Ad esempio:

1. I loro stipendi sono molto più bassi. (La discrepanza varia a seconda del dipartimento, alta nelle scienze fisiche, bassa in economia e affari.)
2. Nei campi che ricevono pacchetti di avvio, i loro pacchetti di avvio sono di gran lunga inferiori.
3. Molte scuole non possono assumere una superstar comprovata, ma possono scommettere su un brillante giovane studioso e aiutarla a diventare una superstar
4. Questo non si applica al mio dipartimento, ma puoi immaginare che un ambiente disfunzionale il senior ai docenti potrebbe piacere avere docenti junior in giro per trarne vantaggio: fargli insegnare le grandi classi introduttive, fare lo spiacevole lavoro di servizio, ecc.
5. I docenti junior spesso portano nuove abilità all'avanguardia che sono difficili da trovare docenti senior.
6. Una serie di fasi di carriera all'interno di un dipartimento crea continuità a lungo termine.

Sono sicuro che altri possono trovare una serie di ragioni aggiuntive.

I professori assistenti non sono versioni inferiori dei professori ordinari. A parte gli anni di esperienza, di solito ci saranno molte differenze tra due candidati. Giovane non significa non così buono (lo sarà quando festeggerò il mio 60 ° compleanno alla fine di quest'anno, però). Il professore assistente può avere un vantaggio in un campo specifico o in generale.

Un dipartimento può concentrarsi intenzionalmente su una materia molto specialistica portata dall'assistente professore. Vale a dire, un professore assistente può essere più competente di un professore ordinario in alcune materie del dipartimento.

Per un'illustrazione più generale, credo di essere stato migliore in un aspetto dell'insegnamento quando ero un giovane assistente professore di quanto non lo sia ora. Ero più bravo ad aiutare gli studenti a sfondare i muri di mattoni (come capire chiaramente il concetto e il punto di calcolo) quando personalmente potevo "ricordare di non sapere". È più facile spiegare come passare dal non sapere al sapere quando la tua svolta era solo di pochi anni prima invece di molti decenni prima.

In un sistema come gli Stati Uniti, un "professore più esperto" in genere ha già un mandato. Qualcuno che ha il mandato non vorrà rinunciarvi. Pertanto, se vuoi reclutarli, devi offrire loro anche il mandato, dal momento in cui varcheranno la soglia o molto poco dopo. Altrimenti non accetteranno il lavoro che offri.

Ciò crea un rischio significativo per la tua istituzione. La decisione sull'opportunità di assumere questa persona e concederle un mandato deve essere presa sulla base di informazioni limitate: il loro CV e le pubblicazioni, alcune lettere di raccomandazione e un colloquio di persona di uno o due giorni (durante il quale il candidato è ovviamente sul miglior comportamento). Questi materiali potrebbero non essere rappresentativi di come il candidato si esibirà effettivamente nel lavoro. Forse il loro insegnamento si rivela mediocre o non si adatta bene alla tua popolazione studentesca. Forse si sottraggono a tutti i doveri amministrativi. Forse qualche aspetto della tua istituzione li rende meno produttivi rispetto al passato. Forse hanno conflitti di personalità catastrofici con i loro nuovi colleghi. Peggio per te! Hai dato loro l'incarico e ora sei bloccato con loro fino a quando non vanno in pensione o se ne vanno volontariamente.

D'altra parte, se assumi un assistente professore, hai cinque o sei anni per osservare il loro lavoro effettivo performance da vicino, prima di decidere se assumerli. Non devi estrapolare da ciò che hanno fatto in altre istituzioni: sai esattamente come funzionano qui . Sai con quanta efficacia insegnano ai tuoi studenti . Sai come vanno d'accordo con le persone nel tuo dipartimento. Se qualcosa di tutto ciò si rivela inaccettabile, o anche se va bene ma pensi di poter trovare qualcuno migliore, puoi licenziarlo (o negargli il mandato). Quindi il tuo rischio di rimanere bloccato con un membro di facoltà inefficace o tossico è leggermente inferiore.

(Nota: "Tu" in questa risposta potresti fare riferimento a un decano, presidente di dipartimento o alla facoltà di un dipartimento o istituzione collettivamente. Fondamentalmente, chiunque abbia la responsabilità di prendere le decisioni di assunzione, conservazione e possesso.)

Oltre alle altre risposte già fornite, semplicemente non ci sono abbastanza professori esperti sul mercato per soddisfare la domanda di professori.

Consideriamo il sistema accademico da una prospettiva globale.

• Ogni anno, una percentuale significativa dei professori attuali va in pensione, riducendo il pool di professori esperti (probabilmente il 2-3%, a seconda della durata della carriera e della distribuzione della popolazione).
• Pertanto, a meno che il mondo accademico non si stia riducendo rapidamente (cosa che non è), deve esserci un grande afflusso costante di persone che non prima erano professori che diventavano professori.
• Mettendo alcuni numeri su di esso: negli Stati Uniti, ci sono circa 1,3 milioni di insegnanti post-secondari, di cui stima circa la metà sono in un "professore assistente" o di grado superiore, in base allo stipendio, e il mondo accademico sta crescendo in modo significativo. Ciò significa che una stima ragionevole è che il mantenimento del mondo accademico statunitense richiede circa 20.000 nuovi professori all'anno.
• Complessivamente, gli USA assegnano circa 50.000 dottorati all'anno. Per mantenere il mondo accademico, il 40% di queste persone deve eventualmente diventare professore negli Stati Uniti.

• Esistono due pool generali da cui è possibile assumere professori:

  1. Studenti laureati e postdoc, che non hanno esperienza sufficiente per essere assunti a qualcosa di più del livello di professore assistente.
  2. Persone che hanno maturato una significativa esperienza post-universitaria equivalente in una posizione non professore, come posizioni accademiche nell'industria, nel governo o con denaro agevolato.

• Pertanto, l'unico modo per aumentare il numero netto di professori senza assumere molti assistenti è se vi è un gran numero di persone con qualifiche a livello di professore associato, nonostante non siano mai stati professori assistenti.

Dato che molte persone che ottengono un dottorato non desiderano diventare professori, non mi sembra plausibile che ci sarebbe un pool così ampio di persone che possono trasferirsi al di fuori del mondo accademico acquisire enormi quantità di esperienza e tornare indietro come professori di grado superiore. Inoltre, queste persone avrebbero probabilmente un'età più alta (poiché il loro lavoro principale generalmente non sarebbe acquisire esperienza e qualifiche di tipo professore), il che aumenterebbe ulteriormente la frazione che va in pensione ogni anno, intensificando così ulteriormente la pressione demografica .

Pertanto, dal punto di vista della pura analisi della popolazione, vi è una pressione estremamente alta affinché il mondo accademico assuma a livello di professore assistente. Le singole istituzioni potrebbero invertire questa tendenza, ma nel complesso è probabile che mantenga abbastanza forte.

Si noti che i numeri in questa analisi sono solo per gli Stati Uniti, ma se ci estendiamo a livello internazionale l'impulso ad assumere professori assistenti sarà probabilmente ancora più alto, poiché il mondo accademico si sta espandendo molto più rapidamente nei paesi in via di sviluppo mondo.

In breve: forse il più grande vantaggio dell'assunzione di assistenti professori è che sono disponibili per essere assunti, mentre il principio della casella implica che per la maggior parte delle istituzioni sarà semplicemente impossibile per adempiere alla loro facoltà ne eds senza assumere molti assistenti.

Oltre alla risposta di Corvus, parte della motivazione di un ricercatore a pubblicare la propria ricerca è ottenere promozioni dipartimentali (professore associato, professore). Partendo da una posizione di grado inferiore, il membro della facoltà pubblicherà più probabilmente più articoli sotto l'affiliazione all'università durante la sua carriera accademica (a condizione che la maggior parte dei docenti avrà raggiunto il grado di professore al momento del pensionamento ). Più pubblicazioni sotto l'affiliazione dell'università influenzeranno direttamente la classifica dell'università, le sovvenzioni e i finanziamenti esterni.

Ciò ovviamente dipende dalla politica di promozione del dipartimento, ma la maggior parte delle pubblicazioni considererà i criteri più elevati.

Penso che qui ci siano molte risposte eccellenti e alcune discussioni interessanti.

Vorrei aggiungere un ulteriore punto per le scuole o i dipartimenti di "livello medio". Se assumiamo un professore affermato, abbiamo dimostrato che questa persona:

• è disposta a cambiare dipartimento
• ha una specifica "barriera di attivazione" (cioè, pacchetto di avvio , stipendio, ecc.)

In breve, quando una scuola di livello intermedio assume a livello senior, la parola esce e altre scuole possono provare ad assumere invece. Questo potrebbe accadere nello stesso momento in cui proviamo a spostarli o in un momento successivo. Dopo tutto, se qualcuno è disposto a trasferirsi una volta, è probabile che si trasferisca di nuovo per l'offerta giusta.

Se sei in cima alla scala della reputazione, puoi facilmente trovare metà carriera o senior talento in altre scuole e attirali a unirsi al tuo dipartimento. C'è un incentivo a entrare nel tuo dipartimento perché è "meglio" per qualche definizione della parola. Probabilmente hai anche tasche abbastanza profonde per i budget e lo stipendio delle start-up.

Considera invece il caso di un dipartimento buono ma non alto. Se troviamo un promettente candidato a metà carriera o senior, dobbiamo competere non solo con altri programmi di livello intermedio, ma anche con la possibilità che una stella nascente possa essere braccata da un dipartimento di alto livello.

, quando assumi professori assistenti, oltre alle risposte altrove, iniziano con una certa lealtà verso il dipartimento e la scuola. (Hai dato loro una possibilità!) Se cerchi di assumere un professore affermato, hai già dimostrato che è disposto a lasciare una scuola per un'offerta migliore.