Fai molta attenzione a definire le regole, in precedenza, e rispettale. Dovresti avere un elenco specifico di obiettivi e i voti associati. Questo è implicito nei test, più esplicito nei progetti. Ad esempio, quando elaboro esami scritti, di solito cerco di coprire l'intero programma (per quella parte), con domande di diversa difficoltà, ad esempio, 4 domande, una facile, due moderate, una più difficile. In questo modo posso facilmente vedere chi conosce veramente il contenuto e chi sta semplicemente passando per ...

Se uno studente raggiunge tutti gli obiettivi predefiniti, quella persona ha guadagnato un A. E puoi facilmente dimostrarlo dimostrandolo ha effettivamente raggiunto gli obiettivi. Sarebbe altamente immorale non dare a uno studente meritevole una A per preoccupazioni politiche di qualche seme ...

Non c'è modo di rispondere in base alle informazioni fornite nella domanda.

Supponiamo, ad esempio, che il corso di cui stiamo parlando sia il francese 100. Gli studenti stanno imparando a coniugare être e presto. In questo corso, c'è effettivamente un limite a ciò che gli studenti possono fare: possono superare il 100% delle domande del test.

Ma diciamo invece che è un corso di scrittura creativa. Il voto di uno studente si basa sui racconti che hanno scritto e ci si aspetta che queste storie mostrino creatività, originalità e stile. Non c'è soffitto qui. Sarebbe perfettamente ragionevole che il dipartimento affermasse che la loro soglia per una A in questo corso è molto alta.

Esiste un continuum di possibilità tra questi due estremi.

Il problema è che ci sono studenti che svolgono un lavoro eccellente.

Fare un lavoro "eccellente" non significa necessariamente che qualcuno abbia diritto a una A.

Conserva copie del lavoro degli studenti. Usalo come base per una discussione sugli standard del dipartimento rispetto ai tuoi standard. Se le tue aspettative sono in linea con quelle del tuo dipartimento e se hai studenti che guadagnano A, puoi usare il lavoro degli studenti per difendere i tuoi voti al preside. Se le aspettative non si allineano, puoi fare uno sforzo per portarle in allineamento. Ciò include sia i criteri per ottenere i voti (che dovrebbero essere chiaramente spiegati nel programma) sia il livello di difficoltà del lavoro richiesto (che può essere alquanto soggettivo). Potrebbe essere troppo tardi questo semestre, ma andando avanti puoi cambiare. Naturalmente, in linea di principio puoi esercitare i tuoi diritti di libertà accademica, che include la definizione di standard nel tuo corso. Questo potrebbe non essere senza conseguenze per te o per il dipartimento.

Ricordo di aver sentito del presidente di un dipartimento che dava a ogni studente una A. Per più trimestri, ogni studente o quasi ogni studente riceveva una A. (Ho avuto la fortuna di essere uno di quegli studenti). Eravamo una piccola classe, solo 8 studenti. Molti di noi hanno una significativa esperienza di base, alcuni professionalmente. (Un tratto comune, tuttavia, era che non avevamo titoli di studio sul campo.) Ha parlato con il preside.

Ha detto: "questi studenti se lo meritano".

Lei è andato bene. L'anno successivo, ha ottenuto più studenti e questi studenti hanno ottenuto voti diversi.

Sono contento che abbia difeso ciò che abbiamo giustamente guadagnato.

In seguito sono diventato un istruttore universitario. Il college stava dando As a quasi tutti gli studenti. Tuttavia, non erano padroni del loro lavoro. Ho iniziato a creare i miei quiz / test / esami. Ciò ha comportato la riduzione di alcuni GPA. Non mi sentivo affatto in colpa per quell'impatto, perché i GPA erano in precedenza superiori a quanto giustamente meritato. (Questo era ancora un problema dopo che ho iniziato a fare il cambiamento graduale, ma almeno era meglio. Dato che c'era qualche brontolio / piccolo tumulto per lo shock di ciò che veniva implementato, non mi sentivo come se mi stessi muovendo troppo lentamente nell'affrontare il problema.)

L'unico buon modo per abbassare i voti è consentire agli studenti di essere consapevoli di cosa sono gli standard e di adeguarli. Chiunque soddisfi gli standard con successo dovrebbe ottenere un A. Qualsiasi altra cosa non è giusta / onesta. Se troppi studenti soddisfano gli standard, adeguare gli standard abbastanza presto da avere il tempo di adeguarsi, o semplicemente dare loro il voto che hanno guadagnato e apportare modifiche per cercare di fare meglio per il prossimo turno di studenti. Non privare nessuno di ciò che merita.

Non tirarti indietro per paura di incontrare un decano. Qualcuno (forse il decano) rispetterà la tua disponibilità ad affrontare una sfida per fare la cosa giusta. Rannicchiarsi dietro l'apparente sicurezza di evitare l'incontro è più probabile che tormenti la tua coscienza anni dopo, dopo che la situazione è chiaramente irrisolvibile. Fai sempre del tuo meglio per fare la cosa moralmente giusta.

I fattori che determinano un voto consegnato da un test in un corso sono una combinazione di diversi fattori. L'insegnamento, il contenuto del corso, la natura della valutazione, la qualità della valutazione e il lavoro svolto dallo studente sono tutti fattori che influenzano il risultato.

Un corso può contenere, ad esempio, materiale insufficiente o materiale a un livello troppo basso per le capacità degli studenti. Quindi molti studenti potrebbero trovare facile ottenere voti più alti. Se il materiale fosse troppo complesso o non fosse comunicato bene, i voti potrebbero essere depressi. Allo stesso modo il test potrebbe contenere domande troppo semplici e che non riflettono il livello del materiale insegnato; anche in questo caso si potrebbe osservare un profilo di risultati più elevato.

Se un'elevata percentuale di studenti riceve voti A , può darsi che siano tutti eccellenti, ma può anche significare che non è stato impostato materiale sufficientemente approfondito o esaminato abbastanza a fondo per risolvere le loro diverse abilità.

Se gli studenti interessati ottengono solo un'alta percentuale di A in un corso e non su altri potrebbe indicare che il corso non è stato costruito abbastanza bene da poter distinguere le diverse abilità degli studenti. Se gli studenti hanno ottenuto la A in tutti i corsi, potrebbe indicare che quell'anno è stata ammessa una coorte particolarmente buona. Se un'elevata percentuale di voti A venisse erogata per molti corsi ogni anno, potrebbe indicare che l'intero programma presentava problemi di qualità endemici e influiva sulla loro reputazione nel suo complesso. Questo è il motivo per cui il profilo del voto di corsi e programmi viene monitorato come parte di un processo di qualità nel mondo accademico. Tenta di diagnosticare qualsiasi calo degli standard e di correggerli.

Il tuo amico non dovrebbe alterare artificialmente i voti, ma dovrebbe riflettere veramente sui compiti e sui test dati agli studenti per vedere se sono stati in grado di discriminare veramente tra studenti con abilità diverse. È qualcosa che può essere sperimentato da quelle valutazioni di setting meno esperte. A volte tale valutazione dipende troppo dall'apprendimento meccanico e dal ricordo e meno dall'applicazione della conoscenza. Avere il giusto equilibrio tra richiamo della conoscenza e applicazione della conoscenza è ciò che rende una buona valutazione. Gli studenti non devono solo sapere qualcosa, devono dimostrare come possono usare quella conoscenza in situazioni invisibili.

Ciò che descrivi è stato concettualizzato sotto il nome di Macabre Constant dal ricercatore educativo francese André Antibi. E in effetti, descrive la pressione dei pari degli insegnanti come una delle principali cause per valutare gli studenti più in basso di quanto dovrebbero essere oggettivamente.

Come ha detto un commentatore, André Antibi ha proposto di comunicare solo gli elementi di conoscenza che devono essere assimilati prima un esame per ottenere il voto massimo e votare con la stessa scala che fornisci allora. / EDIT: questo è anche noto come valutazione basata su criteri.

Questo risolve l '"equità" della valutazione per gli studenti, ma non la pressione dei pari sugli insegnanti. Sfortunatamente, non sono a conoscenza di alcun modo per evitarlo. Sta a te vedere se preferisci essere giusto e alla fine pagare il prezzo (almeno dovrai spiegarti al Decano, nel peggiore dei casi può diventare brutto ...), oppure essere ingiusto e aumentare le possibilità che il tuo corso viene valutato come "difficile". È una scelta difficile, ancora di più perché potrebbe metterti a rischio di perdere il lavoro ...