Ora è più una questione di mia autorità.

Beh, sì ... mi dispiace se ti sorprenderà, ma imbattersi come un capo irragionevole e coercitivo che vuole costringere i propri studenti a partecipare ad attività sgradevoli e che violano la privacy che non hanno rilevanza o valore per la loro formazione professionale, è in effetti qualcosa che minerà notevolmente la tua autorità come consulente. Effetto, incontra la causa.

Il mio suggerimento è che, per il tuo bene e per il bene dei tuoi studenti, cessi immediatamente quelle attività che distruggono l'autorità. La tua "autorità" è qualcosa che ti viene data per il solo uso di ricerca, formazione e istruzione dei tuoi studenti. Chiedere loro di apparire nei video dei social media in modo da poter avere un "inizio visibile" non è diverso dal chiedere loro di prepararti un caffè o di farti un massaggio alla schiena in modo che tu possa sentirti energico - entrambe le cose non sono davvero in nessuna descrizione del lavoro di qualsiasi studente di dottorato ovunque. Non sono cose che dovresti chiedere agli studenti di fare e non sono cose che hai il diritto di essere arrabbiato con uno studente per non volerlo o per non aver accettato di fare.

Infine, il fatto che hai chiesto allo studente nell'intervista se fosse disposto a comparire nei video di YouTube significa solo che hai dichiarato in anticipo le tue intenzioni offensive. Non rende queste intenzioni meno offensive.

Buona fortuna per la tua carriera nella carriera di ruolo.

Modifica: ho detto che affronterò alcuni dei commenti lasciati sotto. Piuttosto che cercare di discutere i punti fini della logica, che penso sarà noioso, ho deciso di aggiungere un tipo di nota più personale, che penso farà un lavoro migliore per far capire il punto.

Mi è stato chiesto molte volte nel corso degli anni da varie persone di registrare delle conferenze che tenevo e di renderle disponibili pubblicamente online (su YouTube, ecc.). Ho sempre rifiutato. Francamente, trovo piuttosto ripugnante il pensiero di rendere disponibili al pubblico video di me stesso mentre tenevo una lezione. Perché? Bene, solo perché; Non me la sento e non devo spiegazioni a nessuno. Se alcune persone sciocche vogliono pensare che sia perché (per citare un commento scritto da qualcuno) "alcune persone sono molto consapevoli della loro voce e / o del loro aspetto", bene, vai avanti e pensaci. (Oh, a proposito, in un'altra occasione ho accettato, felicemente, di partecipare a un video di YouTube che ora ha più di 700.000 visualizzazioni. Vai a capire ... immagino di essere incoerente! Ancora una volta, lascio ad altri impegnarsi nelle loro inutili analisi freudiane di cosa significhi per la mia personalità o qualsiasi altra cosa.)

Una delle lezioni che ho imparato da queste esperienze è che le persone che non si preoccupano della privacy hanno davvero difficoltà a capire le persone chi lo fa. Le persone che mi hanno chiesto di rendere i miei video disponibili online a volte sono state piuttosto offese dal mio rifiuto, come se non riuscissero a capire perché qualcuno potesse rifiutare un'opportunità così straordinaria, e persino (questo era davvero bizzarro) sottilmente mi hanno fatto pressioni / sensi di colpa, il che implica che priverei il mondo di una risorsa importante (credimi, non lo ero).

OP, sono sicuro che sei una brava persona e un bravo ricercatore che ha buone intenzioni, ma sappi questo : il tuo studente che non vuole realizzare video di YouTube davvero, davvero, davvero lo intende quando dice che non vuole realizzare video di YouTube . Potresti avere difficoltà a capire perché; beh, non è importante (o nessuno dei tuoi affari in realtà) perché - confida solo che è vero. Ed è possibile che gli altri tuoi studenti che non sono stati così decisi nel tenerti testa si sentano esattamente lo stesso.

Per riassumere, probabilmente non ti consideri un consigliere offensivo. Pensi che lo studente sia irragionevole, ma non lo è. Il tentativo di forzare il problema avrà conseguenze negative per entrambi e, cosa più importante, è semplicemente sbagliato. Quindi lascia andare la questione e trova modi più accettabili per promuovere te stesso e il tuo gruppo.

Ogni volta che leggo "non fa parte della descrizione del mio lavoro" traduco neanche

a) "Sei qui per sfruttarmi e mi sto proteggendo esaurendo l'interpretazione di qualsiasi accordo contrattuale formale che possiamo avere "

o

b)" Sono qui per sfruttarti, vale a dire per prendere il più possibile offrendo il meno possibile, e lo faccio esaurendo il interpretazione di eventuali accordi contrattuali formali che possiamo avere ".

Gli sforzi di collaborazione in entrambi i casi sono destinati a essere tiepidi, difficili o inesistenti.

Suggerirei di valutare prima oggettivamente quale uno dei due descrive meglio la situazione in cui ti trovi. Capire perché lo studente ha cambiato corso così completamente, è fondamentale per decidere come affrontare al meglio il problema che il dottorando ha creato.

Perché dico che ha creato il problema? Perché, per assecondare il suo approccio, invertire la rotta e rinnegare un esplicito accordo precedente senza un briciolo di spiegazione a parte l'angolo della "descrizione del lavoro", non fa nemmeno parte della "descrizione del lavoro del dottorato". Infatti fa parte della descrizione del lavoro "Inaffidabile e inaffidabile". Si tratta di uno studente di dottorato di cui stiamo parlando, non di un adolescente, quindi non essere due volte in grado di sollevare e argomentare le sue (forse valide) obiezioni in merito, non è un buon segno.

tl; dr: Devi ispirare, non devi forzare.

Se ritieni che sia importante per il gruppo investire tempo nella presenza sui social media, devi convincere giovani ricercatori in arrivo di questo fatto. Devi fornire esempi convincenti di come farlo aiuta il gruppo e lo aiuta. Non è sufficiente che aiuti solo altre persone in futuro - ricorda il tuo dottorato di ricerca. i candidati probabilmente non continueranno a far parte del tuo gruppo nel loro futuro, né sanno che interagiranno mai con esso; e spetta anche ai membri del gruppo esistenti ispirare in loro.

Quindi, quando il tuo dottorando dice "non fa parte della descrizione del lavoro", quello che ti sta veramente dicendo è: "Non hai dimostrato che ciò sia utile e importante, e poiché credo che sarebbe almeno in qualche modo dannoso, lo evito."

Gli ho chiesto specificamente nel intervista (sia chat video che questionario e-mail) se è disposto e pronto a preparare tali materiali video per il gruppo, e ha risposto con fermezza SÌ.

Se qualcuno mi chiedesse in un colloquio di lavoro se Sono disposto ad andare a comprarli il pranzo e volevo / avevo davvero bisogno del lavoro, probabilmente direi SÌ, ma poi cercherò di smetterla di farlo.

Fortunatamente per i tuoi dottorandi ), il tuo questionario inappropriato non si riflette in alcun modo nel contratto. Teoricamente potresti cambiarlo se ti aspettassi davvero che il questionario sia vincolante; ma, beh, non farlo.

Ora è più una questione di mia autorità.

Quindi, quello che stai dicendo qui è che vuoi che ...

giusto? Bene, è ridicolo per Cartman di South Park e non è adatto anche a te.

Forzarlo non produrrà risultati desiderabili, fare appello ai suoi interessi egoistici

Penso che anche se tu potessi costringerlo a conformarsi insistendo sui suoi obblighi contrattuali o minacciando di citare in giudizio / licenziatelo il risultato prodotto sarebbe di bassa qualità perché il tipo di lavoro (creare video Youtube) richiede un atteggiamento positivo, cioè apparire felici e interessati. Se fa solo il minimo indispensabile (leggendo una sceneggiatura con una voce monotona) potrebbe produrre risultati poco positivi o nulli per la percezione del tuo gruppo.

Suggerisco:

1. Scopri perché non vuole collaborare . Forse trova gli altri video troppo infantili, poco professionali o "al di sotto" della sua qualifica ("lascia che lo facciano alcuni studenti d'arte", "Perché mi mette sullo stesso livello di uno stupido creatore di YouTube che commenta video divertenti di gatti?" ). Questo ti aiuterà a identificare la natura esatta del problema. Ad esempio, spiegare che la vanità non è la ragione per cui lo fai.

   Inoltre, personalmente trovo che "social media" abbia una connotazione negativa: fake news, autoritratto, vita orchestrata su Instagram, persone discutibili livelli di contributo alla società con milioni di follower, ecc. Forse ha lo stesso atteggiamento.

2. Presentagli ragioni su come trarrà profitto anche da questo , ad es "È importante essere visibili nel mondo accademico anche per i dottorandi". o "Altri ricercatori nel tuo campo potrebbero inciampare nel tuo video e contattarti per avere la possibilità di tenere un discorso o collaborare con te per ulteriori ricerche." e "Ne trarrai profitto tanto quanto me". Quest'ultimo comunica che non lo stai sfruttando per il tuo fine.

Se è convinto del vantaggio personale per se stesso, probabilmente farà uno sforzo molto più genuino nel produzione dei video, aumentandone la capacità di persuasione e l'autoritratto positivo del tuo gruppo.

Il requisito per presentare un lavoro è una domanda molto ragionevole, e in effetti fa parte di ciò che uno studente di dottorato dovrebbe imparare.

Detto questo, fai un passo indietro e pensa a quello che stai chiedendo per. Forse "produrre un video" o "sottoporre a un'intervista" potrebbe non essere una domanda giusta, entrambi per motivi diversi. La produzione di un video richiede competenze che, probabilmente, hanno poco a che fare con ciò che il tuo studente sta cercando di imparare. Farlo bene richiede abilità, e francamente richiede una certa attitudine. Fatto male, sembra brutto e può riflettere negativamente su uno studente che lo fa male. Può volerci un po 'di tempo per imparare e può essere un sostanziale detrattore di ciò che il tuo studente dovrebbe dedicare del tempo. Per quanto riguarda il colloquio, apparire davanti alla telecamera può essere molto stressante per uno studente timido. Per quanto ne sai, lo studente potrebbe aver saltato la cauzione e non vuole attirare un'attenzione indebita !! Ovviamente, quest'ultimo è ridicolo, ma il punto è: non lo sai perché non l'hai chiesto.

Se desideri creare una presenza sui social media attorno al lavoro di questo studente, dovrebbe scoprire quali sono le reali obiezioni dello studente e affrontarle. Se è "Non so come farlo", puoi insegnare allo studente o assicurarti che lo studente riceva aiuto dal giusto staff di supporto. Se è "Non penso che questa sia una mia responsabilità" (e lo studente potrebbe avere un vero punto su questo), puoi suggerire che la presentazione dei dati è responsabilità di uno studente e vorresti che lo studente lavorasse con un membro del personale " X "per generare materiale sufficiente a consentire a quel membro del personale di produrre un articolo o un video sui social media. Questa è responsabilità dello studente.

"Hai detto che avresti fatto questo e ora non lo farai!" non ti porterà molto lontano, con gli studenti o con i colleghi. Se ti muovi sui talloni su questo, non otterrai ciò di cui hai bisogno e la tua autorità potrebbe subire una sconfitta. Peggio ancora, la vite può portare il messaggio e la tua fonte di preziosi studenti potrebbe prosciugarsi.

"Vorrei generare una presenza entusiasmante sui social media per il nostro laboratorio e penso che il tuo lavoro sarebbe un'ottima cosa da includere. Capisco che non vuoi fare un video, ma comunicare il tuo lavoro lo è una parte estremamente importante dell'essere un ricercatore e, anche se non ritieni di poter produrre un video, sei comunque responsabile di aiutare il tuo laboratorio a mantenere aggiornata la nostra presenza sui social media. Puoi fornire materiale da inserire in questo modello? Puoi video il tuo prossimo esperimento per noi, magari con il tuo telefono, e scrivere una breve descrizione per accompagnarlo? Ci sono strumenti o competenze con cui posso metterti in contatto per rendere possibile questo post sui social media? Che tipo di aiuto hai bisogno? " potrebbe essere un approccio più produttivo. Potrebbe iniziare una conversazione che ti indica quali sono i veri ostacoli. Potrebbe aiutare il tuo rapporto con questo studente, invece di ucciderlo.

Il tuo studente potrebbe non finire per fare l'intero lavoro da solo (il che potrebbe non essere ciò che lo studente deve fare con il suo tempo comunque), ma spieghi chiaramente che lo studente ha ancora responsabilità sostanziali per aiutare il laboratorio a completare la missione, e non è fuori dai guai per aver contribuito. Hai aspettative ragionevoli e soddisfarle migliorerà le capacità dello studente.

afferma che non fa parte della descrizione del lavoro per un dottorato di ricerca.

Ma la questione non ha nulla a che fare con ciò che "afferma"; o fa parte della descrizione del suo lavoro o no. Se non lo è, allora dovresti smettere e desistere, non c'è niente di cui discutere qui.

Sono abbastanza stupito che alcune risposte incolpano lo studente per aver fatto riferimento alla sua descrizione del lavoro e ottengono voti positivi. Innanzitutto, questo è un modo tipico per stabilire dei limiti contro l'abuso di potere. Secondo, c'è una terza parte - che finanzia lo studente - ed è la descrizione del lavoro che specifica le sue intenzioni. Terzo, questo potrebbe essere l'unico modo per lui di mantenere la sua posizione senza dire le sue ragioni (perfettamente valide) che ti metteranno in difficoltà.

Inoltre non capisco incolpare lo studente per aver cambiato opinione . Al momento del colloquio, lo studente (senza esperienza accademica e possibilmente proveniente da un'altra cultura) pensa che quello che stai chiedendo sia una parte normale del lavoro. Più tardi scopre che non è così, gli studenti di altri gruppi trascorrono il loro tempo in modo più produttivo e, inoltre, molti colleghi trovano questa attività sgradevole. Cosa deve fare?

L'ultima osservazione: se questa attività non fa parte del lavoro (come indicato nella descrizione del lavoro e quindi come inteso dal finanziatore), includere una domanda al riguardo nella l'intervista è di per sé un abuso di potere. Questo da solo rende le risposte dello studente non vincolanti.

Trovo questa domanda abbastanza importante. Poiché ci sono tanti laboratori nel mio campo che adottano questo "modello di marketing" per stabilire una forte presenza online . Comprendo i potenziali guadagni e il modo in cui si relaziona con la mania dell'Impact Factor, ma non mi soffermerò su questo aspetto qui.

Come hai detto, gli studenti hanno accettato di partecipare durante le interviste, che è il tuo argomento principale da utilizzare spingendoli a farlo. Tuttavia hai anche detto che dopo un po 'questo particolare studente (cioè probabilmente il più coraggioso) iniziò a rifiutare e altri presto lo seguirono. Come menzionato da altri in questo thread, dovresti scoprire perché gli studenti si rifiutano di partecipare ai video. Il che porta alla conclusione che nella tua domanda non vengono rivelati dettagli potenzialmente rilevanti su tali video . Penso che questo punto sia essenziale per il tuo problema: forse l'investimento nei tuoi video risulta essere superiore a quello previsto dagli studenti nelle interviste? E ci è voluta una personalità più forte (cioè potenzialmente il tuo miglior studente) per scatenare una rivolta? Il mio punto qui è: riconsidera ciò che stai chiedendo ai tuoi studenti riguardo a questi video . Se ci vogliono pochi minuti ed è molto divertente, sono sicuro che quasi tutti si impegneranno di tanto in tanto. D'altra parte, se ci vogliono ore di lavoro extra, scottature, esposizione indesiderata e attività in eccesso (ad esempio editing), abbastanza presto ti ritroverai circondato solo da tirapiedi e probabilmente produrrai risultati indiscussi (cioè cattivi ) .

Infine, non ti incoraggio a spingere un po 'di autorità su qualcuno che rifiuta di partecipare ai video, a meno che le tue priorità locali non siano le solite di una struttura di ricerca scientifica. Oltre a distruggere la tua reputazione a medio termine, ti ritroverai (anche) con video pessimi Risultati & & lab ambiance a breve termine.

Scrivi dell'esperienza sul tuo blog e gira un vlog a riguardo: penso che questo problema sia più diffuso di quanto ti aspetti.

Dato che sono nuovo, non voglio portare il caso al capo dipartimento o ad altri funzionari.

Molti di noi qui capiscono i nervi di essere una nuova facoltà membro e avere incertezza su come affrontare una situazione difficile. Ma per l'amor di Dio, parla con il tuo capo dipartimento! Sono sicuro che il tuo capo dipartimento sarebbe felice di darti guida e assistenza su una questione difficile e probabilmente apprezzerebbe essere consultato piuttosto che un gruppo di persone a caso nel mondo accademico.SE.

A volte il nuovo personale di un'università può essere nervoso all'idea di portare problemi ai docenti senior, ma questa è una carenza nelle loro abitudini lavorative. È di gran lunga preferibile cercare la guida di personale esperto nella tua facoltà piuttosto che cercare di cavartela da solo con i consigli sporadici di estranei. Farai meglio il tuo lavoro se ingoi i nervi e vai a parlare con il capo del tuo dipartimento o con un altro docente senior che gestisce il tuo dipartimento. Presumibilmente queste sono le stesse persone che hanno scelto di assumerti, quindi sono sicuro che saranno felici di avere tue notizie!

Personalmente, sono d'accordo con alcune delle critiche alla tua pratica, e penso che lo sia un allungamento per richiedere a un dottorando di partecipare a questa attività. (Anche se sono critico nei confronti di questa pratica, apprezzo che tu abbia in buona fede convinzione nel suo valore). Come puoi vedere, alcuni degli accademici qui sono piuttosto graffianti su questo, e potresti scopri che anche il capo del tuo dipartimento è critico nei confronti di questa pratica. Ma anche se questo è il caso, è molto meglio per lui / lei sentirlo presto ed essere in grado di fare qualcosa al riguardo, piuttosto che sentirlo più tardi quando diventa un reclamo del personale e una questione disciplinare per uno studente .

Lo studente deve capire che la divulgazione è parte del mondo accademico . Gran parte della ricerca scientifica, in particolare la scienza del cielo blu, è finanziata dalle tasse. È del tutto ragionevole aspettarsi che gli scienziati raggiungano il grande pubblico e presentino ciò che stanno facendo. In qualità di scienziato in formazione, è nell'interesse del dottorando essere formato in sensibilizzazione. Al giorno d'oggi, i social media sono un modo popolare per fare outreach (ma non l'unico modo).

Tuttavia, alcuni scienziati non sono disposti a partecipare alla divulgazione in generale o a sensibilizzare tramite i social media in particolare. Forse non vogliono passare il tempo necessario, si sentono timidi o per qualche motivo hanno connotazioni negative per raggiungere in generale o per un mezzo specifico come YouTube. Parla con lo studente e scopri da dove provengono le sue obiezioni, quindi prova ad affrontarle:

• Lo studente ritiene che la divulgazione in generale sia una perdita di tempo? Prova a spiegare perché la sensibilizzazione è importante. Più avanti nella carriera accademica, potrebbe benissimo far parte dei criteri di promozione.
• Lo studente teme che il video prodotto possa non sembrare professionale? Garantire il supporto del dipartimento di divulgazione / produzione multimediale dell'università. Sicuramente ci sono già? Dovrebbero esserlo, perché i video amatoriali riflettono male sia su te stesso che sul marchio dell'università.
• Lo studente ha motivi personali per non avere la sua faccia in un video? Questo dovrebbe essere rispettato. Forse è disposto a fornire invece una voce fuori campo, o scrivere una sceneggiatura che qualcun altro leggerà ad alta voce o supportare la produzione di materiale video di divulgazione in un altro modo?
• Lo studente ha ragioni specifiche opporsi ai social media in generale o a youtube in particolare? Un compromesso alternativo potrebbe essere quello di pubblicare il video solo sul sito web dell'università. Potrebbe essere meno visibile, anche se penso che la ricerca di Google Video possa ancora trovarlo.

Se niente di tutto ciò funziona, così sia, altre risposte hanno indicato che lo studente non può essere forzato. In ogni caso, spiega allo studente che dire una cosa al colloquio ma un'altra dopo aver ottenuto la posizione non è, a dir poco, inutile.

La conclusione: spiega allo studente che se se desidera rimanere nel mondo accademico, potrebbe benissimo subire una (forte) pressione per fare outreach più tardi nella vita. La formazione in outreach fa bene al suo CV e la divulgazione è un dovere morale nella scienza finanziata con fondi pubblici. Analizza le sue obiezioni e cerca di affrontarle ove possibile.

Dato che sono nuovo, non voglio portare il caso al capo dipartimento o ad altri funzionari.

Non conosci le leggi o le regole e i regolamenti di il tuo paese e / o college. Lo scopo di queste persone è assicurarsi di fare la cosa giusta in modo legale ed etico.

Se tra il video e le email sono considerati legalmente vincolanti e applicabili, la tua opzione di ultima risorsa è cacciarli dal programma e / o dal gruppo.

Tuttavia, è assolutamente necessario chiarirlo all'inizio del processo. Se prendi sul serio questo e hai l'autorità legale per richiederlo, devi avere un contratto firmato.

Il contratto deve dire esattamente cosa ci si aspetta, quando è previsto e le conseguenze del fallimento.

Se dici che mi aspetto i video di YouTube entro una settimana dalla richiesta e prevediamo di riceverli a un certo punto (o alla data effettiva, se disponibile. La mancata osservanza comporterà l'espulsione dal programma (o così via) .

In molti casi uno studente può andare e andrà a lamentarsi e la decisione finale può essere presa da una commissione, che può andare a favore degli studenti se non si documenta tutto nei minimi dettagli.

Quindi è necessario che il tuo capo dipartimento e probabilmente altri lo esaminino per assicurarti che sia legalmente applicabile e che tu abbia il tuo dipartimento lì per sostenerti.

Molti istruttori si sono messi nei guai cercando di risolvere il problema da soli e così facendo hanno fatto la cosa sbagliata e si sono messi nei guai perché non hanno consultato il capo dipartimento o altra fonte di autorità.

Detto questo, probabilmente dovresti porre domande dettagliate sul motivo per cui si rifiutano prima di agire. Preferirei sicuramente scoprire se è come problema risolvibile come paura del palcoscenico, progetti non pronti o qualche altra scusa legittima prima di agire.

Assicurarsi che le risorse siano disponibili per aiutarli. Ecco altri 20 video di altri studenti, quindi hanno qualcosa su cui basarsi. Un modello scritto per una sceneggiatura, che consente allo studente di improvvisare in modo che non suonino falsi e scriptati (a meno che non sia previsto). Abbiamo una fotocamera che puoi usare sul posto per fare i video e così via. Ecco altre risorse per gli studenti .......

Probabilmente la cosa migliore da fare è sedersi e chiedere al tuo studente: se non ti senti a tuo agio a partecipare ai video di YouTube, perché hai detto diversamente quando abbiamo parlato in precedenza? Questo ti darà un punto di partenza. Forse è successo qualcosa nella vita del tuo studente che gli ha fatto cambiare idea. Forse gli altri requisiti del programma di dottorato stanno imponendo troppi vincoli di tempo al tuo studente e trascorrere questo tempo extra impegnandosi nei social media distoglierebbe l'attenzione dalla loro ricerca. Forse non era chiaro per loro cosa significasse il coinvolgimento dei "social media".

È anche possibile che ti stessero dicendo quello che volevi sentire perché volevano entrare nel programma (se erano intenzionalmente ingannevoli, allora potrebbe essere il caso che il tuo dipartimento intervenga).

Questi ti daranno una migliore comprensione del tuo studente, ma una cosa dovrebbe essere molto chiara: non dovresti e non puoi costringere i tuoi studenti a svolgere compiti al di fuori dei loro obblighi contrattuali nei confronti del Programma di dottorato. Metterei anche in dubbio l'etica di ammettere gli studenti nel tuo laboratorio a condizione che acconsentano alle apparizioni sui social media. Potrebbe essere che gli altri tuoi studenti siano ora riluttanti a creare video perché ora hanno meno paura di dire "no".

In qualità di consulente (in particolare un consulente di ruolo), hai un grande potere sul futuro degli studenti nel tuo laboratorio e, sebbene non sia tecnicamente nella descrizione del tuo lavoro, è nel migliore del tuo laboratorio interesse a non abusare di tale potere.

Non è chiaro in quale giurisdizione o disciplina stai lavorando? È la prima volta che gestisci persone?

Ci sono diversi paesi dell'Europa settentrionale in cui gli "studenti" di dottorato di ricerca sono in realtà dipendenti a tempo determinato e il supervisore potrebbe non essere nemmeno incluso nella gestione di linea, con ovvie implicazioni. Non è raro che le persone lavorino nel settore pubblico o privato per qualche tempo prima di intraprendere un dottorato; in particolare, potrebbero aver ricoperto posizioni nella loro vita precedente che sono relativamente più anziane di te.

Il punto di dire che è che sembra che ti concentri sulla tua autorità piuttosto che sulla tua responsabilità. La tua preoccupazione principale in relazione ai tuoi studenti è guidarli bene e prendersi cura del loro benessere professionale e, a volte, personale. Se lo fai in modo competente, il resto andrà a posto.

Il vecchio assioma che la migliore pubblicità per un insegnante è un bravo studente si applica qui: lo studente in questione si comporta bene altrimenti?

L'idea del video di YouTube è davvero a vantaggio dei tuoi studenti o è perché hai una nuova posizione e forse ti senti insicuro? Quel tempo è davvero il migliore da dedicare a ciò che personalmente percepirei come un'attività alquanto frivola piuttosto che intraprendere ricerche e costruire una solida storia di pubblicazioni (che cementerà la tua posizione)?

Un gruppo di ricerca è molto simile a un luogo di lavoro. Il gruppo assume la personalità del suo leader. Alcuni gruppi richiedono presentazioni settimanali, alcuni escono insieme alla birra, alcuni sono ampi, altri molto ristretti, alcuni hanno presenze web web 1.0, altri presentano il loro lavoro su YouTube. Se hai chiarito che ti aspetti che il tuo gruppo sia là fuori sui social media e presenti le sue idee a un pubblico più ampio di quello che può raggiungere solo attraverso conferenze e documenti, questa è un'aspettativa ragionevole. Se quello studente non vuole condividere le proprie conoscenze in questo modo, forse dovrebbe trovare un altro gruppo.

Questo però può tagliare in entrambi i modi. Se tu come nuovo professore hai questa politica in atto e non puoi attrarre buoni studenti a causa di questa aspettativa, allora renditi conto che influenzerà negativamente la tua carriera.

Tutte queste stronzate sulla "privacy" sono proprio questo, stronzate. Le persone possono desiderare la privacy, ma devono riconoscere i loro effetti collaterali (uno dei quali potrebbe non funzionare con te). Così tanti accademici sentono di poter fare tutto da soli e ne risultano estremamente arroganti. La natura del mondo è che DEVI lavorare con gli altri e non puoi aspettarti la privacy mentre lavori con gli altri. Chiunque può scegliere di limitare la propria esposizione, ma deve riconoscere che in questo modo rinuncia a qualcosa.