti universitari o di 9 ore di credito per gli studenti laureati.

http://financialaid.gmu.edu/federal-stafford-student-loan/

Nella scuola in cui insegno, questo di solito si traduce in tre lezioni di 4 o 4,5 ore di credito a trimestre. Ogni lezione richiede circa 4-5 ore in aula, più altre 8-10 ore di preparazione / compiti a casa, per un totale di poco meno di 40 ore.

Questo articolo sostiene un "tempo di studio" di 14 ore nel 2003. La mia ipotesi migliore è che si riferiscano solo al tempo in classe. In tal caso, le statistiche potrebbero semplicemente indicare un passaggio dal tempo in classe ai compiti a casa dal 1961 al 2003.

Ci sono altre possibili spiegazioni.

Ciò che è necessario è un più rigoroso definizione di ciò che questo studio stava effettivamente guardando.