Dato che hai chiesto norme in altre scuole, ecco un punto dati: l'UC Berkeley ha una politica esplicita su questo argomento. Alla UC Berkeley, gli istruttori possiedono il copyright sui materiali del corso e possono specificare la politica sulla diffusione. Inoltre, è vietata la diffusione a fini commerciali senza il consenso esplicito dell'istruttore. Se gli insegnanti specificano una politica, gli studenti che violano questa politica possono essere puniti per cattiva condotta accademica - e questo è dichiarato esplicitamente nelle politiche della UC Berkeley.

Più in dettaglio, la politica della UC Berkeley nella nota del corso -Assunzione e materiali afferma:

I singoli istruttori conservano i diritti d'autore sui [...] materiali di classe che creano. Gli istruttori possono consentire, limitare o vietare [..] l'ulteriore distribuzione di materiali di classe creati da un istruttore (appunti, registrazioni, esami e materiali di classe, collettivamente denominati "Materiali di classe"). Gli istruttori sono incoraggiati a comunicare chiaramente le loro preferenze sulla registrazione e la condivisione dei materiali di classe nei loro programmi. [...]

L'utilizzo non autorizzato dei materiali della classe può sottoporre un individuo a procedimenti legali promossi dal docente nonché a procedimenti disciplinari e legali da parte dell'Università. [...]

Pertanto, se un docente afferma nel programma che la diffusione degli esami non è consentita, uno studente che viola tale restrizione può essere disciplinato dall'Università per cattiva condotta accademica. D'altra parte, se l'istruttore non dichiara alcuna politica e gli studenti condividono l'esame con altri (per scopi non commerciali), non vi è violazione delle regole di cattiva condotta accademica dell'Università, anche se potrebbe esserci una violazione della legge sul copyright .

Inoltre, il Codice di condotta degli studenti della UC Berkeley ha una sezione che tratta specificamente questo argomento. Afferma:

102.23 Materiali del corso

Vendere, preparare o distribuire per qualsiasi scopo commerciale dispense del corso o registrazioni video o audio di qualsiasi corso, salvo previa autorizzazione dell'Università ed esplicita autorizzazione scritta del docente del corso. La vendita non autorizzata o la distribuzione commerciale di note del corso o registrazioni da parte di uno studente è una violazione di queste Politiche indipendentemente dal fatto che sia stato lo studente o qualcun altro a preparare le note o le registrazioni.

Copiare dispense per scopi commerciali , lettori o altro materiale del corso fornito da un istruttore come parte di un corso dell'Università della California a meno che non sia stato preventivamente autorizzato dall'Università ed esplicitamente consentito dall'istruttore del corso o dal titolare del copyright per iscritto (se l'istruttore non è il titolare del copyright).

Gli esami contano come materiali del corso e quindi sono coperti da questa politica.

Opinione personale: penso che siti come CourseHero siano siti schifosi e squallidi: i peggiori di il peggiore. Richiedono agli studenti di inviare materiale aggiuntivo per il corso per visualizzare quelli registrati lì e non fanno alcun tentativo per confermare che gli studenti hanno il permesso di condividere quei materiali del corso; anzi, hanno tutti gli incentivi a non convalidare se lo studente ha l'autorizzazione e ogni incentivo a incoraggiare il caricamento non autorizzato. Pertanto, il loro modello di business si basa sull'incoraggiare gli studenti a condividere cose per le quali potrebbero non avere il permesso - e ne traggono profitto. Trovo questa pratica commerciale riprovevole e degna di condanna.

Tuttavia ... è una questione a parte se l'utilizzo di tali siti da parte degli studenti costituisca una cattiva condotta accademica. Personalmente, direi che gli studenti hanno il diritto di un giusto processo di essere informati delle proprie responsabilità e di essere pubblicati solo per azioni che costituiscono una chiara violazione delle politiche pubblicate. Pertanto, credo che sia responsabilità degli istruttori stabilire politiche chiare - corso per corso, sui programmi del corso, oppure adottando politiche chiare a livello di campus. In assenza di tali politiche, sarei molto riluttante a punire gli studenti che hanno condiviso gli esami con altri. Non mi sembra giusto.

Definisci prima il problema. "Sembra sbagliato" non è davvero un motivo perseguibile, giusto? Il problema è che lo studente ha pubblicato l'esame con le risposte? Il problema è che lo studente ha rimosso l'esame con le risposte quando ci si aspettava che lo restituisse all'istruttore? Il problema è che lo studente ha pubblicato l'esame con le risposte su un sito web "imbroglione"?

Per restringere un po 'questo aspetto potrebbe essere utile chiedere a te stesso e al professore: "I tuoi sentimenti sarebbero diversi se lo studente pubblicasse l'esame con le risposte sul proprio sito web?" Come studente, se un istruttore mi ha restituito un esame e ho sentito che l'informazione era utile (ovvero non una "scelta multipla"), ho sicuramente pubblicato i miei esami, progetti e alcuni compiti sul mio sito web personale. L'ho usato come risorsa quando insegnavo agli studenti del corso e l'ho trovato molto utile.

Se lo studente ha "rubato" l'esame, con questo intendo che ha sostenuto l'esame e le sue risposte quando l'istruttore si aspettava che fosse restituito, allora sei in una situazione diversa. Allora hai qualcosa di utilizzabile ma ...

Facciamo un passo indietro a qualcosa che hai detto tu stesso: "Sono sicuro che ci sono raccoglitori di grasso nelle confraternite e nelle confraternite con quel materiale."

Questo è assolutamente il caso e qualunque cosa tu o uno qualsiasi degli altri professori facciate, continuerà ad essere così. La domanda quindi diventa: è giusto per gli studenti non greci che non hanno accesso a questi raccoglitori? Cosa guadagni cercando di impedire la "pubblicazione" degli esami?

Ho sentito di un paio di istruttori che riutilizzano lo stesso esame anno dopo anno. Capisco i rigori dell'insegnamento, capisco che può essere difficile trovare nuove domande / nuovi compiti / nuovi esami ogni trimestre. Ma, detto questo, usare lo stesso esame più e più volte è solo pura pigrizia. Anche cambiare l'ordine delle domande aggira questo problema - e se gli studenti stanno memorizzando la risposta "corretta" a una domanda generale (invece di un valore a scelta multipla o un valore numerico), allora non stanno essenzialmente studiando?

Alla fine bisogna porre la domanda: PERCHÉ è importante che gli esami e le loro risposte non vengano pubblicate? Ci sono solo poche risposte a questo e la maggior parte di esse sarà piuttosto fragile.

Un po 'di aneddoto qui su questo. Uno degli istruttori / corsi più impegnativi durante la mia carriera universitaria è stato con un istruttore che aveva ogni singolo esame che aveva dato (da quando ha iniziato a tenere copie negli anni '80) sul suo sito web. Una manciata aveva parzialmente elaborato risposte / soluzioni. Gli studenti non si sono nemmeno preoccupati di cercare i siti web di `` truffa '' per questi esami perché erano sul suo sito Web (senza risposte ovviamente) e perché gli esami hanno dimostrato che, sebbene fossero ottimi per lo studio e la pratica, memorizzare gli esami passati andava a essere completamente inutile. Se fossi un professore in questo momento, probabilmente prenderei un esempio da questo: metterei tutti gli esami (e probabilmente i compiti) online. Affogali nelle informazioni. All'improvviso ha poco valore andare su un sito web di "imbroglioni" al riguardo.

Si scopre che molti anni fa ho creato un sito web per pubblicare gli esami per la mia scuola universitaria: http://www.annales-exam.com (in francese).

Contiene molti esami di informatica dei corsi della mia scuola universitaria.

Eticamente : ho creato questo sito web perché ero molto infastidito dal fatto che alcuni studenti avessero accesso agli esami precedenti (ad esempio i raccoglitori di grasso nei frati menzionati nella domanda), mentre altri meno connessi, meno focalizzati sul GPA, ecc., no. Il sito web mirava a rompere questa situazione iniqua.

Legalmente : pubblicare gli esami delle classi nella mia scuola universitaria è legale (per giurisprudenza) a causa dello status della mia scuola (CNAM). Ecco cosa dice la legge in Francia :

Le droit d’auteur protège toutes les créations originales. Mais on admet traditionnellement qu’aucun droit d’auteur ne peut être invoqué sur les textes législatifs et réglementaires, les rapports officiels ou les décisions de justice. La questione della protezione dei sujets d’examen per il diritto d’auteur a été examinée della giurisprudenza. Le Tribunal de grande instance di Parigi il 9 novembre 1988 e la Corte d'appello di Parigi il 13 giugno 1991 non rifiutano la protezione per il diritto d'autore agli Annales officielles du concours de l'Internat en médecine. Les sujets des épreuves, consente di mantenere la pratica suivie, complètent e precisent les textes normatifs definissant les épreuves et sont donc des documents officiels dont la playback et la diffusione sont libres. L’accès aux sujets d’examen ne saurait être restreint par l’application des droits de propriété littéraire. Non considerare i sujet d’examen organisé per l’État comme des actes officiels et, à ce titre, non protégés par le droit d’auteur. Ce ne sont pas des œuvres protégées.

Come storia secondaria, l'unico feedback che ho ricevuto dagli amministratori della scuola era una minaccia legale a causa del fatto che avevo utilizzato il logo della scuola sul sito web:

--- ------- Messaggio inoltrato ----------
Da: X [Cnam]
Data: 25-02-2013 8:46 GMT-05: 00
Oggetto: uso improprio del marchio Cnam
A: francky@gmail.com

Ciao, sul tuo sito http: //www.annales-exam. com, fate, senza autorizzazione, un uso abusivo del vecchio logo Cnam, che avete peraltro snaturato. Per tutti questi motivi, ti chiedo di rimuovere questa immagine il prima possibile, prima che la controversia venga trasmessa al nostro ufficio legale.

Cordiali saluti,

Conservatorio Nazionale di Arti e Mestieri
Dipartimento di Comunicazione Comunicazione Paris Cédex 03

No il professore si è lamentato con me.

La risposta di Nahkki colpisce nel segno. Tuttavia, c'è un'altra possibile angolazione da cui prendere in considerazione questo, che è la prospettiva utilitaristica.

Sembra che questo istruttore non avesse una politica chiara e la tua scuola non ha una politica chiara, quindi il la maggior parte di ciò che ne verrà fuori è che ora potrebbero scrivere politiche chiare. Supponiamo che quelle norme dicano che pubblicare domande d'esame è una violazione del codice d'onore. Quale sarebbe il risultato?

Il risultato sarebbe che non ci sarebbe assolutamente alcun effetto sulla prevalenza della condivisione di domande d'esame e nessun effetto sull'equità degli esami, ovvero nessuna riduzione del vantaggio ingiusto ottenuto da persone che ottengono vecchie domande d'esame. Siti come Course Hero consentono già alle persone di contribuire alle domande d'esame in modo anonimo, quindi il contributore non può essere punito. Gli studenti hanno già la possibilità di aspettare fino alla laurea prima di pubblicare questi materiali online. Le confraternite hanno già una plausibile negazione del contenuto degli schedari che si trovano nei loro scantinati.

Con un piccolo sforzo, gli istruttori possono rendere difficile per gli studenti ottenere un vantaggio ingiusto attraverso questi mezzi. Il problema sorge perché alcuni istruttori sono troppo pigri per spendere questo minimo sforzo. La modifica delle politiche non avrà alcun effetto su questo risultato.

@ D.W. ha evidenziato la politica di Berkeley che è un tentativo decente di impedire alle persone di rivendere il materiale del corso per istruttori. Tuttavia, anche con chiari termini legali, l'unico vero approccio è monitorare quei siti ed emettere avvisi di rimozione DMCA come richiesto.

Ciò porterà a un'incredibile quantità di tempo perso, forse più del valore del materiale.

Invece di giocare a matti, la politica migliore in questo caso sarebbe che gli istruttori smettessero di ripubblicare lo stesso identico test da un anno all'altro. Invece, fai cose come cambiare l'ordine delle domande. Se viene utilizzata la scelta multipla, sostituire le nuove opzioni e riorganizzarle. Se sono richieste risposte scritte, cambia le domande in modo sottile in modo che le risposte dell'anno precedente siano completamente sbagliate.

Detto questo, il miglior modo sarebbe ignorare le azioni di questo studente perché l'istruttore e l'università hanno fallito fornire loro linee guida chiare in anticipo; e invece discuti con il tuo dipartimento sul modo migliore per eliminare i problemi in cui uno studente si limita a memorizzare "# 14 è A, # 15 è C".

Se modifichi i test ogni anno, la revisione dei test dell'anno precedente aiuterà solo gli studenti a comprendere i tipi di domande che porrai e quindi si limiterà a fungere da guida allo studio anziché uno sportello unico. In questo scenario non c'è motivo per non consentire agli studenti di caricare i test ..

Lo studente ha firmato una politica di riservatezza prima dell'iscrizione? In caso contrario, no.

Per quanto riguarda le opinioni in merito ... (sì, anche la mia puzza)

Consideriamo alcuni punti di vista: aiuta gli altri studenti a imbrogliare ? Dovrebbe aiutare gli altri studenti a imbrogliare? Aiuta gli altri studenti ad imparare? I tuoi studenti dovrebbero aiutare altri studenti a imparare?

Il tradimento è un argomento divertente. Se ai tuoi istruttori è consentito riutilizzare i test dell'anno precedente, hai problemi più seri dell'eterno problema degli studenti che cercano di imbrogliare. Che alcuni studenti cercheranno di imbrogliare è semplicemente una parte della natura umana. È impossibile controllare se l'urgenza esiste, solo se una valutazione superficiale della difficoltà rispetto al rischio rispetto al profitto indica che vale la pena tentare. Se i tuoi istruttori riutilizzano il materiale di prova dell'anno precedente, considera che i criteri di valutazione sono seriamente valutati rispetto agli studenti onesti e (a mio parere, cosa più importante) il tuo materiale di prova non sta migliorando .

Sul tema dell'apprendimento degli studenti, che dovrebbe essere il punto, dopotutto ... aggirerei la questione incoraggiando gli studenti a discutere apertamente e spesso il materiale della classe, fino al punto di pubblicare materiale precedente. Se sono così stupidi da pubblicare un elenco di valori-chiave di [numero-domanda]: [risposta] per i test, questa è la loro perdita di tempo e non il tuo problema. Se, d'altra parte, stanno discutendo la loro materia con altri studenti o (soprattutto) con professionisti del mondo reale da qualche parte come stackexchange (ehi!), Allora puoi aspettarti che i tuoi studenti si preoccupino davvero della loro materia, e se gliene importa, anche un po ', poi passare la classe sarà un felice effetto collaterale di aver fatto un vero apprendimento dentro e fuori dalla classe. Questo è il miglior risultato possibile che un educatore possa sperare, a meno che, ovviamente, l'educatore in questione non sia effettivamente un burocrate professionista.

In definitiva, penso che l'unico modo per incoraggiare gli studenti a scegliere di impegnarsi effettivamente a studiare oltre al semplice tentativo di ottenere un po 'di carta dopo aver negoziato la burocrazia accademica è promuovere un ambiente di discussione attiva. Qualsiasi mossa verso la censura è sbagliata (se la RIAA è effettivamente impotente qui, lo sei certamente) e servirà solo a creare una mentalità "noi contro loro" negli studenti. Quindi gli studenti stanno riversando i loro sforzi personali nell'imparare come conniversi (un'abilità utile, in effetti, ma non quella prevista!), E non nell'apprendere qualunque sia la vera materia. Non lasciare che nozioni arbitrarie di "onore" distraggano da uno studio concreto.

Essendo io stesso un istruttore, mi rendo conto che un aspetto dello studio coinvolge il materiale di apprendimento che può essere o meno nel test. A meno che gli studenti non siano disposti a sostenere test di 10 pagine ogni volta, c'è qualche aspettativa o necessità per gli studenti di apprendere materiale che non viene testato direttamente. Ovviamente test ben scritti copriranno la maggior parte del materiale che lo studente dovrebbe apprendere e talvolta su un argomento specifico ci sono solo una o due ottime domande pertinenti.

Molto probabilmente le azioni dello studente hanno violato indirettamente il l'idea che il lavoro sia originale dello studente.Se la politica scritta include una riga sull'aiutare gli altri a imbrogliare, allora sarebbe una violazione diretta. Se la politica scritta include una riga sulla necessità di denunciare gli imbroglioni, allora non si è consegnato. In un sistema giudiziario, la coerenza è essenziale: cosa è stato fatto in casi simili dall'università?

Ho lavorato per una società di tutoraggio online la cui politica ufficiale- non risponderemo a domande sui compiti, ma potremmo lavorare a domande simili, dare indicazioni generali, correggere errori, dare idee / suggerimenti ecc.

A mio parere personale, pubblicare un il test precedente senza il permesso diretto degli istruttori è barare. La cattiva condotta accademica può significare molte cose diverse a seconda delle conseguenze. Se la politica scritta dell'università su questo aspetto non è chiara, mi sembrerebbero appropriate alcune conseguenze minori accelerate istintivamente. Forse, lasciare allo studente un voto di una lettera nel corso?

Un'analogia rilevante: A. le persone che vedono una luce gialla & accelerano istintivamente contro B. le persone che vedono una luce gialla & rallentano istintivamente. R. È molto più probabile che le persone ottengano biglietti o subiscano incidenti. È una questione di voler vivere il più vicino possibile alla linea legale? Inoltre, andando avanti, la politica deve fare una chiara distinzione tra comportamenti accettabili che & imbroglia in questo settore. Se uno studente gioca in quella zona grigia, non sorprenderti se si verificano le conseguenze.

Avere una politica scritta chiara sull'argomento che sia gradita a tutti i professori è importante. O meglio ancora dare ai professori la libertà di stabilire la propria politica. Assicurati che ogni professore sia a suo agio con la propria politica in merito al lavoro di gruppo, alla copia delle risposte, al tipo di livello di aiuto che & si può dare o ricevere, ecc.

Ad esempio, ho visto domande su Google di uno studente, ho trovato qualcuno che aveva pubblicato le sue domande & risponde alla lettera & copia semplicemente le risposte del sito web nel suo lavoro. Il sito web che ha usato aveva recentemente pubblicato le sue domande alla lettera, quindi molto probabilmente provenivano da un altro studente nella sua classe online. Questo studente non aveva idea di come risolvere i problemi da solo. A livello di scuola pubblica, aspettarsi che gli insegnanti creino compiti diversi per ogni studente ogni volta è ridicolo.

Inoltre, dare a studenti diversi domande diverse solleva la domanda: un 95 questo semestre vale lo stesso di un 95 da due anni fa? 70 ora contro 70 di cinque anni fa?

Un caso di studio: questo tipo di sito web è stato, a suo modo contorto, utile nel rivelarmi quanto fosse diffusa la pratica (quasi interamente limitata ai miei studenti internazionali) di pubblicare scansioni dei miei ultimi anni di test in modo che gli studenti potevano vedere che tipo di formato preferivo e quale degli argomenti tendevo a chiedere più spesso di altri (alcuni erano inevitabili; li avevamo discussi per un'intera settimana, quindi era chiaro che stavo enfatizzando fortemente quell'argomento). Ci sono stati casi occasionali in cui le domande erano identiche, nella forma di quelle definizioni fondamentali che formavano i concetti centrali del capitolo. (Non vale molti punti, ovviamente, poiché non era necessario "lavorare" qualsiasi cosa per trovare una "soluzione", basta dimostrare la memoria della stessa formula che sarebbe poi stata utilizzata per lavorare al problema successivo.)

Tuttavia, quando quegli stessi studenti iniziarono miracolosamente a rigurgitare non solo la risposta alla domanda sbagliata, ma la risposta come spesso la formulavo / formattavo specificamente (quando correggevo quei vecchi test), io si rese conto di quanto poco sapessero veramente quegli studenti. Tutto quello che avevano imparato a fare era trascrivere il ricordo della loro memoria della "forma generale" (tipicamente alterata quasi al di là del riconoscimento) delle frasi che comprendevano una risposta al "problema nell'angolo in alto a sinistra della pagina 3" (come se il nuovo domanda chiedevano qualcosa di lontanamente correlato). Alla domanda in merito, in genere si rivolgevano a tentativi di sotterfugi innocenti come "Beh, ho studiato un video di YouTube a riguardo, quindi probabilmente è per questo che la mia risposta è leggermente diversa dalla tua". Ero molto irritato, ma dovevo ammettere che avevano esposto una potenziale debolezza, che avrei dovuto aspettarmi dalle università greche del passato: archivi di file di prova (solo una nuova versione digitale). Mi sono impegnato a cercare di rimanere abbastanza diverso ogni anno da essere in grado di rinunciare a tali sforzi pur rimanendo fedele a quei concetti su cui volevo concentrarmi anno dopo anno.

Ma quindi....

ho notato uno studente durante l'esame finale che sputava una risposta assurdamente irrilevante a una domanda, e ho riconosciuto che gli elementi di essa provenivano da una domanda sulla precedente finale dell'anno. Una ricerca di tali siti web "cheater-friendly" sotto il mio nome ha rivelato scansioni / foto dell'intero esame finale. Poiché la nostra politica universitaria è quella di impedire agli studenti di portare a casa gli esami finali dopo averli ispezionati (per il bene di coloro che fanno chiedono una finale "in scatola", credo), avrebbe dovuto essere impossibile che esista una registrazione del genere; il personale di segreteria ha istruzioni ben comprese per impedire agli studenti di conservarli, copiarli o fotografarli se si fermano a visionarli mentre siamo via per una vacanza di breve durata.

Ma sono stato fortunato; anche con il nome cancellato, trovare un test di corrispondenza era banale. L'esame finale in questione era una "edizione speciale" sostenuta da un solo studente, che aveva un'emergenza familiare che gli imponeva di lasciare il paese una settimana prima. Scavando negli archivi per trovare le prove, mi sono confrontato sia con lo studente che aveva usato il "materiale di partenza" per studiare, sia con lo studente originale stesso, ormai lontano da un anno e sulla buona strada per laurearsi. Quest'ultimo ha protestato per la sua innocenza, sostenendo che qualcuno doveva aver fatto questa cosa terribile a sua insaputa. (Aveva ottenuto un A quell'anno.) "Guarda", ha sottolineato, "non è ancora valutato , quindi non avrei potuto farne una copia di nascosto dall'ufficio del dipartimento. "

"Hai ragione", dissi, notando per la prima volta la mancanza della mia propria calligrafia. "Ciò significa che la foto è stata scattata il giorno in cui hai sostenuto il test, mentre era ancora in tuo possesso ." Le cose sono peggiorate per lui da lì.

La lezione di Esopo: rimarrai stupito di quanto pochi indizi possano sommarsi alla scoperta di una massiccia frode o collusione. Prendo sul serio anche la più piccola coincidenza sospetta.

Nel mio paese non viene applicata alcuna politica sulla diffusione del materiale degli esami (o almeno, non l'ho mai sentito accadere o addirittura minacciato di essere punito durante gli anni del college). Per quanto riguarda il materiale di studio creato dalla facoltà, non sembrava accadere molto, ma non è stato nemmeno applicato, se anche ci fosse una sorta di politica. In molti casi, gli studenti fotocopiavano libri (o l'istituto / professore consigliava di farlo, o lo facevano da soli) invece di farli passare attraverso i distributori (che erano finanziati dal governo ma sembra che non lo siano più :( - era di solito il modo in cui i docenti distribuivano i propri libri di studio, invece di doverli pubblicare, alcuni li hanno caricati anche nel database del college).

Durante la mia vita universitaria, io e tutti i miei compagni di studio abbiamo utilizzato vecchi esami, risposte a vecchi esami e altri appunti e materiali (che spesso abbiamo trovato online attraverso forum istituzionali ma non ufficiali) da studiare. Spesso, abbiamo cercato di memorizzare le risposte a causa di vincoli di tempo (più tempo per studiare materiale più difficile) ma di solito, era perché il professore era terribilmente pessimo nell'insegnamento, il libro di testo era terribile, le domande d'esame erano poco chiare o l'insegnante era incoerente nella valutazione (c'erano più occasioni in cui c'erano risposte multiple che si escludevano a vicenda essere corretto e anche in questo caso in modo incoerente, quindi non sapevi mai quale fosse, secondo l'insegnante, la risposta "corretta", quindi hai semplicemente scommesso sul comportamento precedente).

Consentitemi di sottolineare che questo ambiente di studio era ben conosciuto da tutti i membri della facoltà. Alcuni tenterebbero di punire effettivamente usando vecchi esami per studiare e memorizzare cambiando sottilmente le domande o attraverso altri mezzi subdoli (come valutare la domanda in modo diverso). Tuttavia, non è mai stata intrapresa alcuna azione basata sulla politica dell'istituto. Nel complesso, gli insegnanti che dove non è inutile avrebbero aggirato questo problema; o hanno permesso che accadesse, sfruttandolo per ridurre lo stress negli studenti e aumentare la frequenza e l'interesse, o hanno lavorato sia nell'insegnamento appropriato che nella costruzione di esami che fossero coerenti nel formato ma sempre abbastanza diversi nel contenuto che studiare e comprendere dove necessario (e amato da tutti, anche quando abbiamo fallito quegli esami).

La tua domanda si conclude con una chiara richiesta di come le altre istituzioni gestiscono questo. Tuttavia, è anche etichettato con ethics , cheating e policy . Pedanteria a parte, penso che sia comprensibile di fronte a una domanda del genere che tanti di noi si sentano fortemente su come viene fatta tale politica, poiché ha una profonda influenza sull'ambiente in cui vivono gli studenti. In breve, sembra che qualsiasi politica che impedisce agli studenti di scambiare informazioni in un'università, indipendentemente dalle informazioni che sono (in relazione almeno alle materie, se non del tutto), sembra contraddire lo scopo di un'università e riduce la trasparenza. Formerebbe gli studenti a pensare al contrario. Se barare è un problema, rendilo impossibile elaborando correttamente gli esami. La mia intera esperienza e quella di altri che mi è stata trasmessa, indica chiaramente che solo l'incompetenza degli educatori rende gli imbrogli necessari e desiderabili.

Sono d'accordo con la maggior parte di ciò che hanno detto gli altri. Vorrei concludere dicendo che la questione di come gestire gli studenti che "tradiscono" sembra molto come DRM. Come il DRM, punisce coloro che non lo infrangono: in questo caso, coloro che scelgono di seguire la politica dell'istituto saranno in svantaggio e / o saranno costretti ad affrontare il dilemma di fare la spia ad altri studenti e guadagnarsi una terribile reputazione che li seguirà per tutta la loro vita universitaria. Non fargli questo. I cattivi studenti non si diplomano - punto. Se uno studente è pigro o non può occuparsi del materiale in generale, non ce la farà. Pochissimi studenti sapevo che dove si sono laureati terribilmente - e quelli che l'hanno fatto, sono riusciti a farlo memorizzando a forza bruta almeno su alcune materie.

Cercare di rintracciare il materiale non farà che spingerlo sottoterra. Se il collega in questione ritiene che questa diffusione del suo materiale d'esame possa invalidare i suoi esami, è uno sciocco a credere che sia successo solo ora che l'hanno scoperto ed è probabilmente pigro o cattivo nel creare esami. Possono essere un bravo insegnante, ma non ci sono scuse per essere così cattivi che un esame trapelato invalida il tuo processo d'esame.

Tu stesso non lo fai. Distribuisci il tuo materiale e sembra che vada bene. Ricorda, questo creerà un precedente e una politica . Vuoi davvero mettere questa pistola nelle mani dei futuri membri della facoltà in modo che possano punire gli studenti per i loro errori e le loro cattive prestazioni?

inoltre, applicando retroattivamente una regola che non era nota l'autore del reato in quel momento è intrinsecamente immorale: dovresti chiedere al collega se lo ha detto agli studenti, se non vogliono che ciò accada

modifica: devo aggiungere che ho aiutato gli altri studenti a imbrogliare molte volte. Di solito ciò avveniva dicendo loro le risposte durante l'esame. Non ho mai barato. Finivo gli esami molto prima di loro e passavo il resto del periodo ad aiutarli con il materiale in biblioteca. Questo di solito è stato per settimane alla volta, 3-4 volte l'anno. Non me ne sono mai pentito e l'ho fatto perché, vedere gli altri lottare senza possibilità, essere in grado di aiutare e non farlo, è anche profondamente immorale. Non punire coloro che cercano di aiutare i compagni di studio a gestire. Molti di coloro che diffondono materiale saranno questo tipo di persone: i truffatori pigri non si preoccupano di aiutare gli altri.

Non esiste un motivo legittimo per vendere gli esami precedenti. Sembra un caso abbastanza chiaro di collusione con l'intento di dare a un altro studente un vantaggio ingiusto, anche se indirettamente. La domanda, a mio avviso, è: la tua politica universitaria consente di penalizzare questo particolare tipo di cattiva condotta. La politica presso l'Università di Nottingham è sufficientemente vaga:

2.1 Quello che segue è un elenco non esaustivo di esempi di cattiva condotta accademica che saranno considerati ai sensi del presente Regolamento

Fondamentalmente questo significa che gli studenti non possono affermare che non gli abbiamo detto che non potevano fare qualcosa. Riutilizziamo esami e saggi e in passato abbiamo avuto un numero di casi su cui abbiamo dato seguito. Ne abbiamo abbastanza di questi casi che abbiamo discusso le situazioni ipotetiche per aiutarci a chiarire la nostra politica interna e un po 'privata. Il caso che temiamo è quando i materiali vengono pubblicati su un sito web personale per pubblicizzare la qualità del rendimento scolastico dello studente con adeguate dichiarazioni di non responsabilità che il lavoro non deve essere riutilizzato. Questo ci sembra un motivo legittimo per pubblicare il materiale e quindi probabilmente non un comportamento scorretto.

Alcune delle altre risposte hanno alluso o menzionato questo fatto, ma è abbastanza importante che venga messo in primo piano con una risposta. Indipendentemente dal fatto che la tua università abbia o meno regole al riguardo nelle sue linee guida per la condotta degli studenti, quasi certamente stai violando il copyright ridistribuendo il materiale del corso senza autorizzazione e ci sono sanzioni civili e penali per farlo.

Il copyright concede il diritto esclusivo di distribuzione agli autori di opere creative in quasi tutti i paesi del mondo. Di conseguenza, il copyright si applicherà quasi sempre a test, compiti a casa, programmi di studio, diapositive e altri materiali del corso. I proprietari, a seconda della situazione, possono essere l'istituto, il professore o una terza parte che ha i contenuti concessi in licenza. In ogni caso, a meno che tu non abbia una licenza per ridistribuire il materiale del corso, non puoi farlo senza metterti a rischio di sanzioni civili, e forse anche penali.