Mi sento come se stessi sottolineando ciò che è palesemente ovvio, ma molte persone in realtà vogliono rendere il loro istituto un posto migliore, progettare politiche a vantaggio di futuri studenti e colleghi, ecc.

Un vantaggio non menzionato nelle altre risposte è un carico di insegnamento ridotto in molte università. Possibilmente zero carico di apprendimento. Se a qualcuno non piace insegnare, ma ama (o ha una minore avversione per) l'amministrazione e la ricerca, allora l'insegnamento ridotto è un motivo per diventare un amministratore.

Spesso, queste posizioni amministrative sono solo temporanee e dopo un po 'i professori che ricoprono tali posizioni diventeranno di nuovo professori regolari.

Ciò significa che possono (1) lavorare per migliorare il loro dipartimento, (2) magari ottenere uno stipendio più alto per un po 'di tempo, (3) ottenere un carico di insegnamento ridotto e (4) aiutare a far crescere la loro rete professionale all'interno dell'università, il tutto avendo la certezza che il lavoro che effettivamente gli piace fare (professore) per volontà aspettarli quando non vogliono più le responsabilità più alte (o non vengono rieletti a queste posizioni).

Questo è qualcosa che non puoi ottenere passando a un lavoro al di fuori accademico - una volta che sei fuori dal mondo accademico per alcuni anni, è abbastanza difficile ottenere una buona posizione accademica poiché la tua produzione scientifica è normalmente inferiore (o insignificante) quando lavori per un'azienda (forse con poche eccezioni). Quindi, non sarai un candidato così attraente (di nuovo, con eccezioni).

Un fattore che non vedo menzionato in altre risposte: le pensioni. In una scuola che conosco, la tua pensione è il 75% del tuo stipendio calcolato in media nei tuoi cinque anni migliori . Quindi, se sei presidente di dipartimento o preside verso la fine della tua carriera (come di solito accade), ottieni un aumento del ~ 40% non solo per quei 3-5 anni, ma in modo efficace per il resto della tua vita. Soprattutto poiché l'aumento del carico amministrativo può essere parzialmente compensato da un carico didattico ridotto, questo non è un cattivo affare.

Facendo eco all'altra risposta: alcune persone vedono l'opportunità di migliorare la propria università. Inoltre, nella mia esperienza, alcune persone decidono che, anche se hanno fatto abbastanza bene nella ricerca e nell'insegnamento per ottenere una cattedra, ecc., Questa non è la loro vera forza. Quindi, avendo una notevole comprensione sia della ricerca che dell'insegnamento, sono qualificati in modo univoco per cercare di amministrare le cose relative a ciò. Assumiamo raramente "manager professionisti" nel mondo accademico, perché non crediamo che sappiano cosa sta succedendo qui.

Perché le persone vogliono diventare professore? Fanno ricerche meno dirette (rispetto a post-doc o ricercatori a tempo pieno) ma invece lasciano che altre persone realizzino le loro idee. Se diventi capo dipartimento o un'intera università, puoi "guidare" molte più persone ma diventi più indiretto.

È simile al motivo per cui le persone salgono la scala gerarchica nell'industria. Perdono il contatto con il lavoro reale ma il loro pensiero influenza più persone.

Alcuni altri aspetti della motivazione che non ho ancora sentito menzionare sono:

• Stipendio . In molte università, le posizioni amministrative senior offrono un aumento di stipendio rispetto al grado di stipendio (spesso uniforme) di un professore. Per la maggior parte delle persone questa è una motivazione secondaria e gli stipendi dei professori non sono così bassi all'inizio, ma hanno un certo peso.
• Prestigio . Fa sentire molte persone più realizzate aver raggiunto posizioni o ranghi più alti; essere più sotto gli occhi del pubblico; parlare per i loro dipartimenti o università in varie circostanze. Alcuni potrebbero considerare questa vanità (e ci sono certamente persone vanitose a volte in tali posizioni), ma il riconoscimento sociale motiva la maggior parte delle persone almeno in una certa misura.
• Allontanarsi dalla ricerca . Paradossale, non è vero? Ebbene, alcuni professori non sono più motivati ​​come una volta. Oppure - non mi piace la moda attuale nel loro campo. O si sono semplicemente evoluti come persone e vogliono provare qualcosa di diverso nella vita, senza lasciare il loro lavoro. Una posizione amministrativa è un modo per farlo invece di concentrarsi principalmente sulla tua ricerca.

Detto questo, sono d'accordo con la risposta di @ RaghuParthasarathy, che la motivazione principale è, si spera, il desiderio di fare effettivamente direttamente dal tuo istituto o dipartimento.

Qui all'università per cui lavoro, le posizioni amministrative del nostro sistema pensionistico statale (FRS, florida) al di sopra di un certo livello accumulano una retribuzione pensionistica del 3% all'anno contro il 2% all'anno per noi peons. Inoltre, la retribuzione pensionistica si basa sulla media dei più alti 3 anni di guadagno da qualsiasi datore di lavoro FRS. È piuttosto comune per i tipi di amministratore insegnare alcune lezioni come aggiunte o correre per posizioni politiche in città / contea, o insegnare sovraccarichi, ecc. Tutto come un modo per aumentare lo stipendio della pensione il più in alto possibile.

La nostra amministrazione allontana anche i docenti dall'aula (non siamo un istituto di ricerca) per lavorare su progetti speciali come il nostro accreditamento SACS, ecc. sebbene questo di solito sia limitato nel tempo (1-5 anni) con una promessa di tornare in classe e nessuna perdita del mandato, ecc.

Quindi da qui in un posto tipo "junior college", si tratta di quella paga di pensione.

La differenza tra "amministrazione" e "insegnamento" in un'università è come la differenza tra i percorsi manageriali e tecnici in una società.

La persona universitaria "media" probabilmente vuole rimanere in " tecnico "o" professore ", ma alcune persone preferiranno compiti amministrativi e la possibilità di esercitare il potere esecutivo, all'interno o all'esterno dell'università.

Da bambino, non volevo essere un star del cinema, ma volevo essere un "produttore", il che mi avrebbe reso il loro capo. Era vero anche se sapevo che le star guadagnavano di più.

Nei sistemi in cui esiste ancora la nomina interna della direzione accademica, alcuni membri del personale che sono collegiali o sindacali si presenteranno al fine di impedire l'assunzione del ruolo da parte di un esterno sconosciuto, un pari non collegiale, un lavoratore non sindacale un cane giallo o una crosta.

Nella misura in cui il ruolo di gestione accademica ha una certa libertà di azione, potrebbero essere in grado di proteggere la propria unità da livelli di gestione più elevati per un periodo di tempo.

Questa prospettiva presuppone un livello più elevato di proletarizzazione, conflitto di classe e coscienza di classe tra gli accademici in un'unità; ma ho visto il caso nel sistema australiano. A volte tutti gli altri fanno un passo indietro più velocemente quando i colleghi chiedono un volontario.