Secondo me sì, è irragionevole.

Dichiarazione di non responsabilità: sono uno studente nei Paesi Bassi, università e paesi diversi potrebbero funzionare in modo diverso.

In tutti i corsi io ' ne ho seguiti non ricordo nemmeno uno che si aspettasse che mi preparassi per la prima lezione. Di solito la prima metà della prima lezione di un corso è dedicata a spiegare come funziona il corso, cosa ci si aspetta da te e qualsiasi altra cosa relativa all'organizzazione. La maggior parte degli studenti, me compreso, di solito non si registra nemmeno nell'ambiente online in cui viene pubblicato il materiale didattico prima della prima lezione.

Si potrebbe sostenere che forse non dovrebbe essere così e che gli studenti dovrebbe essere più diligente. E, naturalmente, sta a te decidere se vuoi assumere questo punto di vista e potenzialmente punire gli studenti che non si sono preparati. In pratica, però, la maggior parte degli studenti probabilmente lo perderà o lo salterà.

Se decidi di far preparare gli studenti per la prima lezione, assicurati di annotarlo chiaramente nella guida del corso / nelle e-mail / negli annunci online. Inoltre, prendi nota delle potenziali conseguenze per gli studenti che non si preparano.

Sì, è irragionevole chiedere e / o aspettarsi che gli studenti svolgano 1-2 ore di lettura prima di arrivare alla prima classe del semestre. Non è solo che, come altri sottolineano, le tue aspettative non saranno sicuramente soddisfatte, ma, cosa altrettanto importante, che tale richiesta è ingiusta per gli studenti.

Ciò che è ragionevole è aspettarsi che gli studenti vengano a la prima classe che conosce il materiale prerequisito ufficialmente pubblicizzato. Richiedere più conoscenza di questo significa effettivamente spostare i pali della porta, una sorta di falsa pubblicità e un (lieve) abuso della tua autorità. Oltre al fatto che la maggior parte degli studenti ignora la tua richiesta, anche quelli che leggono potrebbero ancora risentirti per questo travisamento e per aver cercato di monopolizzare una parte del loro tempo che non è tuo da monopolizzare - il tempo prima dell'inizio del classe, quando gli studenti potrebbero essere impegnati con altre cose che avevano programmato di fare.

Alla fine della giornata, vale la pena ricordare che è tuo lavoro insegnare il materiale e che il tempo che intercorre tra l'inizio della lezione e la fine del semestre è precisamente il tempo programmato dall'università per l'apprendimento di quel materiale da parte degli studenti. Assegnare una lettura indipendente, sebbene certamente accettabile, è qualcosa che dovrebbe essere fatto con parsimonia, e non prima di questo periodo di tempo ufficiale. Le tue intenzioni sembrano buone e simpatizzo con l'idea generale: potrei anche desiderare che se insegno, diciamo, un corso di analisi complessa, gli studenti leggano a casa le basi dell'integrazione del contorno prima dell'inizio del corso in modo da poter coprire di più materiale avanzato. Ma questo è il mio problema, non quello degli studenti.

Penso che sia ragionevole chiedere di leggere le note. Ma sospetto che riceverai più o meno la stessa risposta che riceveresti a qualsiasi richiesta simile durante il periodo. Alcuni lo faranno - molto probabilmente quelli che ne hanno meno bisogno - e altri no. Ci sono molte ragioni oltre al rallentamento perché non lo faranno. Hanno altri impegni per il loro tempo e impegno tra i termini.

Quindi, il mio consiglio sarebbe di fare la richiesta, ma non dare per scontato che sia onorata. Trova un modo in classe in cui puoi procedere senza svantaggiare alcuni studenti. Un modo è iniziare con l'accoppiamento nei primi esercizi. Un membro di una coppia potrebbe essere in grado di portare il suo partner al passo con i tempi. Un altro modo è spendere parte della prima lezione discutendo esplicitamente le note. Se la scala è ragionevole, rendilo un esercizio interattivo.

Un altro modo è fornire un quiz senza voto che utilizzi esclusivamente per far sapere agli studenti se hanno delle lacune che dovrebbero colmare rapidamente. Metti in chiaro che se riescono bene nel quiz sono pronti a continuare, ma per il resto hanno bisogno di aggiornarsi rapidamente - tramite le note.

In realtà, forse la risposta sarebbe un po ' meno del normale, dato che questa è, per loro, una richiesta insolita.

Se sei un insegnante relativamente nuovo, noterò che i tuoi studenti non sono come te, a meno che non si tratti di un corso di laurea avanzato. Pochissimi, comunque. Sei chi sei e dove sei a causa di certe caratteristiche e abitudini che la stragrande maggioranza dei tuoi studenti non condivide. È sempre una buona idea ricordarlo. non insegni a persone come te. Probabilmente non imparano nello stesso modo in cui impari tu. Esplora le Modalità di apprendimento per discuterne. Ci sei riuscito. Non l'hanno (ancora). Inoltre il loro successo non sarà per lo più come il tuo.

Desideri che gli studenti leggano gli appunti delle lezioni prima della prima riunione della classe, ma non sembra che tu abbia un metodo per comunicare questo requisito direttamente agli studenti. Senza un modo per garantire che il tuo annuncio venga letto da tutti gli studenti della classe non puoi presumere che nessuno di loro lo leggerà, e quindi a mio parere il tuo requisito per dedicare più ore alla preparazione per la lezione prima del primo incontro è irragionevole.

Questa è in realtà una forma di apprendimento misto chiamata classe capovolta. Questo approccio prevede lo studio del materiale prima delle lezioni e l'utilizzo del periodo di lezione per attività e compiti per comprendere meglio il contenuto. In quanto tale, questa non è una richiesta insolita.

L'unica cosa che lo rende irragionevole è il tempismo. Se capisco correttamente la domanda, stai cercando di far leggere agli studenti gli appunti delle lezioni prima ancora di incontrarli. Prima della primissima lezione è strano secondo me. Tuttavia, se hai una relazione precedente con questi studenti e gli hai insegnato prima, potrebbe essere più ragionevole ma comunque insolito. Spesso la prima classe viene utilizzata per spiegare le aspettative per il semestre e non tanto per le attività di apprendimento.

Non tutti i tuoi studenti potrebbero essersi iscritti completamente alla prima classe. Potrebbero non avere accesso agli annunci del corso o agli appunti delle lezioni e quindi non possono leggere il materiale anche se lo desiderano.

Oltre a ciò, ciò che qualcuno considera ragionevole e irragionevole varia da persona a persona alla persona, quindi eviterò quella discussione (i commenti a una risposta citano già dai dizionari il significato di questa parola) e dico, è probabile che:

• La maggior parte degli studenti non leggerà prima gli appunti la prima classe. Solo gli studenti più dediti e diligenti lo faranno.
• La maggior parte degli studenti non si lamenterà se farai questa richiesta. Alcuni non se ne accorgeranno nemmeno fino alla prima lezione.
• Se vai avanti e ti attieni alle tue armi, la reazione più comune sarà probabilmente sorpresa. "Wow, questo corso / professore non è facile".

Personalmente, salterei i requisiti nella prima classe e li imporrei a partire dalla seconda. In questo modo, tutti (quelli che vengono comunque ai laboratori) sapranno cosa ti aspetti da loro e l'ignoranza non è più una scusa.

Tutti si stanno concentrando sul fatto che tu voglia farlo prima della prima lezione e con noncuranza guardano al fatto che stai effettivamente raddoppiando il tempo necessario per la tua lezione .

Non menzioni un luogo, ma in ogni università che conosco, i crediti del corso vengono assegnati in base a una stima approssimativa del numero previsto di ore che uno studente dedica prima del lavoro extra volontario. Nel modo in cui vuoi strutturarlo, il punteggio di credito dovrebbe essere raddoppiato.

Se il punteggio di credito non viene raddoppiato, dovresti dimezzare il numero di lezioni o abbandonare l'idea di non insegnare effettivamente il lezione del tutto.

Per rendere questa una risposta alla domanda posta: secondo tutte le risposte che indicano che non hai un canale affidabile per far conoscere le tue aspettative agli studenti. In quanto tale, l'aspettativa specifica richiesta è irragionevole.

Non dici quale livello di studenti o quali sono i prerequisiti per il corso, quindi i miei commenti sono basati sull'idea di un corso universitario di livello piuttosto basso. Se fosse un corso con lode per major senior, potrei rispondere in modo diverso.

1-2 ore sono troppe per aspettarsi prima del primo incontro. Almeno negli Stati Uniti, gli studenti potrebbero non completare la registrazione prima della prima lezione e alcuni potrebbero non tornare al campus fino al giorno della riunione di classe.

Inoltre stai usando il termine appunti di laboratorio e dispense intercambiabili, ma non sono la stessa cosa. Stai parlando di istruzioni di laboratorio? O avevi intenzione di tenere una conferenza per due ore? Al massimo, potresti chiedere loro di "scremare" le istruzioni ma non contare sul fatto che lo facciano.

Detto questo, mando spesso email agli studenti prima del primo incontro e chiedo loro di fare qualcosa. Ad esempio, inviami un'e-mail di presentazione di se stessi, pubblica un'auto-presentazione su un forum di discussione, completa un breve sondaggio o una valutazione preliminare, leggi un articolo di giornale correlato o guarda un video correlato (poiché hai menzionato l'analisi dei dati, lo dirò per il mio nella classe delle statistiche a volte uso uno dei video di Gapminder). Oppure assicurati che sappiano come accedere a qualche sistema. Ricorda anche loro di portare tutto ciò di cui hanno bisogno se stai facendo un laboratorio. Lo posto anche nell'LMS in modo che gli studenti che non leggono la loro e-mail lo vedano. Ciò rende possibile un incontro di prima classe più coinvolgente anche se lo ha fatto solo metà della classe, e gli studenti possono inviarmi un'e-mail con tutto ciò che devo sapere prima della lezione. Inoltre, gli studenti che non hanno letto l'email ricevono un promemoria che devono farlo e possono farlo anche dopo le lezioni.

Cosa farai con gli studenti che non hanno letto? E gli studenti ipovedenti che non hanno letto? È già un problema di gestione della classe solo a pensarci. Non c'è niente di peggio per un corso di un primo incontro caotico. Ottiene tutto con il piede sbagliato.

Penso che per il primo laboratorio vorresti pianificarlo attentamente in modo che impieghi un ragionevole lasso di tempo (lasciando il tempo per rivedere la struttura del corso e le aspettative) e iniziare subito a mostrare quel tempo in classe sarà utilizzato per l'apprendimento attivo. Cioè, non tenere lezioni per più di quanto prevedi di tenere durante il resto del semestre. Ciò significa che non dovrai dare per scontato nulla per quella prima classe e pianificare un laboratorio che non richieda la preparazione degli studenti e che sia molto autoesplicativo che faciliterai attivamente. Sarà meglio che sia troppo corto che troppo lungo.

Non so quanta esperienza hai nell'insegnamento o nel modello capovolto, ma posso dirti che richiede una pianificazione meticolosa. Vale sicuramente la pena dedicare del tempo alla pianificazione. Ho studenti che fanno analisi dei dati con dati reali in R il primo giorno che entrano nella mia stanza; è molto fattibile con una buona pianificazione e approcci ponderati.

Un grosso problema potrebbero essere gli studenti che aggiungono il corso in ritardo. Puoi pubblicare il compito sul software di gestione della classe, ma se uno studente aggiunge la classe il giorno o il giorno prima o il giorno dopo la prima lezione, non verrà a conoscenza del compito finché non sarà troppo tardi.

Se questo è un corso di lezioni di grandi dimensioni, è garantito che sarà un problema. Tanto più perché i corsi di grandi dimensioni sono solitamente popolati da studenti immaturi. Se questo è un piccolo corso universitario, è molto meno irragionevole.

È altamente improbabile che più del 10% dei tuoi studenti legga gli appunti delle lezioni prima della prima lezione, e questo è ottimista. L'inizio del semestre è irto di problemi logistici. Spesso gli studenti abbandonano un corso dopo aver esaminato un programma. Gli studenti quindi dedicano un po 'di tempo alla registrazione per nuovi corsi. Più tempo viene dedicato all'acquisto dei libri di testo richiesti all'inizio del semestre, quindi durante. Uno studente può passare alcune ore a spostare i propri effetti personali in un dormitorio o in un appartamento invece di leggere gli appunti delle lezioni. Una volta che le cose si "calmano" un po ', gli studenti avranno più tempo per leggere queste cose. Tuttavia, vorrei pianificare il fallimento. Progetta le tue lezioni in modo che siano efficaci anche se nessuno degli studenti ha letto le note in anticipo.

Primo giorno di lezione? Dimenticalo. La lezione non è ancora iniziata. Secondo (e forse terzo) giorno di lezione? Dipende da quando il drop / add finisce nella tua scuola, probabilmente è il primo giorno di lezione per alcuni.

Ma devi martellare sulla necessità di venire in classe preparato, e devi avere delle conseguenze se non essendo minimamente preparato prima della lezione.

Dato che stai usando l'LMS, ti consiglio il modo in cui opero per una classe "capovolta".

Ho il 15% del voto finale proveniente da "quiz di lettura", che sono brevi quiz di 5-10 domande con autovalutazione (a scelta multipla, a scelta multipla, corrispondenza) sui materiali necessari per essere preparati classe. Questi quiz si aprono 5 minuti dopo la fine della lezione e devono essere tutti tenuti 5 minuti prima dell'inizio della lezione successiva (1 giorno a settimana di corso notturno) e non hanno limiti di tempo reale. Incoraggio gli studenti a iniziare il quiz, a leggere e a rispondere alle domande man mano che procedono.

Insegno cose di informatica, quindi tenendo questi quiz come il 15% del voto anche se qualcuno conosce già la mia materia area (amministrazione dei servizi di Linux &) per hobby, esperienza lavorativa, ecc. possono saltare questi quiz ma il voto più alto possibile è un B medio. Anche se ottengono il 100% su laboratori e progetti, significa che devono farlo molto sugli esami di unità (che provengono sia dai contenuti di preparazione pre-lezione che dai contenuti di laboratorio / progetto) al fine di mantenerlo B. Anche gli studenti che sanno già tutto e stanno solo inseguendo quella laurea finiscono per sostenere i quiz solo per dare loro quel respiro in più per il loro voto finale.

Il problema più grande è che alcuni studenti credono che "Cs guadagni gradi", quindi fanno il meno possibile per mantenere quel benchmark.

Ricorda: puoi condurre un cavallo all'acqua, ma non puoi farne un'anatra. Buona fortuna!

Sì, questo è irragionevole. Tuttavia, quello che non sto dicendo è che non dovresti assolutamente farlo.

Sì, è ingiusto. Alcune persone potrebbero finire alcune lezioni stressanti nel trimestre precedente, e poi si sono sforzate di registrarsi per le lezioni di questo trimestre, e poi hanno svolto altre attività nella vita (che potrebbero essere serie o no; in entrambi i casi dovrebbe essere a loro discrezione personale) e poi non pensare nemmeno alla lezione prima dell'ora di lezione, tranne forse per passare in libreria a comprare libri. Questa è l'aspettativa standard e quindi potrebbero non essere nemmeno a conoscenza dei tuoi "requisiti" aggiuntivi fino a quando non si presenteranno alla tua classe per iniziare a imparare quali potrebbero essere le tue esigenze.

Ho letto la tua domanda con sufficiente attenzione per vedere che puoi usare il tuo sistema LMS, che potrebbe informare gli studenti. Tuttavia, potrebbero non controllare la posta. Anche se hai inviato quell'e-mail prima della fine della lezione precedente, potrebbero non prestare attenzione all'e-mail sui prossimi corsi. Come menzionato da altre risposte, ci sono alcuni limiti e potrebbero non credere che ci sia alcuna aspettativa che si impegnino prima del giorno numero uno.

Tutto ciò detto, forse la risposta (se dovresti farlo) dipende proprio da quali sono i tuoi obiettivi. Ecco un esempio concreto che mostra l'altra faccia della medaglia.

Sono stato un istruttore universitario e ricordo che un presidente del college mi disse (e alcuni altri membri del personale) di qualcosa che aveva fatto. Negli anni precedenti, era un istruttore universitario che aveva un corso di statistica. Una cosa su cui questo istruttore è stato valutato è stata la percentuale di completamento del corso. Gli unici studenti che hanno influenzato il tasso di completamento del corso sono stati gli studenti che si sono registrati e sono rimasti oltre il breve periodo iniziale di riprogrammazione (per i primi giorni, forse una settimana circa, del trimestre). Quindi, se uno studente ha abbandonato la classe durante i primi giorni, quella persona non era più considerata uno studente del corso e non ha influenzato il tasso di completamento / ritiro a metà corso del corso.

Aveva un requisito per completare i compiti da svolgere il primo giorno e fornire un voto negativo a coloro che non lo hanno consegnato.

Ha la reputazione di essere estremamente ingiustamente duro.

Questa tattica lo ha anche portato a spaventare i fannulloni, quindi gli studenti rimanenti (che hanno sopportato queste "sciocchezze") erano veramente dediti, o almeno gli studenti che non avrebbero evitato un lavoro.

Di conseguenza, chiunque avesse intenzione di abbandonare il corso a causa del carico di lavoro in genere lo ha fatto durante i primi tre giorni, o anche prima dell'inizio del corso, il che non contava contro di lui. Facendo sì che i suoi "abbandoni" abbandonassero così presto, non contavano contro di lui, quindi anche in un corso tipicamente meno popolare, questo istruttore ha goduto di tassi di completamento del corso estremamente elevati.

Facciamo un arrangiamento molto simile per la piccola quantità di insegnamento di R che facciamo. Agli studenti viene chiesto (via e-mail) di svolgere alcuni lavori preparatori prima della prima lezione. Ciò implica due cose per questa classe:

• un video (e note scritte) su come installare R e R studio
• Un breve video e una serie di esercizi per trovare si spostano nella finestra di R studio, utilizzando la console come calcolatrice, imparando cos'è una variabile e assegnando valori alle variabili.

Non mi aspetto che leggano, ma sembra che guardino i video, o almeno, diciamo, il 75% di loro lo fa. Questo ci permette di concentrare gli altri durante la lezione.

Noterò che la nostra lezione è obbligatoria per chiunque lo faccia. Non è possibile iscriversi in ritardo o abbandonare. E i nostri studenti sono abituati a ricevere comunicazioni tramite e-mail: qualsiasi studente che non controlla la posta almeno una volta al giorno si ritroverà a perdere un bel po 'di credito nel primo anno.

Non dirgli nemmeno. Fai loro un semplice quiz il primo giorno. Questo invierà la lezione di cui hanno bisogno per leggere in anticipo le lezioni. Cerca di essere come John Houseman in The Paper Chase.

(Questa risposta non è del tutto scherzosa. Penso che un insegnante di contraddittorio sia divertente. E può favorire l'apprendimento. In realtà è un argomento che mi piacerebbe in una domanda.)

Non è irragionevole chiedere agli studenti di essere adeguatamente preparati prima di partecipare a qualsiasi lezione: prima, seconda, terza ecc. Ciò che è irragionevole da parte dell'insegnante è aspettarsi che gli studenti si comportino bene ragionevolmente.