Gli scarabocchi che un professore scrive alla lavagna durante una lezione rappresentano il tipo di contenuto di qualità più bassa che quel professore presenterà mai in pubblico: scritto a mano, creato frettolosamente sotto la pressione del tempo e in un momento di alto carico cognitivo, disordinato, incontrollato e incline all'errore. D'altra parte, i professori, come qualsiasi altro professionista, preferiranno di gran lunga essere giudicati in base ai contenuti di massima qualità che producono, ad esempio i loro documenti di ricerca, che sono accuratamente elaborati per un lungo periodo di messa a fuoco e concentrazione, formattati digitalmente, lucidati ripetutamente e controllati due volte e tre volte per verificarne l'accuratezza. Quindi, nella misura in cui un professore riesce a controllare quale dei contenuti che ha prodotto viene pubblicato pubblicamente, non acconsentirà quasi mai volontariamente al rilascio di contenuti di bassa qualità.

Un'analogia che mi viene in mente è quello di un attore cinematografico: esattamente per la stessa ragione che ho descritto sopra, gli attori preferiscono che il pubblico si formi la sua opinione su di loro attraverso i loro film, e non attraverso una foto di paparazzi che li ritrae mentre erano fuori a fare vestiti arruffati, niente trucco, un'acconciatura sciatta ecc. Quindi, se non vuoi essere come un paparazzo, rispetti i desideri del tuo professore e non pubblichi foto dei suoi scritti sulla lavagna.

Modifica: sento il bisogno di chiarire la mia osservazione sul "tipo di contenuto di bassa qualità" e "creato frettolosamente [...] disordinato, non controllato e soggetto a errori". Sembra che alcune persone stiano leggendo questo come una descrizione di una sorta di professore non professionale che viene in classe impreparato, tiene una lezione di scarsa qualità, quindi per insicurezza e paura di vedere le loro scarse capacità di lezione esposte pubblicamente, si rifiuta di consentire le immagini delle loro lavagna pubblicata online. Non è proprio quello che volevo dire (o almeno è solo uno dei possibili scenari coperti dalla mia risposta). Stavo parlando molto più in generale di qualsiasi professore, eccellente o povero, che viene in classe, ben preparato o no, e tiene una lezione, che può essere eccellente, e poi, per ragioni del tutto legittime e razionali e non per insicurezza, senso di colpa o vergogna , si oppone alla pubblicazione online delle foto della propria lavagna.

Perché dovrebbero obiettare se la loro lezione è così buona? Alcuni hanno chiesto. La logica alla base di questo è che gli scarabocchi alla lavagna, anche di un professore eccellente e ben preparato, saranno comunque un tipo di contenuto che è stato creato in un lasso di tempo molto breve (il tempo della lezione), mentre il professore è impegnato fare molte altre cose allo stesso tempo (parlare alla classe, capire i dettagli della matematica o qualunque cosa stiano scrivendo alla lavagna, consultare i loro appunti, tenere traccia del tempo, ecc.), è sotto la pressione psicologica di essere osservati da un grande gruppo di persone (molte persone trovano questa situazione stressante) e non ha tempo o risorse cognitive disponibili per rilevare o correggere piccoli errori che possono essere introdotti inavvertitamente, non importa quanto attentamente si sia preparati. Quindi, in un confronto puramente relativo tra questo contenuto e altri tipi di contenuti creati dallo stesso professore (ad esempio, documenti di ricerca, che come ho detto sono preparati con cura per molti mesi), gli scarabocchi sulla lavagna sono relativamente parlando un contenuto di bassa qualità. È semplicemente una concorrenza sleale: due diversi tipi di contenuti, due diversi standard di qualità e, per le ragioni che ho spiegato, molti professori preferiscono abbastanza ragionevolmente che solo uno dei due tipi venga pubblicato pubblicamente online.

Infine, nota che tutto questo non è affatto in contrasto con il fatto che la scrittura alla lavagna possa essere ancora buona o addirittura eccellente nel contesto della lezione in cui viene eseguita.

Sono possibili diverse spiegazioni:

• I loro scarabocchi sulla lavagna sono il loro materiale protetto da copyright, quindi hanno tutto il diritto di limitare la distribuzione. Cioè, scritto "solo per i miei studenti".
• Ciò che finisce sulla lavagna è solo una parte della lezione, spiegazioni, domande e risposte, esempi al volo, la ripetizione di un punto mancato è parte integrante dell'insegnamento. Tutto ciò non viene visualizzato, quindi il risultato non è davvero completo e probabilmente di per sé meno che utile.
• Non vogliono essere esposti pubblicamente con cose scritte in modo un po 'sciatto sul -volare, mal organizzato, con poche (o nessuna) possibilità di controllare / modificare e (probabilmente peggio) nessuna attenta citazione delle fonti.
• Stanno scrivendo segretamente un libro di testo e non vogliono il loro scoop rubato in rete da una versione "lavagna pirata" ;-)

Penso che la tua domanda sia un po 'ingenua. Una volta che ti trovi nella stessa situazione dei tuoi professori, la risposta sarà ovvia.

Immagina solo che uno studente junior venga da te e ti chieda aiuto, diciamo, con un difficile problema di matematica. Lo aiuteresti? Suppongo che lo faresti. La maggior parte delle persone lo farebbe se avesse il tempo e l'esperienza. Passeresti un'ora con lui, si spera che risolva il problema e gli spieghi la soluzione.

Ora immagina che lo stesso studente ti dica che pubblicherà tutti gli appunti e gli scarabocchi che fai mentre tu stanno lavorando insieme su questo problema. Chiunque potrà trovarli se cerca il tuo nome. Sarà disponibile su Internet, probabilmente per sempre. Non avrai alcun controllo su di esso, poiché non sei nemmeno quello che li ha pubblicati. Non sarai in grado di correggerlo se trovi un errore. contribuirà alla tua reputazione professionale, ma se qualche estraneo critica le note, le definisce sbagliate o difficili da capire e inutili, non avrai la possibilità di difenderle, chiarirle o correggerle. Non è affatto lo stesso di quando spiegavi la soluzione al tuo amico e stavi avendo una discussione con lui.

Aiuterai ancora questo studente se lo sapessi avrebbe pubblicato l'intera discussione? Forse non lo faresti. O forse lo faresti, ma accetteresti di pubblicare le note solo se hai la possibilità di correggerle e rifinirle attentamente, per assicurarti che siano adatte a un pubblico generale con cui non puoi interagire in modo interattivo e su cui avresti un certo controllo dove e come vengono pubblicate le note in modo da poterle aggiornare in futuro, se necessario. Ovviamente la preparazione di questi appunti richiederà molto più tempo della discussione di un'ora di cui avresti bisogno per spiegare la soluzione solo a questo studente. Quindi potresti facilmente decidere che non hai tempo per un simile sforzo.

In qualità di professore, voglio che l'esperienza in classe sia dinamica. Se gli studenti avessero accesso al contenuto della lavagna, potrebbero pensare che non sia necessario presentarsi.

Inoltre, scrivere note si traduce in una maggiore ritenzione di informazioni rispetto alla semplice lettura (o digitazione). http://www.scientificamerican.com/article/a-learning-secret-don-t-take-notes-with-a-laptop/

Oltre alle ragioni fornite nelle altre risposte, i tuoi professori probabilmente insegneranno di nuovo nella stessa classe tra un anno o due e non vogliono che il prossimo gruppo di studenti abbia accesso a tutte le note. Ci sono buone ragioni per questo:

In primo luogo, gli studenti potrebbero utilizzare gli appunti delle lezioni precedenti per imbrogliare su serie di problemi ed esami. Ciò potrebbe accadere perché l'anno prossimo il professore cambia l'esempio che è andato in classe con un problema di compiti a casa. Oppure il professore potrebbe esaminare le soluzioni per i compiti in classe.

In secondo luogo, se gli studenti hanno accesso agli appunti delle lezioni degli anni precedenti, potrebbero decidere di non venire in classe (o venire e non prestare attenzione). Il solito ragionamento degli studenti è: `` Non ho bisogno di andare in classe, perché ho già accesso a tutte le informazioni. '' Sfortunatamente, quegli studenti finiscono per fare male, perché gli appunti delle lezioni non compensano adeguatamente il non venire a classe. Quindi condividere gli appunti delle lezioni con il prossimo gruppo di studenti può rendere loro un disservizio.

Uno dei modi in cui trovo utile pensare a domande come questa è chiedere "Qual è il vantaggio del contrario?" Diciamo che il professore non solo permette di scattare una fotografia degli appunti, ma di condividerli online. Che vantaggio c'è?

Anche lasciando da parte cose come gli errori che si propagano attraverso le note, consentire agli appunti di esistere online lascia solo una forma minore degli appunti delle lezioni (la lavagna, assente qualsiasi contesto o la lezione stessa) fuori nel mondo. A cosa serve? Chi ne trae davvero vantaggio?

Ci sono numerosi aspetti negativi (come hanno discusso altre persone) e gli aspetti positivi sono piuttosto fugaci - nella migliore delle ipotesi, potresti sostenere che la classe attuale sarebbe liberata dal prendere appunti , ma molte persone preferiscono prendere appunti e questo crea una dipendenza che la fotocamera, le capacità di scattare foto e l'hosting saranno sempre disponibili e adeguati alle loro esigenze.

Fondamentalmente, chiediti: "Perché dovrebbero?"

Sono d'accordo sul fatto che, come in altre risposte e commenti, il corpo docente potrebbe non volere che performance "inedite, non ingegnerizzate, dal vivo" siano registrate ed esistano per sempre sugli introweb.

Allo stesso tempo, il " valore aggiunto "(presumibilmente al di là di libri, Wiki, materiale in linea, persino i miei appunti in linea prodotti per la stessa classe stessa) che intendo fornire è qualcosa (immagino ...) non possa essere catturato solo" cattura schermo "della lavagna, non più di quanto un video senza audio di uno spettacolo teatrale sarebbe" lo spettacolo ". Ok, quindi una registrazione video + audio (penso che li chiamino "film") potrebbe catturare tutto ... proprio come fanno i film. O DVD video di orchestre che suonano musica, come se questo potesse sostituire "andare a un concerto".

Per molti versi, questi sostituti sono eccellenti. Sicuramente più economico. Quindi ci si dovrebbe chiedere in che modo, se del caso, mancano. Cioè, invece di preoccuparmi così tanto del divieto di video "piratati" delle mie lezioni, dovrei chiedermi cosa offro, se non altro, che queste registrazioni non catturano ...

Risposta : non così tanto che a molte persone interesserebbe. ("Oh, quelle sciocche persone ...")

Per questi motivi, alcuni anni fa mi sono rifiutato di farmi filmare mentre tenevo alcuni miei corsi popolari, quando l'università non aveva accettato di darmi abbastanza I diritti di PI (proprietà intellettuale) per non farmi sostituire nel lavoro con le mie registrazioni ... :)

La rilevanza di questa invocazione per la domanda è che molti professori si preoccupano ragionevolmente (se sono bravi o meno insegnanti a vari livelli) che la loro università o dipartimento cercheranno di sostituirli con simulacri economici ... forse anche solo registrazioni di se stessi ... come sospetto ... e anche le cose tangenzialmente correlate sono istintivamente resistite, anche se " sono quasi dei non sequiturs.

In particolare, a differenza di quanto possono aspettarsi anche i cattivi attori, non ci sono "residui" per i replay dei video di matematica. Forse in futuro. Per il momento, "possesso" è la cosa più vicina? :)

Qualsiasi materiale prodotto in una lezione è coperto da copyright, proprietà intellettuale e norme sulla condotta degli studenti / integrità accademica.

I materiali per gli studenti disponibili nelle classi universitarie non sono materiali "pubblici" e la distribuzione di materiali al di fuori della classe va contro le norme e può / non può essere soggetta alla legge sulla violazione del copyright. Altrimenti, perché andare all'università se l'istruzione è gratuita?

Tecnicamente, le note e gli altri materiali delle unità non dovrebbero essere ripubblicati in alcun modo "per aiutare lo studente successivo" in conformità con queste politiche. Tuttavia, è un'area molto grigia.

Per dare un esempio di quando accade e non è così grigio, ho trovato una mia valutazione all'inizio di quest'anno (parola per parola, inclusi suggerimenti su come eseguire bene la valutazione e cosa il punteggio della valutazione criteri è) su tutti i siti web di scrittura di saggi a pagamento, con codici allegati relativi all'argomento della mia unità.

Un altro punto che non ho notato sopra: in alcune istituzioni (compresa la mia), il copyright dei materiali didattici dei professori (incluso, strettamente, la loro scrittura) non appartiene esclusivamente a loro: appartiene all'istituzione in quanto bene.

La logica alla base di questo è la seguente: l'università paga il professore per creare il materiale del corso. Tuttavia, il corso stesso (e il materiale) appartiene all'università. L'espressione di quel materiale dipende dal professore, quindi hanno voce in capitolo nel suo utilizzo (credo che "diritti di esecuzione" sia la frase). Tuttavia, rimane il materiale dell'università.

Questo spiega anche perché nessuno si preoccupi che uno studente apra i propri appunti durante il corso: gli appunti dello studente sono la loro interpretazione del materiale, non quello che è stato prodotto come lavoro a noleggio.

Questa non è una risposta esaustiva, ma è troppo lunga per un commento. Ci sono molte possibili ragioni per cui i professori direbbero questo, ma quella che sospetto sia la più importante è la seguente.

Molti professori, così come le scuole che li assumono, vogliono mantenere la finzione che le lezioni siano un metodo di insegnamento ragionevole nell'anno 2015. Le lezioni hanno avuto origine in un'era in cui i libri erano troppo costosi per la maggior parte delle persone possedere, in modo che i professori leggano il libro ad alta voce e gli studenti copino le parole con una penna d'oca per avere la propria copia. Questa è una cosa sciocca da fare nel 2015 e l'evidenza empirica mostra che per una varietà di materie, le lezioni non sono un modo efficace per insegnare, rispetto alle alternative: http://www.pnas.org/content/ early / 2014/05/08/1319030111.

Il problema è che sarebbe scomodo per i professori e i loro datori di lavoro ammetterlo. Nelle grandi scuole, è molto conveniente radunare 300 studenti in un auditorium per guardare un professore che tiene una presentazione powerpoint in scatola. Gli studenti tendono anche ad accettare acriticamente la lezione come normale modalità di insegnamento e spesso non amano le alternative, che li costringerebbero a prepararsi per la lezione, a svolgere un ruolo attivo o rischiano che altre persone vedano che si sbagliano su qualcosa. E per i professori, è facile tenere la stessa lezione fissa anno dopo anno. "Fingiamo di insegnare, tu fingi di imparare."

Se i professori che usano la lezione come loro unica modalità di insegnamento permettessero che le loro lezioni siano pubblicate gratuitamente su Internet, andrebbero incontro a una crisi esistenziale. Non ci sarebbe motivo per loro di continuare a presentarsi di persona, semestre dopo semestre, e non ci sarebbe motivo per i loro studenti di presentarsi a lezione.

Innanzitutto, grazie per avere la cortesia di chiedere il permesso.

Penso che ci siano un paio di altre cose da considerare:

1. Poiché tutto il i professori hanno risposto allo stesso modo, potrebbe esserci una politica del dipartimento o dell'università riguardo alla pubblicazione di contenuti online.

2. "Danno" è relativo all'individuo e alla situazione. Potrebbe essere finanziario, artistico o sociale. Alla fine della giornata, il contenuto appartiene al professore e all'università e ne determina l'utilizzo.

3. Gli appunti di classe sono la tua interpretazione della conoscenza diffusa in classe. Sono pensati per uso personale. Quando li pubblichi online, la veridicità e / o il plagio diventano una tua responsabilità.

Sembra che non vogliano essere costretti a subire errori, plagio accidentale o attribuzione errata o spiegazioni inadeguate che hanno scritto durante le lezioni.

Inoltre, potrebbero considerare la pubblicazione stessa come un processo di "controllo di qualità" che la lezione non offre. Inoltre, in alcuni campi c'è la paura di essere "battuti sul tempo" se qualcosa su cui stai lavorando viene reso disponibile prima che sia completo. Le idee sono proprietà intellettuale e si teme che tale proprietà venga rubata o adottata ingiustamente. La pubblicazione lascia una traccia cartacea per risolvere eventuali controversie, quindi tendono ad essere evitate tutte insieme.