Non c'è niente di nuovo in ciò che descrivi. Come studente che spesso si annoiava durante le lezioni, durante le lezioni ho fatto alcune cose che distraggono, anche se all'epoca non avevo accesso a nessun dispositivo elettronico (sono abbastanza giovane che esistessero, ma non è stato accettato pratica per portarli in classe). Facevamo le parole crociate (in collaborazione), giocavamo a cadavre exquis , leggevamo i giornali e ne discutevamo, flirtavamo, lavoravamo su altre cose, ... Cosa ti rende pensi che la situazione che stai vivendo sia specifica per i dispositivi mobili? La causa delle distrazioni è diversa dalle altre situazioni, ma penso che il problema sia lo stesso e anche le soluzioni lo sono.

Quindi , quello che vorrei suggerire è: avverti i tuoi studenti che mentre quello che fanno sono affari loro, ti aspetti che il loro comportamento non interferisca con lo studio degli altri o con l'atmosfera generale della classe. Dite loro che i dispositivi mobili sono utili, ma che dovrebbero fare attenzione a non abusarne. Gestisci la non conformità come faresti con un normale incidente: parla con loro, dai un giusto avvertimento, ma stabilisci chiaramente i limiti e applicali se si tratta di questo.

Ecco la politica che proverò nel corso del prossimo semestre:

Politica per l'uso di dispositivi elettronici

Per promuovere un migliore ambiente di apprendimento nelle mie classi, ho stabilito questa politica di utilizzare dispositivi elettronici (ED). Consentire ED nelle mie classi è un privilegio e non un diritto. Cioè, fino a quando la mia università non stabilirà la propria politica in merito.

Obiettivi

Gli ED offrono diversi vantaggi nelle mie classi. Le lezioni possono essere più ricche e dinamiche, puoi eseguire ricerche su Internet, rispondere a questionari forniti dal docente per convalidare immediatamente la comprensione, fare esercizi con strumenti UML, prendere appunti in un documento elettronico, ecc.

Tuttavia, c'è un lato meno positivo dell'uso degli ED in una lezione.

• Diversi studi sul multitasking [1] [2] mostrano che gli studenti che si concentrano su un singolo compito in un corso per saperne di più e ottenere risultati migliori rispetto ai colleghi che lavorano su più attività contemporaneamente.

• Un altro studio [3] mostra che il tempo per leggere un testo è maggiore quando si risponde al testo messaggi durante la lettura.

• Secondo i sondaggi presso diverse università [4] gli studenti trovano i laptop che distraggono durante le lezioni. Ho ricevuto personalmente commenti in valutazioni scritte per i miei corsi che mostravano che gli studenti erano disturbati da altri studenti che frequentavano il corso con un computer, ma che lo utilizzavano per svolgere altre attività durante la lezione.

Codice di condotta

• Dovresti ridurre al minimo l'uso di ED per attività non direttamente correlate al corso.
• Non devi accedere (o lasciare collegato a una presa elettrica outlet) ED durante qualsiasi tipo di valutazione (quiz, esame, ecc.), senza il mio permesso.
• Devi mettere il tuo ED in modalità "silenziosa" durante il corso.
• Devi posizionare lo schermo del tuo ED per consentire il contatto visivo tra te e me e gli altri studenti.
• Devi chiudere il tuo ED quando lo chiedo, ad esempio quando fai esercizi di squadra.

Applicazione della politica

Di seguito sono riportati alcuni indicatori di possibile non conformità alla policy che sono facili da rilevare e per i quali ho dato diversi avvertimenti in passato:

• Uno studente con le mani tra le gambe che di tanto in tanto guarda in basso, sorridendo ...
• Molti studenti fissano lo schermo di un computer di un collega ...
• Un ventilatore di un laptop che gira a tutta velocità ...

In caso di mancato rispetto della policy, ti avviserò. Dopo un avvertimento, potresti perdere il privilegio di portare il tuo ED in classe.

Riferimenti

[1] Hembrooke, H. e Gay, G. "The Laptop and the Lecture : Gli effetti del multitasking negli ambienti di apprendimento. " Journal of Computing in Higher Education, 2003, 15 (1), 46-64.

[2] Young, JR "The Fight for Classroom Attention: Professor vs .. Laptop." Chronicle of Higher Education, 2 giugno 2006, 52 (39), A27.

[3] LL Bowman, LE Levine, B. Mr. Waite e Mr. Gendron, "Gli studenti possono davvero fare più cose contemporaneamente? Uno studio sperimentale sulla messaggistica istantanea durante la lettura, "Computers & Education, vol. 54, n. 4, p. 927-931, maggio 2010.

[4] Joan A. Williams, Helen Berg, Hannah Gerber, Melinda Miller, Donna Cox, Nancy Votteler, Carwile Dixie e Maggie McGuire, "I Get Distracted By Il loro essere distratti ": l'etichetta del testo in classe" Eastern Education Journal, vol. 40, n. 1, p. 48-56, 2011

Il tuo problema è abbastanza comune e devo affrontare tutto il tempo. È facile vedere i vantaggi portati da laptop, tablet, smartphone, ecc. E per quelli di noi che erano studenti concentrati, sembra un vantaggio che vogliamo dare alle giovani generazioni. Tuttavia, ci sono molti studenti non concentrati che usano questi dispositivi per distrarsi, sia i propri che gli altri.

Per me, cerco di rendere la classe più interattiva, meno stand-and-deliver . Cioè, tendo a chiamare sempre gli studenti e ho chiesto a uno studente di commentare l'opinione di altri studenti. Se gli studenti non sono in grado di dare una risposta significativa (ad esempio, se dicono semplicemente "sì, sono d'accordo con il suo punto"), scavo finché non è chiaro che lo studente non stava prestando attenzione. Se è così, allora un avvertimento se sono di buon umore e nessuno se non lo sono.

Metto in chiaro che hanno la possibilità di scegliere se essere lì o meno. L'università non è per tutti. Se non vogliono essere lì, esci. Se vogliono essere lì, allora comportati così.

Di solito non devo farlo troppo spesso, ma devo farlo di tanto in tanto per ricordare loro che la scuola non è relax tempo. Mantieni la classe un po 'tesa ... li manterrà sulle spine.

Inizierò citando la risposta terrestre :

Per io, cerco di rendere la classe più interattiva, meno stand-and-deliver.

Per me, questa è la chiave. Lo scrivo come risposta separata perché elaboro in modo significativamente diverso.

Considera la tecnica di una classe "capovolta". Questa tecnica di insegnamento implica:

• eliminare le lezioni
• fare in modo che gli studenti imparino del materiale a casa (ad esempio, leggendo del testo)
• l'esperienza in classe implica:
  • Studenti che fanno domande
  • Studenti che fanno esercizi che forniscono un'esperienza pratica

Ho sentito un bel un po 'di feedback positivo da parte di un'amministrazione universitaria che stava spingendo questo. Ho anche letto un feedback (un esempio: questa domanda ) che sembra indicare una certa insoddisfazione, in particolare tra gli studenti.

In realtà non sto cercando di promuovere la classe capovolta qui, ma semplicemente di usarla come esempio di un altro approccio. Se agli studenti non viene chiesto di sedersi e ascoltare (e prendere appunti), potrebbero essere più inclini a fare altre cose oltre a essere distratti.

Alla fine, la situazione (alcuni potrebbero definirla un " problema ") dei dispositivi elettronici si intensificherà (alcuni potrebbero dire che peggiorerà ). Prevedo davvero che le persone riceveranno impianti cibernetici. Molte persone potrebbero non essere d'accordo perché sembra troppo inverosimile, ma ecco la mia controargomentazione: il problema più grande quando si inserisce un telefono cellulare nel corpo è che i telefoni cellulari attuali usano sostanze chimiche velenose / cattive / pericolose nella batteria, e avere il l'antenna sotto la pelle potrebbe non essere qualcosa che ho ancora visto. Tuttavia, oggi sono in uso dispositivi elettronici sotto la pelle, inclusi animali domestici con identificazione a radiofrequenza (tag RFID) e persone che mettono nelle loro mani dispositivi Near Field Communications (NFC) più avanzati. In teoria, il corpo può probabilmente essere una fonte di energia (potenza), che sarebbe utile anche per applicazioni mediche. Ora, una volta che queste tecnologie migliorano e gli adolescenti capiscono che un'antenna sottopelle consentirà loro di inviare messaggi di testo senza che gli adulti lo sappiano, prevedo che non sarà così che gli adolescenti non riceveranno impianti.

Pertanto, attaccare l'uso visibile dei dispositivi non sarà l'approccio migliore. (Inoltre, poiché sempre più persone usano l'elettronica, compresi gli adulti sul posto di lavoro, vietarli può diventare sempre più impegnativo e rischia di far sembrare l'istruttore sempre più irrilevante fuori dal mondo.)

Quindi , la chiave che vedo è questa: coinvolgerli e concentrarsi, richiedendo un coinvolgimento interattivo. Ciò può avvenire utilizzando una classe "capovolta" o da concorsi (che continuano a evolversi man mano che le abilità migliorano e i concorrenti migliorano), o altri metodi.

Divieto di distrarre gli altri, non vietare di fare le tue cose

Gli studenti vorranno sempre fare le loro cose, probabilmente non sarai tu a convincerli che mandare SMS non lo è va bene in una lezione se 18 anni di scuola fino ad ora non glielo hanno insegnato, ma suonare qualcosa di brillante e appariscente in una conferenza ovviamente distrae le persone dietro di loro. La soluzione dei docenti della mia precedente istituzione a questo problema era di dire alla sala all'inizio del corso che se lo schermo di qualcuno stava distraendo da usare lo stesso wifi gratuito universale per inviargli un messaggio attraverso una piccola pagina che aveva impostato in modo che potesse dare un promemoria generale di non fare cose che distraggono. Cosa che doveva accadere solo un paio di volte prima che gli utenti di laptop si rendessero conto che probabilmente avrebbero dovuto smettere in generale. Non si sono mai preoccupati dei telefoni perché combattere contro i telefoni oggi è molto più un problema di quanto valga la pena, ed è quasi impossibile dire se ciò che la persona sta facendo è correlato al lavoro o meno, personalmente ho impostato promemoria per me stesso per Google cose più tardi la sera e google per altre spiegazioni di cose che non ho capito sul mio, e probabilmente sarei stato peggio per non averlo.

Non so se saresti in grado fare le cose in modo simile, ma è così che è stato risolto comunque nella mia precedente università.