Dato che sei in un piccolo college di arti liberali, penso che non dovresti sottovalutare quanto le tue azioni contribuiscono alla cultura della comunità universitaria. L'idea di "evitare" gli studenti non è qualcosa per cui tu o il tuo college volete essere conosciuti (immagino)! Penso che sia sempre meglio salutare volentieri gli studenti che conosci, magari chiedere loro come stanno andando le cose, ecc. A un certo livello, questo tipo di comportamento piacevole è un obbligo professionale.

Non credo che tu dovrebbe agire in modo diverso nei confronti degli studenti che hanno fallito il tuo corso (rispetto agli studenti che non hanno fallito o non hanno seguito un corso da te, ecc.). Sii cordiale e se lo studente vuole evitarti, lascialo fare.

Aggiungerò che, sebbene sia possibile che lo studente sia arrabbiato con te, potrebbe anche essere una combinazione di imbarazzo e arrabbiato con se stesso per aver fallito. Se sono imbarazzati, evitarli potrebbe farli sentire peggio e il coinvolgimento con loro potrebbe aiutarli a superare l'imbarazzo.

TL; DR: sii coerente

Dall'altro lato di questo: una volta ho lottato duramente con una lezione di matematica in particolare e ho concluso prenderlo 3 volte. Ho fallito le prime due volte (il primo tentativo è stato un disastro - ero uno studente pessimo; la seconda volta ho fatto un buon tentativo ma ho trovato l'argomento molto difficile), poi la terza volta con la mia studiosità è notevolmente migliorata e la mia comprensione del soggetto finalmente affondando, ho superato la classe. Ecco dove è più rilevante per la tua domanda: Ho avuto lo stesso insegnante tutte e tre le volte .

Come hanno notato altre risposte, gli studenti dovrebbero davvero essere arrabbiati con se stessi. Anche i cattivi insegnanti - e ho avuto qualche scrupolo su questo insegnante - sono raramente l'unica ragione del fallimento, come se così tanti studenti fallissero la scuola avrebbero o almeno avrebbero potuto essere spinti a intervenire. Gran parte del mio fallimento erano le mie abitudini e poi le mie difficoltà con l'argomento. Come ha gestito l'insegnante e come avrei preferito che lo avessero gestito? Per fortuna, entrambe le domande ottengono la stessa risposta; quell'insegnante ha fatto un ottimo lavoro secondo me.

L'insegnante era rispettoso, equo e consapevole . Era una classe relativamente piccola in una scuola enorme, quindi alla fine una classe piuttosto grande (~ 60 studenti). Ha riconosciuto di conoscermi con un semplice contatto visivo, sorriso, annuire quel genere di cose e conoscere il mio nome (cosa insolita in una classe così grande) ma lo ha fatto per non farmi sentire a disagio in evidenza , lei rispettava il mio spazio e lasciava a me il compito di distinguermi o nascondermi . Ha continuato a mantenermi allo stesso livello della seconda e terza volta che frequentavo il suo corso, senza esitare per avere aspettative più alte o più basse, cosa che apprezzo. Infine, non ha ignorato né enfatizzato la situazione, ma l'ha riconosciuta laddove appropriato : quando sono andato da lei per chiedere aiuto personalmente, mi ha gentilmente dato consigli su dove pensa che io ho bisogno di concentrare gli sforzi su o solo su suggerimenti di studio generali, incoraggiandomi a venire a più ore di ufficio e lavorare con gli assistenti tecnici se ho difficoltà, ma poi lei lascerebbe le cose. Nessun rimuginare sui fallimenti passati, nessuna spinta estrema per farmi superare (voglio dire, mi ha deluso due volte ... ehm, o piuttosto ho fallito il suo corso due volte). Anche quando ho iniziato ad avere successo (alla fine ho superato la classe!) Ha mantenuto le qualità che ho descritto sopra, anche se più incoraggiante e "continua il buon lavoro" piuttosto che "ti consiglio _____________". La sua coerenza con me, e anche tra me e gli altri studenti, è stata una parte importante della relazione rispettosa che abbiamo mantenuto durante tutto questo (anche nonostante la mia scontrosità in parte, soprattutto nei miei giorni da studente pessimo, dove cercavo di darle la colpa quando in quel primo tentativo riguardava solo me).

Sono sorpreso dalla premessa di questa domanda. Stai assumendo che il fallimento sia negativo.

In quanto educatori, c'è la responsabilità di insegnare una materia, ma anche una responsabilità implicita di insegnare una cultura e un insieme di competenze che preparano gli studenti alla vita . Se insegni ai tuoi studenti che il fallimento è qualcosa di cui essere imbarazzato nella misura in cui ti fa evitare semplici interazioni con persone che sono consapevoli che hai fallito, allora stai perdendo l'opportunità di insegnare loro quel fallimento è un'opportunità di apprendimento. Evitando gli studenti, stai giocando con lo stigma negativo, che è il reale modo in cui "fallisci" questi studenti.

Alcuni altri sopra hanno suggerito di non evitare gli studenti , con cui sono d'accordo, ma sento davvero che tu debba fare un ulteriore passo avanti e incorporare un atteggiamento "non aver paura del fallimento" nella classe stessa, invece che subito dopo. Aiuta gli studenti a prepararsi per il fallimento. Anche se non falliscono la tua classe, a un certo punto della loro vita falliranno qualcosa e tu hai l'opportunità di prepararli per questo.

Il fatto che gli studenti non abbiano superato il corso non dovrebbe significare che dovresti evitarli.

Penso che i docenti dovrebbero accettare (e la maggior parte lo fa) che c'è sempre la possibilità che un certo numero di studenti non superi il corso . (A volte ci possono essere buone ragioni. A volte il tuo corso è semplicemente quello in cui uno studente ha imparato una lezione di vita - ad esempio "la pigrizia non ti aiuta a superare gli esami", o anche "la matematica non era il mio destino dopotutto" ).

Ma ciò non dovrebbe significare che questi studenti non dovrebbero più far parte della normale interazione umana, come salutare le persone che conosci.

In realtà, direi di evitare alcuni studenti sarebbe imbarazzante e in realtà contribuirebbe di più a rafforzare lo stereotipo del "matematico stonato con scarse abilità sociali".

Mi sono iscritto per rispondere dal punto di vista di uno studente.

Non ho superato un corso di calcolo di 3 ° livello. In breve, avevo preso il Calcolo 1 da un professore e volevo continuare con lei - era esigente, ma un'istruttrice molto buona e giusta. Per programmare il calcolo 3 sotto di lei, ho seguito il calcolo 2 in un corso estivo accelerato. Non ero ben preparato e ho fallito il corso Calculus 3. I miei sentimenti verso il professore non furono mai negativi. Credevo ancora che fosse una brava istruttrice e che il mio voto negativo fosse una mia responsabilità.

Diversi studenti mi consigliarono di riprendere Cal 3 con un professore diverso e più indulgente. Invece, ho ripreso il corso con il professore originale. Non mi ha mai trattato come uno studente scadente e non l'ho mai trattata come se il mio fallimento fosse colpa sua.

Il mio punto: tratta il tuo studente come un ex studente che hai incontrato prima, ma non come uno che ha ostilità nei tuoi confronti. È molto probabile che abbiano imparato da te e ti tengano ancora in grande considerazione nonostante il fallimento.

In pubblico, dovresti trattarli come qualsiasi altro studente. Essere in grado di suonare quello stonato è effettivamente un vantaggio qui! Se si verifica la situazione, puoi riconoscere casualmente di aver incontrato prima (senza specificare quando e dove). La cosa peggiore per loro sarebbe essere individuati di fronte ai loro compagni studenti (come in "... avanzando al problema successivo. X, dovresti già sapere come gestirlo ... quello è, se stai rivedendo da allora ... ").

Se vuoi migliorare la cultura locale: quando hai l'opportunità di prenderli da parte in modo molto discreto per un momento, potresti offrire loro qualcosa in questo modo:

Se vuoi sapere cosa è andato storto l'ultima volta, o vuoi alcuni suggerimenti su quale sia esattamente l'obiettivo che dovrai raggiungere, fai un salto nelle mie ore di consulenza - e ti spiego.

Onestamente? Da studente lo troverei più imbarazzante se lo fossi. Sorridi e saluta come faresti con chiunque altro. Trovo sempre che se un professore è amichevole e disponibile, è più rassicurante.

Se sono arrabbiati con te, non dovrebbero esserlo.

Loro hanno fallito il tuo corso, tu non hai fallito loro . Semmai, il loro atteggiamento dovrebbe essere quello delle scuse e il tuo dovrebbe esserlo, mi aspetto che questa volta ti impegni di più.

Un po 'di indifferenza da parte tua non è troppa. Dopotutto, devono dimostrarti se stessi. Una volta che vedi che stanno facendo uno sforzo e che probabilmente passeranno questo tempo, puoi alleggerirti.

Background: ero uno studente in una piccola scuola di scienze e ingegneria (che da allora è stata riclassificata come college di arti liberali) e non ho superato il mio primo semestre di matematica da matricola (calcolo). Ho composto la classe frequentando una classe analoga in una scuola adiacente. Nel mio secondo anno, è diventato chiaro che essere indietro di un semestre in matematica avrebbe reso tutte le mie lezioni di scienza e ingegneria molto più difficili. Non sapevo quale fosse il modo migliore per mettermi in pari, quindi ho chiesto consiglio all'unico professore di matematica che conoscevo nella mia scuola: quello di cui avevo bocciato.

Ho fatto visita durante le sue ore di ufficio e ha spiegato che stavo cercando consigli su come recuperare il ritardo.

Come vorrei che fosse andata la conversazione: Prof: "Bella domanda. Quali opzioni hai considerato?" Io: "Raddoppiare le lezioni di matematica il prossimo semestre o seguire un corso di equazioni differenziali in un college comunitario durante l'estate." E poi soppesavamo i pro ei contro o forse suggeriva un terzo approccio.

Come è andata effettivamente la conversazione: Prof: "Hai bocciato la mia lezione? Non me lo ricordo". Io: "Bene, sì, acqua passata. Quello di cui ho bisogno ora è ..." Il Prof tira fuori il registro dei voti e registra tutti i miei compiti e i punteggi degli esami (due volte) e li confronta con la curva per quel semestre e si scusa ripetutamente perché era "molto vicino". Non avevo bisogno o non volevo sentirlo. L'effetto è stato che questo ha fatto deragliare completamente la conversazione e reso l'intera cosa una spiacevole visita a un fallimento del passato.

Conclusioni: gli studenti falliscono le lezioni. Possono incolpare se stessi o te o circostanze esterne. Indipendentemente dai motivi reali (o percepiti), in una piccola scuola è probabile che in futuro abbiano bisogno del tuo aiuto. Potrebbero anche finire in un'altra delle tue classi. Se sono ancora a scuola e stanno lavorando per una laurea, concentrati sul presente e non sul passato. Trattali come tutti gli altri studenti. Quelli che ti incolpano e odiano il tuo coraggio ti eviteranno. Se eviti gli altri perché pensi che sia la cosa educata da fare, ciò potrebbe metterli in imbarazzo / intimidirli dal cercare la tua guida o iscriversi a un'altra classe che potrebbe effettivamente avvantaggiarli.

Non dovresti evitare le ripetizioni. Non si sentono male in generale. Ricorda che se qualcuno sta ripetendo il tuo corso, potrebbe aver ottenuto ottimi risultati in altre aree. Fallire il corso dispari qua e là è normale in un istituto terziario credibile dove non danno via la laurea e quindi la laurea ha ancora valore. Ricorda che gli esami finali hanno più numeri di candidati e non hai specificamente bocciato quella persona perché non c'erano nomi sugli script.

Quando ho ripetuto i sistemi di controllo nel 1986, il docente è stato molto sorpreso di rivedermi perché pensava che fossi bravo in classe quando si trattava di fare domande. Vado d'accordo con lui bene. Se hai il senso dell'umorismo, puoi fare battute sulle tue ripetizioni. Alcuni studenti falliscono deliberatamente la strana cosa di prolungare comunque una bella vita sociale. Tireranno il dito e passeranno quando ne avranno voglia.

All'università tutti sono abbastanza intelligenti da passare con una C o meglio perché altrimenti non avrebbero superato gli esami di ammissione. Lo disse il preside nel 1979. Se qualcuno fallisce è perché è pigro. Le uniche cose che ho fallito sono state le lezioni mattutine e io, essendo pigro, sono entrato nella barca di valutazione interna dove avevo bisogno di più del 50% in finale per passare dove altri potevano dire il 38%. Quindi niente di tutto questo è colpa tua, quindi le ripetizioni non possono farti sentire male.

Sono molto grato che il mio dipartimento mi abbia fatto ripetere. Era materiale da ripetere al limite, ma avevo bisogno di un anno per crescere. Invece di lavorare alla porta, ho ottenuto un posto di ricerca part-time. A quel tempo ero l'unico studente universitario ad averne uno; così ho capito che era un privilegio e ho tirato il dito e ne ho fatto qualcosa. Quindi alcune ripetizioni non hanno nulla di cui arrabbiarsi.

Suppongo che il fallimento avvenga, ma forse la risposta qui è impedire nel miglior modo possibile agli studenti di farlo. Hai considerato durante il semestre di cercare di raggiungere gli studenti con prestazioni insufficienti per discutere i loro progressi nel corso? Molti di loro potrebbero essere troppo imbarazzati per raggiungere quando stanno lottando con il materiale, e potrebbe essere meglio anche se il loro voto è arrivato a un punto in cui non possono cambiare idea per consigliare di ritirarsi dal corso piuttosto che fallire [ potrebbe essere una stranezza istituzionale particolare, ma nelle università che ho frequentato era meglio ritirarsi per nessun voto che fallire e ricevere uno 0].

Questo pre-carica l'imbarazzo durante il semestre, ma l'intervento può aiutare alcuni studenti a portarlo in giro, o almeno sentire che le loro difficoltà sono riconosciute - e contribuirà a garantire una relazione professionale e rispettosa continua.

Sebbene ci siano molte buone risposte, mi è sembrato di aggiungere alcune righe. Il fallimento e il successo fanno parte del gioco. Non sottovalutare gli studenti che hanno fallito il tuo corso e questo non ti rende un insegnante inefficiente a condizione che tu abbia dato il massimo. Trattali come altri studenti ma dai loro più attenzione e cerca di capire perché hanno fallito nel tuo corso. Parla con loro in modo amichevole e cerca di conoscere la causa principale del problema in modo che con il tempo necessario possano superare quella sfida e ottenere il successo la prossima volta.

"Le azioni parlano più delle parole", dai un buon gesto agli studenti e incoraggia gli studenti che hanno fallito in modo che facciano del loro meglio per presentarsi come candidati di successo la prossima volta.

Dovresti sempre ricordare che stai giudicando le prestazioni dello studente, non lo studente stesso.

Forse questa persona deve lavorare fuori dall'orario scolastico per sbarcare il lunario, ha bisogno di prendersi cura di qualcuno a casa, ha problemi con il fidanzato, ha problemi di salute, ecc. - Mille circostanze nessuna delle quali lo è della tua attività da sapere - così lei o lui non potrebbe dedicare abbastanza tempo alla tua classe.

Fallire (o fare male) non dovrebbe mai farti perdere di vista che stai insegnando a persone reali con vite reali e talvolta complicate. Quindi, trattalo come tratteresti qualsiasi altro studente, indipendentemente dal punteggio nel tuo corso.

In questo momento non ho idea di come dovrei reagire a questi incontri. In genere io e gli ex studenti ci scambiamo un piacevole saluto, ma mi ritrovo istintivamente a cercare di evitare gli studenti che hanno fallito perché temo che siano ancora arrabbiati con me, non voglio che si sentano male, ecc.

Non sono un professore, quindi prendi questo per quello che è. Il motivo per cui lo chiedi dimostra già che ci tieni, il che è fantastico. Hai a cuore il tuo successo nell'essere un insegnante così come il successo del tuo allievo.

Se fossi io, chiederei allo studente se gli dispiacerebbe incontrarti dopo le lezioni. Lì, avrei avuto una conversazione. Riconosci che sono stati precedentemente iscritti al tuo corso e non sono stati in grado di esibirsi con la soddisfazione di cui pensi siano capaci - è importante esprimere che pensi di essere in grado di avere successo (altrimenti avresti una conversazione diversa) perché comunica a loro che hanno un potenziale e che non sei scoraggiato dalle loro prestazioni passate.

Nel corso della conversazione non mi concentrerei sulla loro incapacità di esibirsi, ma esprimo che vorresti che avessero successo . Per fare ciò, vorresti identificare cosa ha funzionato e cosa non ha funzionato l'ultima volta (forse aveva poco a che fare con il tuo corso e c'erano fattori esterni che hanno influenzato le loro prestazioni) e determinare se ci sono passaggi che entrambi potreste prendere per garantire il successo. Forse portando a un piano per loro (o forse per te) da portare a termine.

In ogni caso, non comportarti come se non avessi mai incontrato lo studente o la sua precedente volta nel tuo corso non fosse accaduta. Non temere gli eventi che si sono verificati o lasciare che influenzino il tuo comportamento. L'ultima volta hai formato una relazione studente / insegnante, questa volta si baserà su di essa.