Se lo studente è solo sovraeccitato e più avanzato di altri, la domanda collegata sopra da ff524 ha un'ottima risposta. Tuttavia, non sembra essere così. A quanto pare, lo studente parla per parlare e lascia cadere i riferimenti a conoscenze superiori, reali o immaginate, per metterlo in mostra. Ho studiato con molti studenti la cui conoscenza superava anche le classi avanzate a cui erano stati costretti prendere, e - nella mia esperienza - la reazione comune di un vero talento è la noia o alla fine non farsi vedere, non saltare sul palco. Il caso più vicino simile al tuo ha fallito la sua qualificazione.

Quindi, penso che il tuo problema sia imparare a far valere te stesso in una situazione difficile. Ecco alcuni suggerimenti su cosa potresti provare:

1. Sii una figura autorevole, non un amico. Quando ero un caposquadra dell'esercito, ero un ragazzaccio impertinente; i miei soldati includevano uno spacciatore, minatori di carbone e qualcuno di 10 anni più grande, divorziato, 2 bambini. Ho scoperto che, un carisma naturale assente che non ho, agire in modo un po 'riservato e distante, pur avendo sempre un orecchio aperto per il feedback, era il modo migliore per superare questo. Quando più tardi TAing, ho resistito all'impulso di fraternizzare e ho agito in modo simile, il che ha funzionato molto bene per me (in entrambi i casi, ero il più votato tra i miei coetanei).

2. Crea un sistema di rispondere alle domande e attenersi ad esso. Potrebbe trattarsi di idee semplici come un giorno rispondere alle domande da davanti a dietro, la successiva da sinistra a destra, ecc. Che - poiché gli studenti tendono a gravitare verso i posti in una parte particolare di una classe - significa che il tuo studente problematico potrà solo guidare un discussione ogni tanto.

3. Sii professionale, ma onesto riguardo alla tua frustrazione. Se lo studente interrompe gli altri, o tu, segui prima il consiglio della domanda collegata. Mi aspetto che fallisca perché il tuo studente non è interessato a parlare dopo le lezioni quando nessuno è testimone della loro bellezza. Se fallisce, dì loro "Mi dispiace, ci sono anche molte domande che altri hanno, e devo rispondere anche alle loro. (Incontriamoci dopo)" Se non riesci a tacere, mantieni il contatto visivo e dì, più seriamente ma con calma: "Devo davvero andare avanti. Per favore, permetti agli altri di parlare", ecc.

4. Chiedi consiglio al tuo professore, se necessario. Se la persona diventa dirompente e non risponde ai tuoi suggerimenti menzionati in 3., discuti con il tuo professore e chiedi se puoi cacciarli da una sessione di AT quando ciò accade. Esprimi la tua preoccupazione nel preparare adeguatamente gli altri studenti.

5. Assumi buone intenzioni e parla con il tuo studente. Questo dovrebbe probabilmente essere il punto 0. Chiedi allo studente se puoi parlare dopo la tua sessione. Sii un po 'lusinghiero - studente interessato, sa molto - quindi fai notare che gli altri non lo fanno e devi davvero concentrarti su di loro e sulle loro domande più elementari, mentre gestisci le sue in uno contro uno, se necessario. Questo potrebbe chiarire se stanno agendo in buona fede e sono semplicemente sovraeccitati oppure no.

6. Menziona che le sessioni di AT sono facoltative e che nessuno che abbia già la conoscenza insegnata viene giudicato per non essersi fatto vedere. Uno dei miei assistenti tecnici, bloccato in una classe II di algebra lineare di base con un partecipante alle Olimpiadi di matematica per 4 volte (b / s / g / g) che aveva affrontato l'intero Bourbaki, lo ha già fatto, ed è stata l'ultima volta che lo studente è stato visto. Se funziona come in questo caso, potresti anche far ridere gli altri studenti che probabilmente capiscono cosa intendi.

Esiste anche un altro modo informale per affrontare questo problema. La prossima volta che ti accorgi che si sbagliano nei loro modi aggressivi, mettili in un angolo. Se cambiano argomento, dillo: "È interessante, ma non cambiamo argomento. Sono davvero curioso di capire cosa intendevi quando hai detto (X - l'affermazione sbagliata)". Sii calmo, amichevole e insistente e continua fino a quando non viene ammesso un errore, o zitto. Poiché la loro interruzione è solo per mostrarli in una luce scintillante, potrebbe essere di grande aiuto per farlo smettere. Lo userei solo come ultima risorsa.

Dopo aver risposto alla sua domanda in modo soddisfacente, passa alla domanda di qualcun altro, che gli piaccia o no. Se parla con l'altro studente, o con te, per provare a fare un'altra domanda, digli educatamente ma con fermezza che deve aspettare. "Hai avuto il tuo turno, ora tocca a Steve fare una domanda." Se si rifiuta di stare zitto e aspettare il suo turno, chiedigli di andarsene. Sei responsabile della stanza; non aver paura di gestirlo.

E sii onesto: dopo la domanda di Steve, passa alla domanda di Jane e torna dallo studente problematico al momento giusto. Questa sarebbe una buona politica anche se uno studente monopolizzasse la sessione Q&A con domande utili.

Puoi anche rifiutarti completamente di rispondere a domande fuori tema. "Non rientra negli scopi di questo corso. Ne parlerò solo se nessuno ha domande sull'argomento." Sii un record rotto, se devi.

Tu, l'AT, ti trovi attualmente in una situazione in cui gli studenti stanno eseguendo il periodo delle domande. Va tutto bene finché non ottieni uno di "quegli" studenti.

Quello che devi fare è capovolgerlo in modo che TU sia quello che "fa le domande". Come? Stabilendo un foglio di iscrizione, le domande dovrebbero arrivare su carta. Così sono organizzate le serate di musica open-mic. Non ti presenti solo davanti a un microfono aperto e sali sul palco, devi "lanciare il guanto di sfida" del moderatore.

Quindi, TU, l'AT, fai le domande inviate, senza nominando chi è la domanda. Questo elimina le domande da qualsiasi personalizzazione o attribuzione, e c'è solo una persona nella stanza che troverà questo insopportabile, ed è il tuo prezioso studente di perle che si sentirà castrato e perderà interesse nel processo ... perché la sua opportunità di controllare il dialogo è stata bloccata.

La cosa migliore che può accadere da questo schema è che il problema dello studente eserciti la sua "fantastica salsa" rispondendo effettivamente alle domande degli altri in modo corretto ed essendo veramente disponibile e nel peggiore dei casi perde interesse per il processo perché non ha modo di affermarsi al centro dell'attenzione.

Un trucco che uso in situazioni come questa è che a volte pongo domande per il voto di tutti gli studenti presenti. "Assicuriamoci di aiutare quante più persone possibile", dirò, "Alzi la mano se vuoi vedere risolto questo problema?" Generalmente, se alzo almeno 3 mani, lo seguo; ma se assolutamente nessuno asseconda la strana domanda, allora dirò: "Forse tu e io possiamo parlarne dopo le lezioni" (ed è probabilmente una minoranza delle volte che lo studente lo segue).

Questo rende piuttosto esplicito quando nessun altro nella stanza è interessato alla domanda stravagante, e crea efficacemente il buy-in di tutti gli altri che saltarla è un bene. Alcune volte ho intensificato questo (ad esempio, rivedendo un esame finale quando tutti vogliono che tutti gli esercizi siano coperti in un'ora) mettendo tutte le domande proposte alla lavagna, registrando i conteggi dei voti per ciascuna e quindi utilizzando il tempo disponibile da voti migliori al minimo.

La mia soluzione è una soluzione parziale.

Questo studente sembra molto riluttante a cambiare il suo comportamento. Forse potresti introdurre una nuova procedura per tutti che lo bloccherà la maggior parte del tempo.

Dato che non hai il tempo di rispondere a tutte le domande, gli studenti interessati a fare domande potrebbero mettere il loro nome in una ciotola . Durante il periodo, disegni il nome, lo studente fa la domanda e tu rispondi (qualsiasi altro metodo per avere un'attribuzione casuale di chi può fare domande potrebbe funzionare).

Se lo studente che disturba non vuole rispetta la procedura e continua a interromperti, suggerirei di chiedergli di andarsene:

"Scusa, risponderò alla tua domanda quando il tuo nome sarà estratto. Se non sei d'accordo, ti chiedo di farlo vattene perché disturbi gli altri studenti. "

Perché non chiedere preventivamente i dubbi via e-mail e rispondere a quanto più interessante o pertinente al programma in questione? In questo modo, le domande più interessanti verrebbero selezionate, gli studenti ne trarrebbero maggiore beneficio, avresti più tempo per pensare in anticipo alla validità delle domande e ad ulteriori domande valide che non rientrerebbero nel programma o nel tempo, si potrebbe rispondere email o in privato.

In qualità di assistente tecnico, parte del tuo lavoro è gestire il tempo con gli studenti per assicurarti che ogni studente con una domanda relativa alla classe sia aiutato. Parte di questo è imparare a gestire studenti difficili come quello che hai menzionato.

Per prima cosa, metti in prima linea qualsiasi studente con una domanda su un compito, un quiz o un test. Mantieni la concentrazione. Se il tuo studente problematico cerca di interromperlo o di uscire dall'argomento, dì semplicemente.

Voglio assicurarmi che tutti comprendano il materiale trattato nel compito. Sarei felice di discuterne se c'è tempo dopo.

Secondo, limita la quantità di tempo in cui lo studente può porre domande. La prossima volta che impiega molto tempo a parlare con te, dì semplicemente.

Ho molti altri studenti e posso darti solo X quantità di tempo (10, 15 minuti). Una volta che il suo tempo è scaduto, applicalo e assicurati che tutti gli studenti abbiano la possibilità di ottenere una risposta a una domanda.

Terzo, se è bravo, suggeriscigli una ricerca universitaria non retribuita o Posizione TA se appropriata. Questo gli darà il rispetto degli altri studenti, che vuole, e gli insegnerà quanto è fastidioso per te.