No, non è necessario che tu risponda, ma dovresti assicurarti di conservare tutte le prove per le tue decisioni nel caso in cui lo studente si lamentasse con un'autorità superiore. Conserva anche il thread di posta elettronica.

Hai già detto che era chiuso. Attenersi a quello a meno che la sedia o altre persone simili non lo costringano a essere riesaminato.

No, non è necessario rispondere. Potresti scoprire il nome della persona sopra di te a cui avrebbe logicamente intensificato questo e mandare loro un avvertimento.

No, non è necessario rispondere.

Non è necessario confermare in alcun modo la ricezione di ulteriori email. In effetti, il personale del mio dipartimento di solito consiglia in casi come questi che il membro della facoltà smetta di interagire in qualsiasi modo. Il silenzio radio totale è accettabile e consigliato.

Inoltre, non è necessario fornire informazioni o assistenza su come lo studente potrebbe contattare il proprio superiore o intraprendere procedure di reclamo.

Non è necessario toccare la base con la sedia o il superiore in questo momento. Nella mia esperienza, la cattedra apprezza la facoltà che può "gestire" questo problema senza aumentare e fare più lavoro per la sedia. C'è una legione di studenti che vogliono lamentarsi dei voti e la cattedra non ha il tempo di occuparsene tutti.

Come altri hanno detto, conserva la tua documentazione e sii pronto a fornirla al presidente se lo studente lo coinvolge (senza la tua assistenza, di nuovo) e il presidente poi chiede informazioni.

Anche se hai ricevuto buoni consigli su come procedere nella situazione attuale (la risposta di Daniel Collins è la migliore IMO, e lo dico da ex presidente di dipartimento che troverebbe davvero inutile e inutile l'email di "avvertimento" ), per evitare situazioni simili in futuro, non ripetere questo:

Dopo cinque giri , ho detto che non avevo altro da dire, quindi lo farei non rispondere più

(enfasi aggiunta). Avresti dovuto interrompere lo scambio dopo uno o due giri. Gli estirpatori di grado percepiscono la volontà di un istruttore di entrare in un dibattito prolungato con loro come un segno di debolezza e che l'istruttore potrebbe eventualmente cedere alle loro richieste se continuano a discutere abbastanza a lungo. In futuro, il mio suggerimento è di non entrare nemmeno in un dibattito del genere: indica il ragionamento alla base della decisione di valutazione, se richiesto, e rifiuta di essere coinvolto in ulteriori discussioni sull'argomento.

Non sono sicuro del motivo per cui hai valutato il documento se hai trovato prove di plagio, che presumo sia ciò che intendevi per "copia estesa". Nella maggior parte delle scuole, devi segnalare queste cose.

Personalmente, quello che farei è rispondere allo studente dicendogli che le sue e-mail ti hanno spinto a dare un'altra occhiata al suo articolo e che purtroppo , in questo nuovo esame hai scoperto un vasto plagio e lo hai segnalato al tuo consiglio d'onore o al responsabile della condotta accademica, a seconda dei casi nella tua scuola.

Non ti piace il 69? NP. Ecco uno zero e un rapporto di cattiva condotta. Buona giornata.

Dato che gli ho detto in 2 email che il mattter era chiuso e non avrei più risposto, devo rispondere?

Avresti dovuto fermarti dopo la prima tempo. Finché non sei buono con la tua parola, c'è un punto in lui che continua a tormentarti. Conserva una copia di tutta la tua corrispondenza e in futuro se dici che non risponderai più, non rispondere più.

No. Smetti di coinvolgere lo studente a meno che non sia assolutamente richiesto (dal Preside o dal presidente) e stai lontano dalle discussioni. Quando lo studente afferma "ma pensavo ..." la risposta è "Mi dispiace ma hai pensato male". Se le e-mail persistono, rispondi educatamente ma con fermezza come suggerisci: "Signore, è stato detto tutto e non c'è niente da aggiungere".

Lascia che lo studente si intensifichi, cioè lascia che sprechi il suo tempo (e possibilmente $$) su questo: presumibilmente è in atto un processo di ricorso formale per rivedere i voti se lo studente non è d'accordo con l'istruttore e non è possibile raggiungere alcuna comprensione. (Qui inizia con il presidente, poi il preside e poi il comitato d'appello accademico). Perché vuoi che i fatti guidino qualsiasi appello, mantieni tutta la corrispondenza e le discussioni di posta elettronica e avvia una cronologia degli eventi passati: anche se approssimativa è utile ricordare quando si è svolto questo o quell'incontro e chi era presente. Chiedere a qualsiasi assistente didattico di tenere anche la corrispondenza su questo argomento, nel caso sia necessario.

Se devi incontrare lo studente, scrivi un breve promemoria che riassuma la discussione e invialo prontamente via e-mail allo studente in modo che ci sia una registrazione contemporanea della discussione.

Purtroppo alcuni gli studenti pensano che se chiedono un numero sufficiente di volte l'istruttore alla fine cederà. Altri pensano che un voto presentato sia l'inizio di una negoziazione. È vero che il percorso di minor resistenza potrebbe sembrare un acconsentire allo studente, ma a lungo termine se sei noto per sussultare gli altri tenteranno la fortuna.

Ho trovato una buona pratica tenere un calendario degli appuntamenti in cui registrare i nomi degli studenti che vengono nel mio ufficio e la data delle loro visite. Non lo faccio durante il normale orario di ufficio, ma se uno studente è potenzialmente problematico, insisto perché prenda un appuntamento. In questo modo, è molto facile verificare se tale studente ha effettivamente discusso della situazione con me in qualche momento in passato: è molto utile se l'appello inizia qualche tempo dopo la pubblicazione dei voti finali.

Potresti rispondere con una frase come "Grazie per la tua posta. Non ho nulla da aggiungere a quanto abbiamo discusso in precedenza", che funzionerà come una ricevuta di conferma, che in un certo senso è anche equa e potrebbe essere preferibile al semplice silenzio.

A mio avviso una domanda interessante di fondo è se dovresti continuare a leggere e considerare ciò che scrive lo studente; Direi di sì, poiché potrebbe rendersi conto di avere torto e chiedere scusa o annunciare ulteriori iniziative.

Per aggiungere ad altre risposte, impostare una regola nel mio client di posta elettronica per rilevare un messaggio da questo studente. Le azioni sarebbero

• risposta automatica con qualcosa che riafferma brevemente l'istruzione per fermare la molestia; e affermando che non l'hai letto.
• Contrassegna il messaggio come letto
• spostalo in una cartella con gli altri.

Pdf tutto e condividi con la tua sedia. Chiedi alla tua sedia cosa fare dopo. Dì allo studente che stai intensificando la discussione al presidente e inviando al presidente una copia della corrispondenza e-mail, il documento e la tua analisi. Inoltre, a seconda del tuo paese, il tuo istituto potrebbe avere una procedura per i ricorsi sui voti e dovresti dire allo studente di perseguirla. Inoltre, in molti casi in un campus degli Stati Uniti puoi contattare l'ufficio affari studenteschi se sembra che lo studente si stia comportando in modo incontrollabile o molesto. Quelle persone sono esperte nel parlare con studenti che interagiscono in modo inappropriato con docenti o altri studenti.

Ciò che può essere d'aiuto è scrivere un'e-mail in cui metti tutto in una prospettiva più ampia. Lo studente è iscritto all'università per studiare. La valutazione del lavoro per giudicare se lo studente ha padroneggiato abbastanza bene l'argomento, mentre una parte necessaria del sistema, non è tutto ciò di cui si tratta. L'atteggiamento dello studente è controproducente indipendentemente dal fatto che lo studente sia in grado o meno di ottenere voti più alti di quelli che dovrebbe ottenere.

Concentrarsi sull'opportunità di intensificare te stesso: alcune persone hanno detto "il presidente del tuo dipartimento non vuole sapere". Altri hanno detto "In qualità di ex presidente, preferirei che venisse a me dal membro della facoltà piuttosto che dallo studente".

Nel Regno Unito manderei sicuramente un avviso al mio capo dipartimento o simile. Forse questo differisce tra le culture accademiche. Ma in generale ti consiglierei che se sei nuovo a questo e non sei sicuro, allora vale la pena intensificare - sia per assicurarti che qualcuno più anziano ne sia consapevole, sia potenzialmente per ottenere consigli su come gestirlo.