Questa è una domanda interessante. Il programma in cui sto insegnando per la maggior parte ha recentemente dovuto affrontare una domanda simile (a causa dei commenti di una valutazione esterna) e non posso dire che abbiamo ancora trovato una soluzione soddisfacente.

Ecco alcuni suggerimenti (in nessun ordine particolare) che sono emersi nella nostra discussione:

• Per le descrizioni di compiti d'esame / compiti a casa: valuta in modo critico se i tuoi compiti (o piuttosto, le loro descrizioni) portano pregiudizi. Naturalmente, vuoi evitare che il simpatico sviluppatore si chiami Bob e lo sciocco utente Alice o Ahmed, ma va più in profondità. Ad esempio, in un esame di introduzione alla programmazione che stavo dando molti anni fa, il compito era di modellare e implementare una simulazione di una partita di calcio (l'ipotesi qui è che la maggioranza della popolazione - ragazzi universitari bianchi in Europa - essere intimamente consapevoli delle regole e avere un momento facile per concettualizzare l'attività). A quanto pare, quelli che non rientravano nella popolazione maggioritaria (alcune donne, studenti stranieri) hanno fatto peggio in questo compito, presumibilmente perché avevano bisogno di spendere molti più cicli cerebrali anche per capire il gioco che avrebbero dovuto simulare.
• Per le scadenze: considera che alcuni studenti potrebbero non essere in grado, se necessario, di lavorare tutta la notte o il fine settimana. È facile pensare che una scadenza domenica sera non sia un grosso problema se pensi ai tuoi studenti come una massa omogenea di ventenni senza altri obblighi che studiare, ma se uno dei tuoi studenti è padre / madre di due, o lavorando nel fine settimana per mantenersi, la storia diventa diversa.
• Per attività extracurriculari: lo stesso vale anche per extracurriculari. Se possibile, programma interessanti extra-curriculari (ad esempio, Hackathon, fiere del lavoro, qualunque cosa faccia la tua università) in modo che possano essere frequentati anche da persone al di fuori della maggioranza della popolazione.
• Per gli eventi sociali: lo stesso vale per gli eventi sociali. Assicurati che gli eventi sociali, per quanto possibile, non si rivolgano solo alla maggioranza della popolazione. Ad esempio, quando studiavo, molti degli eventi sociali degli studenti si riducevano a "trovare una scusa per bere" e praticamente tutte le conversazioni erano nella lingua locale. Entrambe le cose insieme non sorprendentemente significavano che gli studenti stranieri, in particolare gli studenti islamici, non si presentavano mai.
• Evitare la "conoscenza nascosta": in molte università e corsi ci sono regole ufficiali e " regole non dette ". Ad esempio, un insegnante può dire che ci si aspetta che gli studenti imparino l'intero libro, ma i membri ben collegati della maggioranza della popolazione sanno dagli anni precedenti che in realtà la maggior parte delle domande riguarda i capitoli 3-8 . Dato che (alcune) minoranze sono meno ben collegate rispetto alla popolazione maggioritaria, queste costruzioni possono svantaggiare gravemente questi studenti.
• Diversità di AT: assicurarsi che non tutte le AT provengano sempre da la maggioranza della popolazione (cioè assicurarsi che vi sia una certa rappresentanza di studenti non maggioritari). Ciò potrebbe richiedere una guida attiva, perché se prendi solo i primi 5 studenti qualificati, potresti facilmente ritrovarti con solo studenti della popolazione maggioritaria (perché sono di più, perché sono meglio collegati e perché molti contratti di AT sono scritto in modo da attrarre i ventenni).

Per riassumere: tieni presente che alcuni dei tuoi studenti possono avere un diverso background culturale, diversi vincoli di vita, diverse priorità o un diverso accesso alla "conoscenza comune". Cerca di livellare il campo di gioco nel miglior modo possibile.

Mi aspetto che la maggior parte delle scuole moderne abbia molti gruppi di interesse speciale per ogni minoranza e sessualità, genere e religione. Questo atteggiamento non ha posto in classe. Ciò di cui le classi sembrano davvero aver bisogno in termini di inclusività sono i seguenti:

• Inclusività delle idee. Non inserire commenti politici sarcastici nelle tue lezioni sotto il presupposto che tutti abbiano le stesse opinioni. Questo allontana gli studenti che hanno idee e opinioni diverse e invecchia rapidamente. Ero a scuola durante le elezioni del 2016. Stavo per morire prima della laurea.

• Inclusività degli stili di apprendimento. Nei test e negli esami, includi diversi tipi di domande e premi per risposte che non colpiscono nel segno ma mostrano prove di pensiero critico o logico, poiché queste sono le basi dell'informatica. Anche se lo studente non ricorda l'esatto algoritmo in questione, mostrare che può pensarci in un modo "CS-y" dimostra che è il tipo giusto di studente per il programma. Questo può anche essere esteso a conferenze e letture aggiuntive. Fornisci esempi visivi. Fornisci esempi che siano uditivi. Crea analogie e paralleli. E assicurati che la lavagna sia visibile in tutta la classe e che tu possa effettivamente essere ascoltato in tutta la classe. Se un'aula è così grande che gli studenti in fondo hanno uno svantaggio significativo, è perché si suppone che ci siano molti studenti a lezione, quindi non punire i bambini che devono sedersi dietro.

• Inclusività dei programmi. Sebbene il punto sulla fissazione di scadenze per evitare i fine settimana o le notti non sia realmente pratico a causa del suddetto effetto valanga, puoi provare ad assicurarti che qualcuno sia disponibile in una certa capacità per molto tempo. Prova a rispondere prontamente alle e-mail o chiedi a un TA che risponda rapidamente. Resta al passo con Piazza. Niente è più deludente di una bacheca di classe che non è stata visualizzata da un istruttore per oltre un mese. Per fare un ulteriore passo avanti, tieni il passo con la tua valutazione. Alcuni studenti non stanno bene nel dover aspettare fino al giorno prima della finale per sapere come stanno andando nel corso. Molti studenti sono pianificatori e desiderano avere quante più informazioni possibili il prima possibile per prendere decisioni informate su come allocare il loro tempo di studio.

tl; dr Non si tratta tanto di curriculum, ma di consegna e materiali.

Mi sono specializzato in questioni di inclusività in Informatica all'interno della mia università e hanno diverse pubblicazioni in questo settore. Molti dei miei articoli esaminano l'inclusività per gli studenti con bisogni alternativi, ma ho anche esaminato questioni di genere che influenzano l'inclusività.

La domanda chiede quali cambiamenti si dovrebbero apportare in un programma di studi? Dipende in qualche modo da come definisci il curriculum e dalla portata di ciò che contiene un curriculum, che nella mia esperienza varia da luogo a luogo (o anche da disciplina a disciplina). In teoria un curriculum è un documento che definisce risultati di livello superiore, competenze e ampie aree tematiche. Ad esempio, si direbbe che agli studenti dovrebbe essere insegnata la programmazione di computer ma non specificare una lingua o una piattaforma software; potrebbe dire architettura del computer senza nominare dispositivi hardware specifici e così via.

Quindi dovremmo avere un curriculum universale che chiarisca cosa sarebbe stato appreso e dimostrasse il valore della qualifica senza dire in dettaglio i meccanismi di quali obiettivi sarebbero raggiunti (o sono troppo teorico nella mia pedagogia?).

Cosa è necessario affrontare per consentire l'inclusione in un curriculum di informatica sono aspetti della consegna: il materiale didattico, l'ambiente, la lingua, le persone, l'atteggiamento. Molti di questi sono aspetti dell'educazione incentrati sull'uomo.

Probabilmente ci sono troppi elementi dettagliati per includerli tutti, ma alcuni importanti sono:

Hearts and Minds: se i tuoi colleghi non sono totalmente coinvolti nell'agenda della diversità, o se ne vedono il valore, molti sforzi in questa direzione sarebbero attenuati. Tutti devono essere d'accordo; il problema li sta convincendo. Bisogna sottolineare che aiuta il reclutamento, la reputazione, la conservazione, la generazione di reddito, il morale degli studenti, il miglioramento dei risultati e così via. Per i recidivi ho appena sottolineato che fare altrimenti sarebbe probabilmente illegale e forse darebbe luogo a cause legali imbarazzanti in un momento indeterminato in futuro, e vorrebbero spiegare la loro posizione in tribunale? (Ha funzionato).

Lingua (parlata e scritta): tutti devono essere in grado di utilizzare il linguaggio appropriato automaticamente e senza sforzi eccessivi. Tutto il materiale didattico dovrebbe usare un linguaggio appropriato e tutte le verbalizzazioni in classe dovrebbero essere appropriate. Alcuni esempi dal passato: non dare per scontato che programmatori o manager sarebbero uomini scivolando in "quando lui ...". Non dare per scontato che tutti possano vedere lo schermo dicendo "come puoi vedere nel diagramma ..." (problemi di vista) o presumere che tutti siano in grado di sentire chiaramente, e così via. Utilizza più forme di presentazione in qualsiasi classe.

Immagini e illustrazioni: fai attenzione nella selezione delle immagini utilizzate nel materiale didattico. Cosa implicano le immagini: come le lingue implicano attributi particolari per le persone ritratte; in particolare quelli a cui non tutti gli studenti potrebbero relazionarsi (ad esempio tutti gli uomini, ecc.).

Usa la tecnologia : poiché stiamo parlando di informatica, non ci sono scuse per non usare la tecnologia. Dovrebbe esserci supporto online per le classi (come un VLE) in modo che gli studenti possano scaricare note, copie delle presentazioni e persino registrazioni video della classe. Ciò può anche consentire l'invio di valutazioni e feedback. Ciò consente agli studenti con esigenze diverse di utilizzare la propria tecnologia di supporto per accedere al materiale senza ulteriori opportunità.

Bias inconscio: gli insegnanti devono accettare di avere un pregiudizio inconscio implicito che usa tale consapevolezza nel loro lavoro. I colleghi potrebbero dover frequentare la formazione disponibile.

Esempi culturalmente specifici: per aiutare gli studenti a comprendere concetti difficili, gli esempi e gli esercizi sono importanti. Scegliere gli esempi giusti aiuterà l'apprendimento. Tuttavia ci sono trappole culturali in questi esempi che si dovrebbero evitare perché potrebbero implicitamente escludere o svantaggiare un particolare gruppo. Supponendo che gli studenti sappiano come funzionano le tasse o utilizzino abbreviazioni per i moduli fiscali o presumendo che sappiano qualcosa al di fuori della materia come numeri complessi o vettori autovetture può essere difficile.

Accesso fisico: un ovvio uno quando si considera la diversità, ma i laboratori hanno bisogno di scrivanie regolabili in altezza, porte abbastanza larghe per sedie a rotelle per adulti, devono esserci servizi igienici appropriati, aree di sosta e riposo appropriate, spazi tranquilli e sociali. Tutti questi affrontano le esigenze di diversi gruppi. Ad esempio, nel nostro campus manca un bagno per disabili completamente attrezzato (cioè uno con un sollevatore elettrico).

Regolamenti e procedure: sono i regolamenti istituzionali per cose come la presenza, la presentazione di mitigazione, ripetizione di anni e simili che si adattano adeguatamente alle varie esigenze dei gruppi di studenti o sono punitivi in ​​modo discriminante nel tentativo di essere uguali.

L'istituzione più ampia: è come È importante che la gestione, la fornitura IT e il marketing per il tuo istituto abbiano la stessa mentalità. Senza di loro, molti degli sforzi in un'area tematica sarebbero semplicemente resi impotenti dalla mancanza di supporto da altre parti.

Sebbene non risponda direttamente alla domanda potresti essere interessato alle pubblicazioni in quest'area. Come è già stato menzionato nei commenti, c'è molta letteratura là fuori a cui puoi fare riferimento. Il mio è solo un tuffo nell'oceano:

• Esperienze di insegnamento a studenti disabili di informatica presso le università del Regno Unito, (2007)

  • Discute le disposizioni sui finanziamenti nel Regno Unito per studenti disabili (DSA), adattamenti comuni richiesti per gli studenti che vengono insegnati all'interno del dipartimento di informatica dell'Università di Hull [es dispense delle lezioni accessibili in formato elettronico, chiarezza degli esempi insegnati e informazioni sui compiti, adattamenti per gli esami] e il processo attraverso il quale gli studenti possono rivelare ulteriori esigenze al momento della domanda. Generalmente una discussione molto rappresentativa del Regno Unito su ciò che è coinvolto nell'insegnamento agli studenti con disabilità a livello universitario.
• Experiencias de enseñanza a estudiantes de informática con discapacidad en Universidades del Reino Unido, (2008) versione spagnola.
• Vortrag über Diversity in der Informatiklehre (2018) Rapporto tedesco su discorsi simili.

Spero che ciò sia utile per indirizzarti a problemi in quest'area.

Per aggiungere alle altre risposte, vorrei sottolineare che almeno il 10% della popolazione generale ha una sorta di differenza di apprendimento significativa come l'ADHD o una specifica disabilità di apprendimento. Se le "differenze di apprendimento" includono cose come ASD, ansia sociale, problemi sensoriali e condizioni psichiatriche, la percentuale è molto più alta. Quindi evita di creare corsi validi per tutti. Fornire agli studenti più modi per accedere al materiale e partecipare al corso e più modi per sviluppare e dimostrare la loro padronanza.

Avviso importante

Fai attenzione a ciò che hai letto, molti "documenti" di studi sui reclami sono basati sulla fede e non sulla scienza. E fai più male che bene. Ecco un ottimo "studio" fatto da due dottori di ricerca e un giornalista sulla validità degli studi di genere, studi critici sulla razza ecc. È spaventoso.

https://areomagazine.com/2018 / 10/02 / studi-accademici-sui-reclami-e-corruzione-di-borse di studio /

Per rispondere alla tua domanda:

Prova a usare un linguaggio semplice se possibile se non hai madrelingua. Ovviamente fallo solo quando non sono necessari termini complicati per descrivere ciò che vuoi insegnare.

Assicurati che le persone non scrivano il loro nome ma il loro numero di identificazione sui compiti per evitare pregiudizi.

Se impieghi TA, cerca di assumerli alla cieca, chiedi a qualcuno di inviarti le loro candidature senza alcuna informazione personale come nome, età, ecc.

Se stai svolgendo alcune attività, pianifica preferenze diverse. Fornisci bevande alcoliche e analcoliche. Porta un barbecue per vegani, vegetariani e onnivori e fornisci cibo a ciascuno di loro.

Assicurati che le persone su una sedia a rotelle possano entrare nel luogo.

Assicurati che siano aree diverse per persone con esigenze diverse. Alcune persone sono epilettiche o hanno iperacusia (non possono essere in luoghi rumorosi).

Assicurati che tutti siano invitati tramite una mailing list ufficiale.

Rispetta la libertà di tutte le persone. Quindi non esagerare. Se proibisci l'alcol per compiacere i musulmani, stai violando la libertà dei non musulmani. Se proibisci la carne per compiacere i vegani, stai violando la libertà degli onnivori. Puoi avere due tavoli, uno con la birra e uno con la limonata. Lascia che le persone decidano quale tavolo preferiscono.

In aggiunta a ciò che ha detto @xLeitix, e dal punto di vista delle attività curriculari / di classe e del programma:

• Aggiungi una classe riguardante BIAS nei dati con molti esempi di GIGO (Garbage in Garbage Out ).
• In fase di valutazione, forzare parte del voto a corrispondere al BIAS / test di esclusione per tutti i compiti / progetti e a considerare il potenziale costo economico di tale distorsione.
• Assegna opere destinate a un campione di persone diverso dalla maggioranza media. VG: modella il funzionamento di un asilo nido piuttosto che una partita futbol.
• Includi libri e conferenze obbligatori come: "Donne invisibili: esporre i pregiudizi dei dati in un mondo progettato per gli uomini", "Coders: The Making of a New Tribe and the Remaking of the World ", Tecnicamente sbagliato: app sessiste, algoritmi prevenuti e altre minacce della tecnologia tossica," When Cultures Collide: Leading Across Cultures "
• Sii aperto con i tempi e per quanto riguarda il lavoro a distanza .
• Sii severo riguardo al comportamento non inclusivo.

Molti comportamenti non inclusivi possono essere ricondotti alla mancanza di conoscenza al riguardo o alla comprensione della sua importanza. Qualsiasi cosa tecnologica, tuttavia, è complicata, perché per le persone IT (il mio campo), le ragioni sociali o politiche sono completamente inutili, è necessario fornire ragioni razionali per spiegare perché questo è importante e il modo migliore e più semplice è individuare ragioni economiche o di produttività. Se sembra che in piccole quantità non sia molto, allora aumenta a livello di paese o società, anche a livello di specie / mondo. Con questo puoi assicurarti che il ragionamento alla base dei curricula sia valido e diretto.