1. Non dare per scontato che affrontare il pubblico sia effettivamente meglio. Dipende dal tipo di contenuto. Ad esempio, se stai spiegando un diagramma (ad esempio un sistema idraulico dettagliato), vuoi che il pubblico si concentri su questo, non il presentatore. Il pubblico riceve ancora molti stimoli dall'avere una voce umana dal vivo insieme a contenuti visivi. In realtà non vuoi che il presentatore distragga gli occhi dal contenuto intricato. (Lo vedo spesso sbagliato con i discorsi registrati in cui l'operatore video si concentra sul podio rispetto alle classifiche, o mostra entrambi ma con una scala inadeguata per vedere le diapositive.) Se stai facendo matematica (al contrario di storia o letteratura), il il contenuto è più complesso e dovresti fare in modo che il pubblico si concentri sulle formule, non sull'oratore.

2. Prenditi un po 'di tempo per parlare alla classe quando è appropriato. Gli esempi sono una "storia del mare" sulle prestazioni dei test o sull'applicazione industriale della matematica. Ma questa sarà una piccola quantità di tempo all'interno di una lezione di matematica.

3. Voglio dire, se davvero lo volessi, potresti scrivere al contrario con una matita grassa su plexiglass come in un vecchio Centro informazioni sul combattimento della Marina. Ma qual è davvero il punto. Le persone si concentrano sullo stato (contenuto), non sullo scrittore comunque. L'unico vantaggio è che non hai una parte della scacchiera che blocca il corpo. Credo che ora ci siano versioni elettroniche che potrebbero capovolgere questo per te (oppure puoi usare un OHP). Ma penso ancora che si perde molto dall'avere molto meno spazio sullo schermo rispetto allo spazio sulla lavagna (specialmente con le schede scorrevoli). Quindi, il piccolo vantaggio di affrontare è la perdita di enormi quantità di spazio fisico per i contenuti.

C'è una soluzione estremamente semplice a questo, che è stare di lato, con gli studenti alla tua sinistra e la lavagna a destra. Quando giri la testa a sinistra, stai guardando i tuoi studenti. Quando scrivi, il tuo corpo non sta bloccando la lavagna, o al massimo la blocca solo temporaneamente e parzialmente. Quando ti fermi a spiegare qualcosa o fai domande, puoi rivolgere tutto il tuo corpo verso la classe e fare un passo un po 'di lato in modo che tutti abbiano una visione chiara.

Non è particolarmente difficile scrivere nel posizione laterale, e non richiede nemmeno alcuna pratica. Quando chiamo gli studenti alla lavagna per presentare il loro lavoro, glielo mostro brevemente e in genere possono farlo immediatamente.

I retroproiettori su cui si scriveva sulla pellicola di plastica permettevano di tornare "indietro nel tempo" per così dire ... riavvolgere ...

Ovviamente si potrebbe tracciare un diagramma sopra rimuoverlo ecc.

Quindi, puoi avere una singola diapositiva con una particolare espressione o teorema di cui hai bisogno spesso e rilasciarlo se necessario.

Un commento menziona una "fotocamera" per progettare un documento - quello che è stato utilizzato per farlo è chiamato epidiascope ...

Questa risposta amplierà la domanda posta come se fosse: "Come posso offrire agli studenti un'esperienza migliore, pur continuando a fornire contenuti attraverso la parola e la scrittura a mano?"

Suggerirei di spendere drammaticamente meno tempo per le lezioni in classe. Invece, registra la (maggior parte delle tue) lezioni elettronicamente e condividile con i tuoi studenti online. Puoi usare qualunque configurazione tu voglia - scrivere sulla lavagna, scrivere su carta, scrivere su un tablet, scrivere su vetro e avere l'immagine sinistra-destra invertita - con una o più telecamere che registrano le tue lezioni. Puoi modificare il metraggio come preferisci, ad esempio per consentire i display paralleli che ti piacciono.

Questo ha diversi importanti vantaggi:

1. Gli studenti possono visualizzare le lezioni al proprio ritmo, a proprio piacimento, con la possibilità di mettere in pausa, riavvolgere, riprodurre e -inoltrare.
2. Puoi usare il tempo delle lezioni in modo più efficace, sfruttando le circostanze di tutte queste persone nella stessa stanza. Falli parlare tra loro! Possono lavorare su esercizi, esaminare i dettagli delle prove o lavorare su progetti più ambiziosi. I piccoli gruppi sono i più efficaci, dimensione 3 o 4.

Entrambi i vantaggi di cui sopra sono molto più importanti della capacità di vedere la tua faccia durante le lezioni.

Se lo spazio in cui tieni la conferenza lo consente, potresti semplicemente mettere dei grandi specchi accanto o tra le lavagne. Ciò ti consentirebbe di continuare a scrivere dando le spalle al pubblico come fai ora e allo stesso tempo dare un'occhiata a loro (o almeno ad alcuni di loro) senza voltarti.

Meno insolitamente, se tu Se sei in una piccola classe, potresti inclinare la lavagna un po 'lontano dalla classe. Ho già visto molte stanze che avevano una lavagna portatile posizionata in questo modo prima d'ora e che consente all'insegnante di stare su un lato della lavagna e di guardare di lato la classe mentre scrive. (Sospetto che questo non sia ciò che di solito motiva tali configurazioni, e che in genere vengono eseguite a causa della mancanza di spazio per la lavagna extra nella parte anteriore della stanza, ma non c'è motivo per cui non puoi usare deliberatamente questo approccio per il vantaggio in termini di visibilità.) Naturalmente, nel contesto di una grande aula, questo sarebbe fastidioso per la classe.

La document camera è, secondo la mia esperienza, l'approccio migliore in assoluto.

Presenta un paio di vantaggi esclusivi, inclusa la produzione di copie permanenti degli appunti delle lezioni, sia a tuo vantaggio durante la preparazione degli esami che (possibilmente) a beneficio degli studenti (se decidi di rendere disponibili questi appunti, a tutti o solo in circostanze particolari). Un altro vantaggio è che è più naturale da usare rispetto a una lavagna a gesso oa secco montata verticalmente, quindi la tua calligrafia risulta più leggibile e richiede meno sforzo. Infine, è più accessibile agli studenti seduti in fondo alla stanza, dove le lavagne sono generalmente illeggibili a causa delle dimensioni, delle ombre, ecc.

L'unico inconveniente significativo è la necessità di attrezzature specializzate. Ma se il tuo istituto è in grado di fornire questo, dovresti trarne vantaggio.

La capacità di visualizzazione limitata non è un vero svantaggio. È abbastanza raro che sia necessario proiettare più della metà o due terzi di un foglio di carta alla volta. Semplicemente non è possibile parlare di così tante cose diverse contemporaneamente. Se non altro, ti costringe a tenere a mente i limiti umani del pubblico. Se hai davvero bisogno di una vista "quadro generale", puoi sempre rimpicciolire la telecamera per documenti.

Anche se non è strettamente necessario stabilire un contatto visivo con la tua pubblico, soprattutto perché molti studenti guarderanno comunque in basso per prendere appunti, non sottovalutare il vantaggio di essere in grado di connettersi effettivamente con i tuoi studenti in contesti appropriati. Se stai guardando la classe, è molto più facile giudicare la comprensione, vedere chi ha domande e farti sembrare amichevole e disponibile.

Le fotocamere per documenti ti consentono di guardare avanti e tenere una lezione naturale, pur mantenendo tutti i vantaggi di un "discorso di gesso".

Secondo me, concetti complessi che coinvolgono molte equazioni matematiche vengono insegnati al meglio interagendo con il pubblico e consentendo agli studenti di scrivere insieme all'istruttore. Molte persone hanno suggerito qui l'uso di una telecamera per documenti. Che ne dici di una videocamera trasparente?

Mi piace ciò che Rob Edwards della SDSU utilizza per i suoi corsi su YouTube. Ad esempio, controlla questo. Ecco uno screenshot:

Usa abiti scuri, sfondo scuro e una lavagna trasparente per scrivere di fronte al pubblico. Una telecamera cattura il contenuto della lavagna dalla parte anteriore e quindi inverte il video per proiettarlo su un display, in modo che sia nell'orientamento leggibile corretto.

Non ho molto da aggiungere a questi collaboratori in termini di dettagli essenziali, ma penso che se riesci a ottenerlo avere una buona configurazione sia con la fotocamera per documenti CHE con la lavagna è migliore. (O forse più doc cam). Almeno, questa è la mia esperienza con la matematica in una serie di impostazioni diverse.

Quando sono in una stanza che lo consente, avrò determinate definizioni solo continuamente la lavagna, quindi esempi dinamici (generati dal computer o cartacei) sullo schermo della fotocamera. Oppure puoi usare la lavagna per cose che devono rimanere alzate a lungo, per le quali sai che le persone copieranno comunque - e poi puoi stare da parte mentre (si spera) interiorizzano.

Oppure, se hai tempo in anticipo, metti le definizioni necessarie su alcune bacheche laterali (abbiamo lavagne laterali in alcune classi) che puoi indicare, mantenendo l'attenzione in primo piano. In ogni caso, puoi pensare a contenuto dinamico o statico per i due "dispositivi" (se una lavagna è un dispositivo).

Dipende dal tipo di corso. Onestamente, per i corsi di laurea probabilmente volerai così velocemente che non importa quale tecnica usi. Data la configurazione di molte aule in molte università in molti paesi (ma non tutte le precedenti, ovviamente), consiglierei la combinazione doc cam + lavagna come un mezzo multimediale facilmente raggiungibile che ottiene al massimo quello che vuoi in un corso basato su lezioni.

(Se vuoi fare un corso basato su lezioni è una domanda diversa, ma non ne parlerò qui.)

Potresti scrivere i punti principali su un foglio di carta da macellaio, quindi arrotolarli e metterli sui muri. Quindi puoi scrivere i passaggi dettagliati e proiettarli sulla lavagna, quindi, al termine di una sezione, srotolare il riepilogo. Questo fornirà anche un punto di sosta per le persone a porre domande.

Scrivi con una penna a gesso / un pennarello bianco su plexiglass, riproduci un video, quindi capovolgi il flusso video orizzontalmente (in tempo reale) per la proiezione. Otterrai un contatto visivo 1: 1, con gli studenti che lo apprezzano e ogni volta che hanno bisogno di vedere chiaramente i tuoi contenuti possono guardare il video. Ancora meglio se viene salvato per una visione successiva ...

Ho avuto un tale insegnante di matematica al college. Entrava, iniziava a scrivere alla lavagna e non si fermava fino alla fine della lezione, poi usciva. È stato orribile . Tutti in classe lo odiavano. Qualche lamentela dopo, e ha iniziato a girarsi periodicamente per vedere se c'erano domande e se la classe stava tenendo il passo. Trascorrere una parte significativa del tuo tempo con le spalle al pubblico non è un problema, purché non lo sia tutto il tempo. Fai semplicemente il check-in con gli studenti e assicurati che sappiano che è giusto interromperti quando giri le spalle (ammesso che tu stia bene con quello).

Penso che una possibile soluzione potrebbe essere l'uso di un sistema fotocamera-proiettore spesso noto anche come telecamera per documenti. Un esempio comune che ho visto nelle università del Canada è ELMO che la tua università potrebbe prendere in considerazione di investire in questi e di collocarli nelle aule del campus.

Questo sistema ti consente anche di cambiare a qualsiasi diagramma dettagliato o animazione che potresti voler presentare alla tua classe attraverso il tuo laptop collegato allo stesso proiettore.